覃任坤

摘 要：減負(fù)這個(gè)理念已經(jīng)被提及很長(zhǎng)一段時(shí)間，受減負(fù)理念影響的學(xué)校和教師不在少數(shù)，雖然在提出理念的一段時(shí)間里總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，但是部分學(xué)校和教師還是會(huì)對(duì)減負(fù)理念的理解出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，減負(fù)的真正目的并不是減去教學(xué)質(zhì)量，而是為了減輕學(xué)生的壓力和過(guò)于深層次的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)減負(fù)理念云原本的作用。本文將從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在減負(fù)增效背景下的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)增效;教學(xué)策略

"減負(fù)增效"是如今教育理念改變的新思想，是如今教育教學(xué)的熱門話題.在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體課堂教學(xué)中，老師要改變教育思想和方式，以新的教學(xué)方式減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)以前重復(fù)、枯燥的事物和知識(shí)比較抵觸，所以想要引起他們的注意，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中多講授一些新穎的知識(shí)。有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，認(rèn)為反復(fù)鞏固曾經(jīng)的知識(shí)點(diǎn)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的印象，所以經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的題目，但是重復(fù)次數(shù)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，所以教師要通過(guò)增設(shè)新穎的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。常言道，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目感興趣才有學(xué)下去的動(dòng)力，進(jìn)而才能提高課堂效率，所以數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)h掉教學(xué)過(guò)程中多余的、重復(fù)的內(nèi)容，才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。教師想讓課堂更具吸引力。就要積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。例如，教師在教學(xué)生們認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以在課前搜集一些生活物品的照片，之后在課堂上用多媒體播放出來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品都是什么形狀。因?yàn)檫@些圖片都是生活中常見的物品，所以會(huì)更加貼近生活，而傳統(tǒng)抽象的概念用現(xiàn)代技術(shù)手段展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，足夠引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，增加師生間的互動(dòng)

有些教師在授課時(shí)還是按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行填鴨式教育，一股腦地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣就導(dǎo)致課堂中缺少了互動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的參與度大大減少。按照新課改的趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，所以就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以多利用多媒體教學(xué)手段為，讓書本上的內(nèi)容更加鮮活，也可以讓學(xué)生分成小組，相互幫助、相互討論，同時(shí)也要增加問(wèn)答環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間的溝通交流，這樣教師才更快地收到反饋，快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如教師在講到小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)生人民幣最大面額是多少，最小面額是多少，目前市面上流通的人民幣面額分別是多少等等問(wèn)題。由于現(xiàn)在手機(jī)支付更加流行，所以很多學(xué)生們會(huì)對(duì)紙幣更加感興趣，等學(xué)生們回答完畢后，教師就可以為學(xué)生們進(jìn)行講解和展示，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也可以增加學(xué)生們的生活常識(shí)。

三、練習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)生的思維

知識(shí)的鞏固需要針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目來(lái)說(shuō)更是如此，但是想要做到有效的鞏固，就要讓練習(xí)方式變得更有趣味性，這樣才能減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而打好基礎(chǔ)，讓學(xué)過(guò)的內(nèi)容變得更加扎實(shí)。例如練習(xí)應(yīng)用題時(shí)，教師可以逆向發(fā)問(wèn)，用題目中前面部分或中間部分作為題目進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以讓枯燥的練習(xí)變得新穎，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生逆向思考的能力。教師在布置課堂作業(yè)的時(shí)候，也不用拘泥于書面作業(yè)，可以讓課堂中所學(xué)的知識(shí)與生活所練習(xí)，這樣可以讓知識(shí)運(yùn)用到生活中去。例如，教師在講完“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課以后，就可給學(xué)生布置這樣的任務(wù)，讓學(xué)生課后去購(gòu)物時(shí)用人民幣結(jié)賬，這樣不僅能夠讓學(xué)生在在課后有效鞏固課堂知識(shí)，加深印象，還能讓學(xué)生得到鍛煉生活能力，可以說(shuō)是一舉兩得。

四、運(yùn)用分層教學(xué)，展開針對(duì)性訓(xùn)練

減負(fù)理念不僅要提高教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)生水平不可能是一致的，他們的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力、智力水平發(fā)展都存在一定的差異，教師不能要求學(xué)生都處于同一水平線上，不然會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，那么最好的辦法就是運(yùn)用分層教學(xué)，因材施教。教師在教學(xué)內(nèi)容面向全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在各自水平范圍內(nèi)發(fā)揮最大的潛力，牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就要求他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。例如在日常的練習(xí)訓(xùn)練和布置作業(yè)時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以要求他們高質(zhì)量完成練習(xí)和課后作業(yè)，對(duì)于能力較高的學(xué)生，不僅要高質(zhì)量完成作業(yè)和練習(xí)，還要試著做出拓展題目。這樣的分層教學(xué)，才能減輕學(xué)生的壓力，讓不同層次的學(xué)生得到最合適的訓(xùn)練方法，從而達(dá)成減負(fù)的真正目的，全面提高教師教學(xué)質(zhì)量。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

《論語(yǔ)》曰：“溫故而知新，可以為師矣”，這句話形象生動(dòng)地說(shuō)明了復(fù)習(xí)的重要性。作業(yè)作為學(xué)生復(fù)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生深刻記憶知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成深入理解的重要方式。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，并基于“雙減政策”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，積極做到“減量不減質(zhì)”的效果，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分。此外，為了改善學(xué)生將作業(yè)視為“壓力”的現(xiàn)狀，老師還可以適當(dāng)改變作業(yè)的形式，讓學(xué)生從繁雜的計(jì)算和枯燥的思考當(dāng)中“脫出身來(lái)”。比如，在教學(xué)《對(duì)稱圖形》這一部分的內(nèi)容后，老師可以改變以往傳統(tǒng)的習(xí)題作業(yè)形式，而是布置一些觀察總結(jié)類型的作業(yè)或者實(shí)際動(dòng)手類型的作業(yè)，利用全新的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)積極性。老師可以讓學(xué)生回家后觀察自己家中都有哪些對(duì)稱的物品，并將其以繪畫的方式記錄下來(lái)，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，回家后利用各種工具（剪刀、紙板、模型等等）自己動(dòng)手剪一剪，剪出可愛的蝴蝶或者漂亮的窗花等。這樣一來(lái)，既可以讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙，還可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，從而避免學(xué)生變成只會(huì)應(yīng)付考試的“書呆子”，而是讓學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。

由此可見，減負(fù)不是減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后少留一些作業(yè)，也不是讓學(xué)生不背書包回家，而是減輕學(xué)生的壓力和過(guò)于深層次的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。教師要結(jié)合新課改要求，運(yùn)用有效的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，從而實(shí)現(xiàn)真正的有效減負(fù)。

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