張雪美

摘? 要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，常會因?yàn)椴缓侠硪蛩馗蓴_而影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)從新課程改革角度出發(fā)，制定提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略，并在保證各項(xiàng)策略有效性的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺陷。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，闡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的意義和相關(guān)策略，以期通過有效策略強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)力度，促進(jìn)師生互動交流，確保學(xué)生可以在深入學(xué)習(xí)過程中提高相應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)效性

盡管提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對促進(jìn)教學(xué)順利開展和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維有重要作用，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)際開展過程中會受到諸多限制，相應(yīng)教學(xué)出現(xiàn)各類問題的可能性大大提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性難以保障。為此，必須從新課程改革角度出發(fā)確定具體教學(xué)策略，在保證相關(guān)策略具體作用和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的意義

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，明確提高具體教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義如下：首先，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采取適當(dāng)策略提高整體實(shí)效性，可以促使教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)合理分配時間，保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)時間長短的合理性，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐利用率，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加順利地開展。

其次，按照合理要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力全面培養(yǎng)的目標(biāo)，使得學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)展其自身數(shù)學(xué)知識層面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，繼而將新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求落到實(shí)處。

最后，通過提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性還能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)科目全面優(yōu)化創(chuàng)新的目標(biāo)，使得教學(xué)可以在應(yīng)用各項(xiàng)專業(yè)方法開展實(shí)際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的積極性，同時提高教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生和教師在協(xié)調(diào)配合狀態(tài)下解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)潛藏的問題。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）確定準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前期，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和綜合素養(yǎng)確定合理教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程有清楚了解，只有這樣才能更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。確定具體教學(xué)目標(biāo)之后，還需要強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)入力度，強(qiáng)化合理素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的作用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生可以在全面提高自身學(xué)習(xí)興趣的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》相關(guān)知識時，教師可以按照具體教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)導(dǎo)入，可以通過生活中常見的圖形進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，逐步提升學(xué)生對生活中常見圖形的了解，方便學(xué)生對各類圖形進(jìn)行有效區(qū)分，保證教學(xué)目標(biāo)和前期導(dǎo)入的具體作用，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)參與到具體教學(xué)氛圍當(dāng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

由于小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識時可能會產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，這就需要教師按照小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到教學(xué)情境當(dāng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，必須保證相應(yīng)情境的趣味性，改善學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良思維，確保學(xué)生可以在足夠興趣支持下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)效果有所提升;還需要保證教學(xué)情境與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，保證合理情境在實(shí)際教學(xué)中的作用。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》相關(guān)知識時，教師可以在學(xué)生全面掌握相關(guān)知識之后創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的教學(xué)情境，強(qiáng)化具體教學(xué)情境與學(xué)生實(shí)踐生活之間結(jié)合度，使學(xué)生可以在合理情境中深層次學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教學(xué)情境的具體作用表現(xiàn)出來，擴(kuò)展小學(xué)生數(shù)學(xué)知識層面，確保相應(yīng)教學(xué)效果和實(shí)效性有所提高。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法

信息化時代的發(fā)展，各項(xiàng)多媒體教學(xué)手段和信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用，這就需要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求強(qiáng)化現(xiàn)代化方法在具體教學(xué)中應(yīng)用力度，幫助學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生自身抽象思維能力和邏輯分析能力。

不僅如此，通過多媒體設(shè)備還可以將具體教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示出來，豐富學(xué)生對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識的理解，借此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。教師還需要強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)方法與常規(guī)教學(xué)方法之間結(jié)合度，積極改善傳統(tǒng)教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中受到的限制。比如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》相關(guān)知識時，教師就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示各類圖形的運(yùn)動，使得學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備了解各類圖形的運(yùn)動規(guī)律和新圖形的形成趨勢。這不僅可以促使學(xué)生全身心參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，還可以在提高課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生知識面。

（四）組織學(xué)生合作探究

為強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究能力和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對某一數(shù)學(xué)知識展開深層次探究，確保學(xué)生可以在小組范圍內(nèi)進(jìn)行分工合作，降低學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和自主探究難度，并在學(xué)生合作探究過程中提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以全面滿足新課改提出的要求。而且不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維情況和邏輯思維方式存在一定差異，引導(dǎo)學(xué)生分工合作可以促使學(xué)生將自身優(yōu)勢表現(xiàn)出來，從而更好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》相關(guān)知識時，教師就可以將整個班集體學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，并在學(xué)習(xí)小組成員相互配合的條件下開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以向?qū)W生布置一個問題，之后要求學(xué)生從學(xué)習(xí)小組出發(fā)分工合作解答數(shù)學(xué)問題，并在學(xué)習(xí)小組學(xué)生相互配合過程中繪制關(guān)聯(lián)條形統(tǒng)計(jì)圖，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)際開展過程中可能出現(xiàn)的問題，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力符合新課程改革要求。

（五）展開有效課堂評價

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后期也需要按照學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和相關(guān)知識掌握情況展開有效評價，在保證具體評價合理性和準(zhǔn)確性的條件下，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效分析，按照最終評價結(jié)果對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不合理地方進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，對學(xué)生展開有效鼓勵，使得學(xué)生可以在足夠興趣支持下參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，借此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。教師針對學(xué)生進(jìn)行評價時必須保證公平公正，以鼓勵為主對學(xué)生展開有效評價。比如在學(xué)習(xí)《簡易方程》相關(guān)知識時，教師可以按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)知識掌握力度布置與簡易方程相關(guān)的應(yīng)用題，并按照學(xué)生解題情況和基礎(chǔ)知識掌握情況展開有效評價，通過精準(zhǔn)評價了解學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識的掌握情況，為改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題提供有力支持。

三、結(jié)語

為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和實(shí)效性，教師需要按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)合理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，通過有效教學(xué)策略改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生在課堂中的參與度，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力有所提高;需要保證提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略的有效性，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展，突出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）