張海寧

思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，為了更好地落實，教師需不斷對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和完善。而教學(xué)內(nèi)容需要通過課堂呈現(xiàn)，這就需要教師進行巧妙的課堂活動設(shè)計。只有具備了背景、主題、任務(wù)、活動這四部分，才能稱為一個完整的課堂活動設(shè)計和活動性課程，才能有效完成新課改要求的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。本文以高中政治活動設(shè)計為例，具體說明活動型課程的設(shè)計思路。

不同以往，思想政治課教學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生了很大改變，傳統(tǒng)的課程設(shè)計和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會的要求，這要求教師改進教學(xué)理念。思想政治課有其特殊性，對學(xué)生的思想品德人生觀價值觀的塑造都有著深遠影響，因此在設(shè)計其教學(xué)內(nèi)容時必須慎重。進行教學(xué)活動設(shè)計對多方面都有深刻含義，可以對之前的研究成果進行整理匯總，還可以探討當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的新變化和新問題，總結(jié)前人經(jīng)驗解決當(dāng)前問題，不僅可以提高學(xué)生思想水平，而且可以增強教師教學(xué)研究能力，督促學(xué)校思想工作。

一、活動型課程的概述

活動型課程是通過設(shè)計活動任務(wù)或?qū)嵺`等方式展示課堂內(nèi)容，區(qū)別于傳統(tǒng)的教授式，著重采取設(shè)計活動的方式，達到“課程內(nèi)容活動化”和“活動內(nèi)容課程化”的目的。一個完整的活動型課程，必須經(jīng)過精心設(shè)計，其中有四部分內(nèi)容必不可少：背景、主題、任務(wù)、活動。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式趣味性不強，學(xué)生不感興趣，參與度低，活動型課程能大大豐富課堂形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，更好地達到立德樹人和培養(yǎng)社會主義核心價值觀的目的。在課堂內(nèi)容設(shè)計中，教師要培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，以“活動”的形式連接教學(xué)內(nèi)容和課堂展示，實現(xiàn)“知識依托活動，活動提升素養(yǎng)”的課改要求。比起傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式，新型的活動型學(xué)科課程揚棄了單一枯燥的授課模式，保留了教學(xué)內(nèi)容的核心思想和根本目的，是對傳統(tǒng)方式的大膽創(chuàng)新。

二、高中思想政治設(shè)計課堂活動的步驟

（一）背景的創(chuàng)設(shè)

高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)生在面對復(fù)雜的社會問題時，能否將學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)以致用，從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，是檢驗學(xué)生思想政治素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。只有將學(xué)科內(nèi)容應(yīng)用到實際問題中，才能體現(xiàn)學(xué)科的意義，展現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)科素養(yǎng)和價值觀念。那么，活動型課程的背景設(shè)計就十分重要。究竟該如何設(shè)計活動型課程的背景呢？其一，盡量選取真實案例，貼近生活，就地取材，讓學(xué)生更容易理解，更有代入感。其二，豐富教學(xué)情境，避免單調(diào)重復(fù)。以“價值規(guī)律的作用”的為例，教師進行教學(xué)設(shè)計時該如何選擇情境材料呢？本活動選取了共享單車的出現(xiàn)和發(fā)展過程作為背景，隨后詳細闡述了其四個發(fā)展階段——共享單車的出現(xiàn)、爆發(fā)、衰落及再生。這樣的背景設(shè)計貼合日常生活，更容易理解，而且共享單車是近年來出現(xiàn)，高中生都是親自見經(jīng)歷過共享單車的從無到有和品牌變遷，這樣的背景設(shè)計十分貼合學(xué)生生活。同時，共享單車市場中的品牌變遷、激烈競爭都反映了復(fù)雜的經(jīng)濟行為和激烈的市場競爭，更能綜合考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、法治意識、價值觀念和公共意識。

教師在實踐教學(xué)展開的過程中需要盡可能地從學(xué)生的生活實際中汲取借鑒資源，以生活為跳板，強化學(xué)生對思想政治概念知識的理解和認(rèn)知。以此為中心，提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量，通過背景設(shè)計在課堂教學(xué)展開的過程中有效地構(gòu)建情境，為學(xué)生的思考提供更多的參考和借鑒，而學(xué)生在情境背景下可以更好地連接教師所講的知識和概念，靈活應(yīng)用概念，對問題進行有效的解決，同時具體的背景創(chuàng)設(shè)和情境營造也可以更好地塑造學(xué)生的價值觀念，對學(xué)生的知識儲備擴充、學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)生的價值觀念塑造都可以起到較大的幫助和影響。

（二）議題的設(shè)置

主題設(shè)計得好，可以起到畫龍點睛的作用，既能展現(xiàn)活動設(shè)計的內(nèi)容，又能包含基本的價值觀點。好的主題能讓人多方面發(fā)散思維，引領(lǐng)學(xué)生思考，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和重點難點。同時主題是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)展示，伴隨著教學(xué)課程的始終，設(shè)計主題時必須保證其與教學(xué)內(nèi)容相符，不能離題。例如，在共享單車產(chǎn)生和發(fā)展過程這一案例的教學(xué)設(shè)計中，教師最終選擇了“誰是共享單車‘命運背后的推手”這一議題。主要原因為：首先，這個主題足夠新穎，能調(diào)動學(xué)生興趣，有思辨性，能引領(lǐng)學(xué)生主動思考共享單車發(fā)展背后的時代背景和市場規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的綜合分析思維。其次，它能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料時不僅僅停留在表面，而是深層次地思考共享單車為什么能在這幾年飛速發(fā)展，以及激烈競爭產(chǎn)生的原因。同時，這一主題能還能讓學(xué)生共同探討行業(yè)發(fā)展趨勢，以及如何在激烈競爭中脫穎而出等。這些都能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而引出本課真正要講的內(nèi)容——價值規(guī)律的作用，如此一來，主題的設(shè)置恰到好處地引出了課堂內(nèi)容。

教師在主題設(shè)計的過程中需立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的實際生活需求以及學(xué)生的個人發(fā)展需求，合理確定議題，議題的設(shè)置需盡可能保障吸引性和趣味性，這樣學(xué)生在探究和分析的過程中參與欲望和投入度更高，所能起到的影響也會進一步提升。而在議題設(shè)計和議題討論的過程中，學(xué)生也會逐漸了解本堂課所需要掌握的知識和內(nèi)容，展開深入的思考和探究，在探究思考的過程中理解，并內(nèi)化于學(xué)生的價值觀念。

（三）任務(wù)的布置

在選擇好活動背景，確定活動主題后，接下來就是任務(wù)設(shè)計。設(shè)計任務(wù)時有以下幾點要注意。第一，設(shè)定需要清晰，這是最基本的要求；第二，教師在設(shè)計時要考慮任務(wù)的解決方式，是單一的還是開放的，是必須取得最終結(jié)果還是注重體驗過程；第三，要考慮班級學(xué)生的特點，既要有共同任務(wù)，也要有差異性任務(wù)。前者是有共同立場，持有相同或相近的觀點和價值觀，后者則要求學(xué)生從不同的視角和思路進行思考，勇敢表達自我想法，提出不同的問題解決方案完成任務(wù)。學(xué)生個體之間不同的思維方式和獨特見解，就能展現(xiàn)他們的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)水平和價值觀念。還是以共享單車的教學(xué)活動為例，筆者在這個活動中設(shè)計了三個任務(wù)：1.共享單車的產(chǎn)生和發(fā)展蘊涵哪些經(jīng)濟學(xué)道理？2.在這一系列興起衰落的背后，有沒有一直看不見的手在推動它們？3.面對如今“洗牌”后又崛起的企業(yè)，能給他們怎樣的建議。這三個任務(wù)逐步深入，層層遞進，其中既有既定答案的任務(wù)，也有開放答案的任務(wù)，在尋找答案的過程，解題思路、個人見解、思維方式以及解決方案，既是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的價值觀念的展現(xiàn)，也促進了學(xué)生的個人成長。

任務(wù)設(shè)計需注意以下幾點內(nèi)容，首先，任務(wù)的設(shè)計需要具備一定的開放性和探索性，這樣學(xué)生才可以更好地闡述自己的觀點，這樣做一方面教師可以更好地了解學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生存在的問題和缺陷。另外一方面也可以促進學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。其次，任務(wù)設(shè)計在開展的過程中需要層層遞進，逐步提升，讓知識接收、應(yīng)用、理解的難度變得更加平緩，實現(xiàn)對學(xué)生的深化和塑造。最后，任務(wù)的設(shè)置需要具備較高的綜合性，而不是僅僅只從教學(xué)內(nèi)容作出考量。教師需立足學(xué)生，從學(xué)生需求出發(fā)，以此為中心，發(fā)揮任務(wù)設(shè)計所能帶來的教學(xué)效益和影響。

（四）探究活動

在完成任務(wù)后，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)大綱的要求，教師組織探究活動，學(xué)生可以在探究活動中展示任務(wù)完成思路和問題答案，落實學(xué)科素養(yǎng)。設(shè)計活動時，教師要注意充分利用現(xiàn)有的教學(xué)活動資源，就地取材，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達，增強學(xué)生的成就感和自信心，提升學(xué)生興趣。還是以“價值規(guī)律的作用”一課的活動設(shè)計為例進行說明，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完成后，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀材料和問題后完成教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，然后在組內(nèi)和班級內(nèi)分享、展示，互相之間完善探究成果，最后由教師進行匯總和點評。這種方式有效鍛煉和增強了學(xué)生獨自分析、解決和處理問題的能力，增強了學(xué)生之間的合作意識和分享精神，思維碰撞也能拓寬學(xué)生思路，提高了思維能力和科學(xué)精神，增強了政治學(xué)科素養(yǎng)、法治意識和公共意識等。在探究活動開展的過程中教師需尤為注意評價環(huán)節(jié)，對評價環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的優(yōu)化和改良，從評價理念和評價形式兩個角度共同著手。從評價理念上，教師應(yīng)秉承鼓勵式評價的理念，給予學(xué)生更多的認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立自信。而從評價形式上講，教師除了需引入對學(xué)生的評價以外，還可以引入學(xué)生的自我評價和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價，推動探究活動的高效發(fā)展。

三、高中思想政治活動型課程的具體實施

（一）結(jié)合身邊生活，開展議題活動

對高中思想政治活動型課程，應(yīng)該確保具有良好的應(yīng)用性和生活元素。教師在實際教學(xué)過程中，要從觀察生活的角度出發(fā)，同時與教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)系，提出具有價值的生活化活動議題，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的思想政治事例，真正貫徹落實生活化教學(xué)理念，促進教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如，在教授“我國公民的政治參與”內(nèi)容的時候，對民主選舉知識的學(xué)習(xí)，教師就可以聯(lián)系學(xué)生實際生活中的一件事情。比如，在一次籃球比賽的過程中，同隊的五名隊員沒有良好的配合，導(dǎo)致最后比賽輸了，賽后總結(jié)的時候，有人提出決定要選擇一名隊員作為隊長，能領(lǐng)導(dǎo)整個團隊確保配合，每名隊員可以投出1票，誰的票數(shù)最高就是隊長，但也有人提出應(yīng)該讓籃球提供者當(dāng)隊長，或可以讓他一人投2票。此時教師可以提問：“同學(xué)們，你們覺得哪種投票方式合理呢？說出理由?！睂W(xué)生紛紛表達看法，課堂熱鬧了起來，最后多數(shù)人都認(rèn)為一人一票才是最公平的。之后教師再引出民主選舉的課程內(nèi)容，這樣學(xué)生對“民主”產(chǎn)生更深入的理解，并且有助于培養(yǎng)法治意識。

（二）引入時事熱點，巧用游戲活動

高中思想政治活動課應(yīng)該具有新穎性和趣味性。為了提高學(xué)生的關(guān)注度，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容，引入相關(guān)的時事熱點，并且巧妙運用游戲化教學(xué)方式，組織學(xué)生在游戲活動中進行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)社會事件的本質(zhì)意義，從而達到寓教于樂的良好效果。例如，在“民主決策”知識的教學(xué)中，為了讓學(xué)生明確懂得只有實行民主決策才有助于做出最佳決策，就可以利用時事熱點話題進行游戲活動設(shè)計。教師可以將學(xué)生劃分為兩個部分，一部分學(xué)生組建小組，另一部分學(xué)生則都是獨立個體。游戲開始后，每個小組或個體學(xué)生都有固定的200元錢，要求進行豬肉的采購，但豬肉價格是不斷發(fā)生變化的，需要做出最合理的選擇。游戲結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，各小組的方案會更好，因為經(jīng)過小組成員的共同討論，充分考慮了市場風(fēng)險等因素，能更好地利用資金。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生參與興趣十足，還更關(guān)注社會民生，深刻感受到了學(xué)習(xí)思想政治知識的現(xiàn)實意義，最終取得了良好的活動課教學(xué)效果。

（三）開展實踐活動，擴展教學(xué)空間

活動課與一般的教學(xué)形式有著很大的不同，不應(yīng)該局限在固定的范圍內(nèi)容，應(yīng)該是具有開放性的，要注重擴展教學(xué)空間，所以高中思想政治教師不但要進行教室內(nèi)的課內(nèi)活動，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入社會，開展形式多樣的社會實踐活動，真正將思想政治理論與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在社會參與中獲得深刻的感受，這樣才能更好地體現(xiàn)活動課的重要價值。例如，在“民主管理”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村開展實踐活動，如某村為省級歷史文化名村，學(xué)生的參觀了村委會大禮堂、老年協(xié)會，發(fā)現(xiàn)村內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生狀況很好，綠化美化工作很出色，還吸引了很多游客前來參觀，學(xué)生們紛紛表示這個鄉(xiāng)村很美麗，很有特色。通過與村長的交談發(fā)現(xiàn)，之所以這個村子發(fā)展得這么好，主要是在管理上很有講究，每次重大決議都會召開村民代表會議，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進行表決，還制定了一些規(guī)范化管理制度和實施方案，設(shè)立了村民監(jiān)督委員會，對村務(wù)公開欄進行定期更新，公開展示一些財務(wù)收支信息，接受全體村民的監(jiān)督，這樣學(xué)生的就會對“民主管理”產(chǎn)生比較深刻的理解。在實地走訪的過程中，學(xué)生們把所見所聞都記在了心里，能結(jié)合所學(xué)知識進行消化，深刻感受到了社會主義制度的優(yōu)越性。

四、結(jié)語

高中思想政治活動型課堂有別于傳統(tǒng)課堂，它將傳授的課內(nèi)知識以活動的形式展開，讓學(xué)生通過探索得到知識，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，還加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識和感悟，從而提升其政治綜合素養(yǎng)，加強了他們的政治認(rèn)同、法治精神及其他核心素養(yǎng)。新課改背景下，高中思想政治教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式大膽創(chuàng)新，不斷探索設(shè)計和改進活動型課程的思路方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味。以上只是筆者的初步構(gòu)想，希望后續(xù)能對其進行豐富完善，讓高中政治教學(xué)與時俱進地發(fā)展。

（邱瑞玲）