摘 要：大學(xué)英語教育不僅需要向?qū)W生傳授理論知識和學(xué)習方法，也要重視對學(xué)生的文化教育，將中國文化滲透到大學(xué)英語教育中，有效促進中西方文化的交流和發(fā)展。然而就實際情況來看，大學(xué)英語教育中對中國文化的傳承和傳播缺乏有效手段，很難發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的重要作用，嚴重阻礙了大學(xué)英語教育的科學(xué)發(fā)展。鑒于此，本文主要針對大學(xué)英語教育對中國文化的傳承和傳播的作用、現(xiàn)狀、具體措施進行深入分析研究，希望能有助于大學(xué)英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育;中國文化;傳承;傳播;作用;現(xiàn)狀問題;具體措施

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)英語教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段得以全面優(yōu)化，大學(xué)英語教師將中國文化滲透到大學(xué)英語教育中，期望能夠有效提高教學(xué)工作的整體質(zhì)量，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展構(gòu)建良好環(huán)境。但是就目前情況來看，中國文化在大學(xué)英語教育中的作用并未得到發(fā)揮，甚至在西方文化的侵蝕下產(chǎn)生了“中國文化失語癥”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅與大學(xué)生追求新事物的心理特征有關(guān)，與教育內(nèi)容、教育方式也有著不可忽視的關(guān)系。因此，有必要對大學(xué)英語教育與中國文化的傳承和傳播進行深入分析，從而為大學(xué)英語教育與中國文化的融合發(fā)展找到可行路徑。

一、大學(xué)英語教育對中國文化傳承和傳播的作用

（一）有助于對中西方文化的正確理解

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，其文化之精深、文化之豐富是許多國家所不能比擬的，中國人民的認知方式、思維方式和民族性格都受到中國文化較大的影響。因此，在接受西方文化之前，我們首先要充分理解和掌握中國文化，從而真正理解和判斷西方文化，有效避免中國文化與西方文化的沖突。同時，中國文化作為一種古老的文明形態(tài)，五千年來從未中斷，在某種程度上可以認為中國文化對西方文化的形成有一定影響。只有正確理解中國文化，認識到中國文化在世界文化中的地位，才能夠?qū)ξ鞣轿幕M行合理吸收，為中西方文化的交流互鑒構(gòu)建有利環(huán)境。

（二）有助于中西方文化的交流發(fā)展

就目前來看，在大學(xué)英語教育中進行中國文化的傳承和傳播有一定阻礙，想要充分發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的作用還需進一步探究。但是英語教師可以在研究中西方文化交流理論的前提下對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改變，為大學(xué)英語教育與中國文化的融合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時，教師可通過多種渠道和方法使學(xué)生能夠更快地實現(xiàn)中西方文化的對接，使中西方文化的交流發(fā)展處于有利環(huán)境中，為中西方文化的交流發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語教育中中國文化的傳承和傳播現(xiàn)狀

如前所述，大學(xué)英語教育對中國文化的傳承和傳播作用顯著，但從現(xiàn)狀來看，仍存在一些較為明顯的問題，詳述如下：

（一）課程設(shè)置重應(yīng)試，輕實用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為了使學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試，因此對語言知識的傳授高度重視，采取記單詞、分析語法、翻譯課文等方式，對學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯方面的基本技能進行訓(xùn)練。但對于學(xué)生的語言應(yīng)用能力有所忽視，許多學(xué)生雖順利通過大學(xué)英語四、六級考試，但難以把英語知識和日常生活相結(jié)合。部分高校在英語文化課程設(shè)置方面，側(cè)重對英語國家文化的普及，比如西方文化概況、英美概況以及英美文學(xué)等;而對中國傳統(tǒng)文化的普及教育則有所忽視，比如詩詞歌賦、曲藝、國畫以及書法等。總體而言，在課程設(shè)置重應(yīng)試、輕實用，且對中國傳統(tǒng)文化的普及教育缺乏足夠重視的情況下，中國文化的傳承與傳播會受到很大程度的阻礙。

（二）教材內(nèi)容重外來文化，輕本土文化

現(xiàn)行大學(xué)英語教材主要包括《新編大學(xué)英語》《大學(xué)體驗英語》《新視野大學(xué)英語》等，所選用的文章中，英美國家作者占比頗高，且文章內(nèi)容以英語國家的文化為主，主要反映的是英美國家的生活習慣、價值觀等，而對于中國傳統(tǒng)文化的滲透則少之又少。在這種情況下，學(xué)生對中國文化的認知有一定程度的弱化，進而使中國文化的傳承和傳播受到一定程度的影響。

（三）教師重視英語工具性的體現(xiàn)，人文性體現(xiàn)不足

語言有兩方面的屬性：工具性和人文性。換言之，語言是人和人進行溝通交流的工具，同時也是各種文化交流、傳播的載體。從現(xiàn)狀來看，大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中，對語言工具性的體現(xiàn)充分重視，但對人文性的體現(xiàn)則較為不足。在此情況下，難以使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效傳承與傳播。

（四）利用英語表達中國文化的能力有待提升

大學(xué)英語教育在高校整體課程教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，因此高校校園文化在一定程度上受到了西方文化的影響，比如大學(xué)生對西方的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日十分重視，但對我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、中秋節(jié)等則有所忽視，顯然這對中國傳統(tǒng)文化的傳承極為不利。與此同時，雖然大部分學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習過程中能夠?qū)τ⒄Z知識有較為深入、系統(tǒng)的了解，但難以用英語表達中國文化，這會造成“文化失語”現(xiàn)象，不利于我中國文化的傳承與傳播。

三、大學(xué)英語教育中加強中國文化傳承和傳播的具體措施

為解決大學(xué)英語教育中中國文化的傳承和傳播方面存在的問題，有必要制訂并落實有效的解決措施。具體措施包括：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教材內(nèi)容

為了在大學(xué)英語教育中實現(xiàn)中國文化傳承和傳播的目標，需對大學(xué)英語課程進行優(yōu)化設(shè)置，在重視英語國家文化在大學(xué)英語課程中有所體現(xiàn)的同時，也要重視我國歷史文化、習俗、藝術(shù)等在課程中有所體現(xiàn)，使學(xué)生能夠利用英語將中國文化表達出來，并進行文化交流與傳播，使中國文化能夠走向世界。此外，有必要豐富教材內(nèi)容，重視中國文學(xué)典故、神話傳說、傳統(tǒng)節(jié)日等在大學(xué)英語教材中的體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在大學(xué)英語教材學(xué)習過程中對中國文化加深了解，認清中西方文化之間的差異，將兩種文化互相融合，在使中國文化得到有效傳承與傳播的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習中西方文化知識的能力水平得到有效提高。

（二）加強語言教學(xué)，提升學(xué)生的跨文化交際能力

大學(xué)英語教師需對文化教學(xué)和語言教學(xué)兩者之間的關(guān)系進行合理處理，樹立“寓文化教學(xué)于語言教學(xué)”的理念，即把文化教學(xué)放在和語言教學(xué)同等重要的位置，使兩種教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有機融合。比如，在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視語言知識訓(xùn)練和文化知識傳輸?shù)挠袡C融合，使學(xué)生能夠?qū)W習到語言知識與語法規(guī)則，同時對中國文化知識與信息全面了解、掌握，使中國文化能夠融入語言教學(xué)過程中，這有利于中國文化知識的傳承與傳播。此外，在語言教學(xué)過程中，既要重視英語語言教學(xué)，又需要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生的綜合語言能力得到有效提升，進一步提升學(xué)生的跨文化交際能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，促進中國文化的傳承和傳播

為了促進中國文化的傳承和傳播，有必要對大學(xué)英語教育的教學(xué)方法加以優(yōu)化，比如可采取討論教學(xué)法、調(diào)查研究法等，具體如下：

1.討論教學(xué)法。討論教學(xué)法就是在英語教師的指導(dǎo)下，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織使學(xué)生能夠?qū)μ囟▎栴}進行思考和發(fā)言，以此強化學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，有效提高學(xué)生對中西方文化的理解程度。在實施討論教學(xué)法之前，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平、個人特征進行小組劃分，由小組成員提供教學(xué)內(nèi)容的文化背景資源，并對其進行整理、分析和討論，使每個學(xué)生都能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容與文化背景的關(guān)系及含義進行表達，有效提高學(xué)生的學(xué)習效果。同時，英語教師要幫助學(xué)生對學(xué)習問題進行梳理，以便能夠提出不同的解答路徑，有效強化學(xué)生的自主辯論能力和思考能力。此外，運用討論教學(xué)法進行大學(xué)英語教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習積極性，還能夠有效改善課堂氛圍，使學(xué)生能夠?qū)χ形鞣轿幕M行深層次的思考，進一步提高學(xué)生對中西方文化的認識，為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.調(diào)查研究法。調(diào)查研究法是一種能夠激發(fā)學(xué)生探索欲，引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化的差異進行深入調(diào)查和研究的教學(xué)方法。它不僅能夠提高學(xué)生對文化差異的認識，也能夠有效強化學(xué)生的文化素養(yǎng)。在實施調(diào)查研究法之前，教師需要安排學(xué)生進行中西方文化背景知識的收集和整理，并對兩種文化進行比較和思考，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)之前對不同文化的異同有正確的認知，從而有效提高學(xué)生對中西方文化的理解程度，避免在語言交際中出現(xiàn)文化方面的阻礙。例如，不同國家在飲食、節(jié)日、婚姻、服飾、動物等方面有不同的觀念，學(xué)生可以在課堂教學(xué)之前利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道進行相關(guān)背景資料的收集，準確了解中西方在上述諸方面的差異。又如，教學(xué)內(nèi)容涉及交際往來的時候，教師可以讓學(xué)生對中西方在隱私、就餐、待客、鄰里關(guān)系、家庭關(guān)系等各方面的異同進行羅列，從而有效促進大學(xué)英語教育與中國文化的融合發(fā)展，使以往被動式的文化傳承轉(zhuǎn)變到主動式的文化傳承，有效強化學(xué)生的文化交流意識。

（四）積極開展課外活動，為中西方文化交流提供有效途徑

無論是中國文化還是西方文化，都是在生產(chǎn)生活實踐中形成的，僅僅依靠英語課堂的教學(xué)時間很難發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的作用，也不利于中西方文化的交流發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極開展課外活動，通過生活實踐使學(xué)生能夠深刻感受到中西方文化的異同，使學(xué)生能夠正確應(yīng)對中西方文化的差異，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到生活實踐中，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，教師還可以積極邀請留學(xué)生參與英語教學(xué)活動，讓學(xué)生之間能夠?qū)Ω髯試业奈幕M行介紹、討論、模擬和實踐，使學(xué)生能夠真正感受到中國文化的博大精深，為祖國的文化感到自豪，從而有效強化學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理性看待不同文化的異同，為中西方文化的交流互鑒奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語教育中進行中國文化的傳承和傳播，能夠提高學(xué)生對本土文化的認知，使學(xué)生能夠理性看待各國文化的異同，有效促進中西方文化的交流互鑒。但是，從現(xiàn)狀來看，大學(xué)英語教育尚存在一些較為明顯的問題。為充分發(fā)揮中國文化在大學(xué)英語教育中的作用，教師應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教材內(nèi)容，并通過討論教學(xué)法和調(diào)查研究法的應(yīng)用、積極開展課外活動等，持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習效果，為中西方文化的交流互鑒構(gòu)建有利環(huán)境，進一步促進大學(xué)英語教育教學(xué)效率及質(zhì)量的全面提升。

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基金項目：本文系揚州大學(xué)人文社會科學(xué)研究基金項目（項目編號：xj2019-13）、揚州大學(xué)教學(xué)改革基金項目（項目編號：YZUJX2020—D30）的研究成果。

作者簡介：張敏，揚州大學(xué)外國語學(xué)院。