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大學(xué)英語教育與中國文化的傳承和傳播研究

2022-05-30 14:03:26張敏
校園英語·下旬 2022年5期
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教育現(xiàn)狀問題中國文化

摘 要:大學(xué)英語教育不僅需要向?qū)W生傳授理論知識和學(xué)習方法,也要重視對學(xué)生的文化教育,將中國文化滲透到大學(xué)英語教育中,有效促進中西方文化的交流和發(fā)展。然而就實際情況來看,大學(xué)英語教育中對中國文化的傳承和傳播缺乏有效手段,很難發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的重要作用,嚴重阻礙了大學(xué)英語教育的科學(xué)發(fā)展。鑒于此,本文主要針對大學(xué)英語教育對中國文化的傳承和傳播的作用、現(xiàn)狀、具體措施進行深入分析研究,希望能有助于大學(xué)英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教育;中國文化;傳承;傳播;作用;現(xiàn)狀問題;具體措施

近年來,隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,大學(xué)英語教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段得以全面優(yōu)化,大學(xué)英語教師將中國文化滲透到大學(xué)英語教育中,期望能夠有效提高教學(xué)工作的整體質(zhì)量,為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展構(gòu)建良好環(huán)境。但是就目前情況來看,中國文化在大學(xué)英語教育中的作用并未得到發(fā)揮,甚至在西方文化的侵蝕下產(chǎn)生了“中國文化失語癥”,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅與大學(xué)生追求新事物的心理特征有關(guān),與教育內(nèi)容、教育方式也有著不可忽視的關(guān)系。因此,有必要對大學(xué)英語教育與中國文化的傳承和傳播進行深入分析,從而為大學(xué)英語教育與中國文化的融合發(fā)展找到可行路徑。

一、大學(xué)英語教育對中國文化傳承和傳播的作用

(一)有助于對中西方文化的正確理解

中國是一個有著五千年歷史的文明古國,其文化之精深、文化之豐富是許多國家所不能比擬的,中國人民的認知方式、思維方式和民族性格都受到中國文化較大的影響。因此,在接受西方文化之前,我們首先要充分理解和掌握中國文化,從而真正理解和判斷西方文化,有效避免中國文化與西方文化的沖突。同時,中國文化作為一種古老的文明形態(tài),五千年來從未中斷,在某種程度上可以認為中國文化對西方文化的形成有一定影響。只有正確理解中國文化,認識到中國文化在世界文化中的地位,才能夠?qū)ξ鞣轿幕M行合理吸收,為中西方文化的交流互鑒構(gòu)建有利環(huán)境。

(二)有助于中西方文化的交流發(fā)展

就目前來看,在大學(xué)英語教育中進行中國文化的傳承和傳播有一定阻礙,想要充分發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的作用還需進一步探究。但是英語教師可以在研究中西方文化交流理論的前提下對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改變,為大學(xué)英語教育與中國文化的融合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時,教師可通過多種渠道和方法使學(xué)生能夠更快地實現(xiàn)中西方文化的對接,使中西方文化的交流發(fā)展處于有利環(huán)境中,為中西方文化的交流發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語教育中中國文化的傳承和傳播現(xiàn)狀

如前所述,大學(xué)英語教育對中國文化的傳承和傳播作用顯著,但從現(xiàn)狀來看,仍存在一些較為明顯的問題,詳述如下:

(一)課程設(shè)置重應(yīng)試,輕實用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師為了使學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試,因此對語言知識的傳授高度重視,采取記單詞、分析語法、翻譯課文等方式,對學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯方面的基本技能進行訓(xùn)練。但對于學(xué)生的語言應(yīng)用能力有所忽視,許多學(xué)生雖順利通過大學(xué)英語四、六級考試,但難以把英語知識和日常生活相結(jié)合。部分高校在英語文化課程設(shè)置方面,側(cè)重對英語國家文化的普及,比如西方文化概況、英美概況以及英美文學(xué)等;而對中國傳統(tǒng)文化的普及教育則有所忽視,比如詩詞歌賦、曲藝、國畫以及書法等。總體而言,在課程設(shè)置重應(yīng)試、輕實用,且對中國傳統(tǒng)文化的普及教育缺乏足夠重視的情況下,中國文化的傳承與傳播會受到很大程度的阻礙。

(二)教材內(nèi)容重外來文化,輕本土文化

現(xiàn)行大學(xué)英語教材主要包括《新編大學(xué)英語》《大學(xué)體驗英語》《新視野大學(xué)英語》等,所選用的文章中,英美國家作者占比頗高,且文章內(nèi)容以英語國家的文化為主,主要反映的是英美國家的生活習慣、價值觀等,而對于中國傳統(tǒng)文化的滲透則少之又少。在這種情況下,學(xué)生對中國文化的認知有一定程度的弱化,進而使中國文化的傳承和傳播受到一定程度的影響。

(三)教師重視英語工具性的體現(xiàn),人文性體現(xiàn)不足

語言有兩方面的屬性:工具性和人文性。換言之,語言是人和人進行溝通交流的工具,同時也是各種文化交流、傳播的載體。從現(xiàn)狀來看,大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中,對語言工具性的體現(xiàn)充分重視,但對人文性的體現(xiàn)則較為不足。在此情況下,難以使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效傳承與傳播。

(四)利用英語表達中國文化的能力有待提升

大學(xué)英語教育在高校整體課程教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位,因此高校校園文化在一定程度上受到了西方文化的影響,比如大學(xué)生對西方的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日十分重視,但對我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日,比如端午節(jié)、中秋節(jié)等則有所忽視,顯然這對中國傳統(tǒng)文化的傳承極為不利。與此同時,雖然大部分學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習過程中能夠?qū)τ⒄Z知識有較為深入、系統(tǒng)的了解,但難以用英語表達中國文化,這會造成“文化失語”現(xiàn)象,不利于我中國文化的傳承與傳播。

三、大學(xué)英語教育中加強中國文化傳承和傳播的具體措施

為解決大學(xué)英語教育中中國文化的傳承和傳播方面存在的問題,有必要制訂并落實有效的解決措施。具體措施包括:

(一)優(yōu)化課程設(shè)置,豐富教材內(nèi)容

為了在大學(xué)英語教育中實現(xiàn)中國文化傳承和傳播的目標,需對大學(xué)英語課程進行優(yōu)化設(shè)置,在重視英語國家文化在大學(xué)英語課程中有所體現(xiàn)的同時,也要重視我國歷史文化、習俗、藝術(shù)等在課程中有所體現(xiàn),使學(xué)生能夠利用英語將中國文化表達出來,并進行文化交流與傳播,使中國文化能夠走向世界。此外,有必要豐富教材內(nèi)容,重視中國文學(xué)典故、神話傳說、傳統(tǒng)節(jié)日等在大學(xué)英語教材中的體現(xiàn),使學(xué)生能夠在大學(xué)英語教材學(xué)習過程中對中國文化加深了解,認清中西方文化之間的差異,將兩種文化互相融合,在使中國文化得到有效傳承與傳播的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習中西方文化知識的能力水平得到有效提高。

(二)加強語言教學(xué),提升學(xué)生的跨文化交際能力

大學(xué)英語教師需對文化教學(xué)和語言教學(xué)兩者之間的關(guān)系進行合理處理,樹立“寓文化教學(xué)于語言教學(xué)”的理念,即把文化教學(xué)放在和語言教學(xué)同等重要的位置,使兩種教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有機融合。比如,在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視語言知識訓(xùn)練和文化知識傳輸?shù)挠袡C融合,使學(xué)生能夠?qū)W習到語言知識與語法規(guī)則,同時對中國文化知識與信息全面了解、掌握,使中國文化能夠融入語言教學(xué)過程中,這有利于中國文化知識的傳承與傳播。此外,在語言教學(xué)過程中,既要重視英語語言教學(xué),又需要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,使學(xué)生的綜合語言能力得到有效提升,進一步提升學(xué)生的跨文化交際能力。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法,促進中國文化的傳承和傳播

為了促進中國文化的傳承和傳播,有必要對大學(xué)英語教育的教學(xué)方法加以優(yōu)化,比如可采取討論教學(xué)法、調(diào)查研究法等,具體如下:

1.討論教學(xué)法。討論教學(xué)法就是在英語教師的指導(dǎo)下,通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織使學(xué)生能夠?qū)μ囟▎栴}進行思考和發(fā)言,以此強化學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力,有效提高學(xué)生對中西方文化的理解程度。在實施討論教學(xué)法之前,英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平、個人特征進行小組劃分,由小組成員提供教學(xué)內(nèi)容的文化背景資源,并對其進行整理、分析和討論,使每個學(xué)生都能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容與文化背景的關(guān)系及含義進行表達,有效提高學(xué)生的學(xué)習效果。同時,英語教師要幫助學(xué)生對學(xué)習問題進行梳理,以便能夠提出不同的解答路徑,有效強化學(xué)生的自主辯論能力和思考能力。此外,運用討論教學(xué)法進行大學(xué)英語教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習積極性,還能夠有效改善課堂氛圍,使學(xué)生能夠?qū)χ形鞣轿幕M行深層次的思考,進一步提高學(xué)生對中西方文化的認識,為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.調(diào)查研究法。調(diào)查研究法是一種能夠激發(fā)學(xué)生探索欲,引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化的差異進行深入調(diào)查和研究的教學(xué)方法。它不僅能夠提高學(xué)生對文化差異的認識,也能夠有效強化學(xué)生的文化素養(yǎng)。在實施調(diào)查研究法之前,教師需要安排學(xué)生進行中西方文化背景知識的收集和整理,并對兩種文化進行比較和思考,使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)之前對不同文化的異同有正確的認知,從而有效提高學(xué)生對中西方文化的理解程度,避免在語言交際中出現(xiàn)文化方面的阻礙。例如,不同國家在飲食、節(jié)日、婚姻、服飾、動物等方面有不同的觀念,學(xué)生可以在課堂教學(xué)之前利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道進行相關(guān)背景資料的收集,準確了解中西方在上述諸方面的差異。又如,教學(xué)內(nèi)容涉及交際往來的時候,教師可以讓學(xué)生對中西方在隱私、就餐、待客、鄰里關(guān)系、家庭關(guān)系等各方面的異同進行羅列,從而有效促進大學(xué)英語教育與中國文化的融合發(fā)展,使以往被動式的文化傳承轉(zhuǎn)變到主動式的文化傳承,有效強化學(xué)生的文化交流意識。

(四)積極開展課外活動,為中西方文化交流提供有效途徑

無論是中國文化還是西方文化,都是在生產(chǎn)生活實踐中形成的,僅僅依靠英語課堂的教學(xué)時間很難發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的作用,也不利于中西方文化的交流發(fā)展。因此,教師應(yīng)積極開展課外活動,通過生活實踐使學(xué)生能夠深刻感受到中西方文化的異同,使學(xué)生能夠正確應(yīng)對中西方文化的差異,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到生活實踐中,有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時,教師還可以積極邀請留學(xué)生參與英語教學(xué)活動,讓學(xué)生之間能夠?qū)Ω髯試业奈幕M行介紹、討論、模擬和實踐,使學(xué)生能夠真正感受到中國文化的博大精深,為祖國的文化感到自豪,從而有效強化學(xué)生的文化素養(yǎng),使學(xué)生能夠理性看待不同文化的異同,為中西方文化的交流互鑒奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述,在大學(xué)英語教育中進行中國文化的傳承和傳播,能夠提高學(xué)生對本土文化的認知,使學(xué)生能夠理性看待各國文化的異同,有效促進中西方文化的交流互鑒。但是,從現(xiàn)狀來看,大學(xué)英語教育尚存在一些較為明顯的問題。為充分發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的作用,教師應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教材內(nèi)容,并通過討論教學(xué)法和調(diào)查研究法的應(yīng)用、積極開展課外活動等,持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習效果,為中西方文化的交流互鑒構(gòu)建有利環(huán)境,進一步促進大學(xué)英語教育教學(xué)效率及質(zhì)量的全面提升。

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基金項目:本文系揚州大學(xué)人文社會科學(xué)研究基金項目(項目編號:xj2019-13)、揚州大學(xué)教學(xué)改革基金項目(項目編號:YZUJX2020—D30)的研究成果。

作者簡介:張敏,揚州大學(xué)外國語學(xué)院。

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