韓琪

[摘 要]在足球教學(xué)中運(yùn)用輔助性游戲有著獨(dú)特的作用，用有趣的方式展開教學(xué)，能為足球運(yùn)動(dòng)增添快樂的屬性，解決教學(xué)枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情下降的問題。同時(shí)，游戲中有團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容，可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)提高小學(xué)足球教學(xué)的有效性有促進(jìn)作用。小學(xué)足球教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種策略，適時(shí)引入輔助性游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]輔助性游戲;足球教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）15-0054-03

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，適時(shí)引入輔助性游戲，能把單調(diào)重復(fù)的訓(xùn)練與趣味性強(qiáng)的游戲相融合，使足球教學(xué)變得趣味橫生，充滿吸引力。因此，教師應(yīng)立足具體的教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，合理選擇輔助性游戲進(jìn)行足球教學(xué)。同時(shí)，教師要引入合作機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)與活力的游戲中展開體育訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的提升。

一、融入趣味元素，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)熱情

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)技術(shù)與體能相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)過程具有難度大、強(qiáng)度高的特點(diǎn)，容易令學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在足球訓(xùn)練的初始階段，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性的訓(xùn)練內(nèi)容，并靈活、適時(shí)地引入游戲，營(yíng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師引入“老虎捉松鼠”的游戲來替代跑步熱身，即將學(xué)生分為8人一組，其中3人扮演老虎，其余學(xué)生扮演松鼠，每位松鼠的扮演者都在腰間系上絲帶。在足球場(chǎng)的半場(chǎng)區(qū)域內(nèi)，“老虎”需要抓住“松鼠”腰間的絲帶才算抓捕成功，然后“老虎”和“松鼠”互換身份。在游戲過程中，所有學(xué)生都熱情高漲，一直保持著奔跑的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：扮演松鼠的學(xué)生，奔跑路線靈活，盡量躲避“老虎”的抓捕;扮演老虎的學(xué)生更加賣力，都想成為抓住“松鼠”最多的冠軍。

上述教學(xué)，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“老虎捉松鼠”游戲，將單一枯燥的動(dòng)作練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活多變的游戲，解決了學(xué)生因熱情不足而導(dǎo)致熱身不充分的問題，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生消除緊張心理，推進(jìn)教學(xué)的順利開展。

趣味游戲的資源極為豐富，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣可以成功激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，提升運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。如足球運(yùn)動(dòng)與跳繩相結(jié)合，這是學(xué)生比較容易接受的運(yùn)動(dòng)形式，教師可鼓勵(lì)學(xué)生做改進(jìn)設(shè)計(jì)，將足球運(yùn)動(dòng)和跳繩做游戲化處理。學(xué)生對(duì)這樣的任務(wù)非常感興趣，很快就出現(xiàn)了一些新的游戲形式，如跳繩中傳遞足球、抱住足球跳繩、帶球穿越跳繩等。這樣就將足球與速跑相融合，增加了足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生獲得更多的運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)。

游戲具有情節(jié)性、互動(dòng)性等特征，可以提升學(xué)生互動(dòng)的頻率和運(yùn)動(dòng)效果，提高熱身運(yùn)動(dòng)的有效性。從上述課例可以看出，在足球教學(xué)中融入趣味游戲，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，以游戲的形式進(jìn)行足球訓(xùn)練，能給學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

二、引入競(jìng)賽機(jī)制，強(qiáng)化課堂意志

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有樂于競(jìng)爭(zhēng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，而比賽活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)。教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)加以利用，在游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將游戲設(shè)計(jì)為個(gè)人競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)競(jìng)技兩類。個(gè)人競(jìng)技的游戲要注重公平、公正。團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的游戲既要注重公平、公正，又要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，在游戲過程中，教師可根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)改變難度、形式，以保護(hù)和維持學(xué)生參與游戲的興趣。

如小學(xué)足球的腳弓傳接球訓(xùn)練，可以在按順序傳球射門游戲中進(jìn)行。教師規(guī)定以足球場(chǎng)的一條邊線為起點(diǎn)，另一條邊線為終點(diǎn);起點(diǎn)處放置20個(gè)足球，距離終點(diǎn)8米處設(shè)置一個(gè)小球門，起點(diǎn)與終點(diǎn)處分別站立一個(gè)學(xué)生，其余學(xué)生在起點(diǎn)與終點(diǎn)間站成一條直線，學(xué)生間距離6～8米。根據(jù)足球場(chǎng)的寬度設(shè)置每組人數(shù)，每組人數(shù)相同。游戲開始時(shí)，學(xué)生需要用腳弓傳球和腳弓接球的方式將足球從起點(diǎn)依次傳遞至終點(diǎn)，最后由終點(diǎn)處的學(xué)生完成射門。在所有傳球完成后，進(jìn)球多的一組獲勝。根據(jù)學(xué)生樂于競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，教師通過按順序傳球射門游戲來進(jìn)行腳弓傳接球訓(xùn)練，提升了學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的關(guān)注度。同時(shí)，游戲采用多人按順序依次參與的方式進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是游戲中的重要一環(huán)，每次失誤都會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)落后，從而營(yíng)造了緊張、刺激的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的熱情，提升了技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的有效性。

足球教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)有諸多選擇，教師不妨做延伸設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)契機(jī)。如足球運(yùn)動(dòng)與投擲相結(jié)合，能夠形成新的運(yùn)動(dòng)形式——擲遠(yuǎn)游戲，即將學(xué)生分成男生、女生兩個(gè)小組，展開小組對(duì)抗賽，用手投擲足球，看誰投擲得最遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)這樣的游戲活動(dòng)非常喜歡，能夠主動(dòng)參與其中，在激烈對(duì)抗中提升訓(xùn)練成效。學(xué)生都有好勝心，教師針對(duì)學(xué)生的心理設(shè)計(jì)訓(xùn)練，組織學(xué)生展開對(duì)抗比賽，能獲得較好的訓(xùn)練效果。

游戲與競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合，能夠生發(fā)無限的啟動(dòng)力。教師有意識(shí)地在足球訓(xùn)練中融入競(jìng)賽、游戲，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性。再加上小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，能更好地利用競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠?qū)Ρ荣愴?xiàng)目產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生足球愛好的重要手段。運(yùn)用豐富的教學(xué)手段展開訓(xùn)練設(shè)計(jì)，自然地將學(xué)生引入對(duì)抗互動(dòng)的比賽環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來了深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、滲透教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)技能內(nèi)化

在小學(xué)足球教學(xué)中，學(xué)生常常是機(jī)械式、被動(dòng)地完成訓(xùn)練，缺乏將訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身技能的能力。教師可以設(shè)計(jì)培養(yǎng)綜合能力的游戲，創(chuàng)設(shè)包含帶球、傳接球和射門等內(nèi)容的教學(xué)情境，在多項(xiàng)技能的綜合性練習(xí)中強(qiáng)化單項(xiàng)技能。這樣可為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自由發(fā)揮，深化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)技能的理解和掌握，幫助學(xué)生逐步將技能內(nèi)化為能力。

如訓(xùn)練射門時(shí)，教師組織學(xué)生開展傳跑射門游戲，規(guī)定以足球場(chǎng)的半場(chǎng)作為活動(dòng)區(qū)域，中線為起點(diǎn)，球門為終點(diǎn);自起點(diǎn)處每隔5米放置一個(gè)標(biāo)志筒，球門前設(shè)置一位防守球員，每2人為一組，分別站在中線與中圈的交點(diǎn)上。游戲開始后，學(xué)生通過傳球后向前跑動(dòng)的方式，逐漸將球向球門方向傳遞。同時(shí)，教師要求學(xué)生用不同的觸球部位進(jìn)行傳球，傳球必須在兩個(gè)標(biāo)志筒中穿過。學(xué)生在最后射門時(shí)的表現(xiàn)都很出色，采用推射、挑射、抽射等多種射門方式，甚至有學(xué)生越過守門員完成射門。又如，傳跑射門練習(xí)，在訓(xùn)練的初始階段，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作比較單一，隨著游戲的開展，學(xué)生開始使用多種方式進(jìn)行傳球和射門。技術(shù)動(dòng)作的多樣化，說明學(xué)生由被動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身技能，足球技術(shù)獲得了均衡發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生敢于自由發(fā)揮，說明學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信在游戲過程中得到提升，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

游戲形式眾多，教師要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，注意對(duì)接學(xué)生的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)。如帶球進(jìn)行曲線跑的游戲，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，即帶球跑規(guī)定路線，看誰用時(shí)最少，這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的帶球技術(shù)。對(duì)學(xué)生來說，盤帶足球走直線最為簡(jiǎn)單，增加一些曲線，足球不能超出跑道范圍，無疑給學(xué)生提出了更高的要求。教師先做示范，給學(xué)生傳授一些盤帶足球的技術(shù)，然后組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的運(yùn)動(dòng)啟示。同時(shí)，教師要有意識(shí)地提高運(yùn)動(dòng)頻度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)化的進(jìn)程，使學(xué)生在主動(dòng)運(yùn)動(dòng)中獲得更好的訓(xùn)練效果。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)足球射門游戲，成功激發(fā)了學(xué)生參與游戲的熱情。從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)可以看出，教師設(shè)計(jì)足球射門的游戲是比較適合的。學(xué)生運(yùn)球、射門既缺少技術(shù)，又缺乏力量，教師要求學(xué)生在游戲中展開相關(guān)訓(xùn)練，對(duì)全面提升其足球運(yùn)動(dòng)能力有重要作用。同時(shí)，這樣教學(xué)為學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化創(chuàng)造了條件，給足球運(yùn)動(dòng)添加了游戲的色彩，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展。

四、創(chuàng)新游戲訓(xùn)練，鞏固認(rèn)知基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練時(shí)，教師有意識(shí)地引入一些游戲，能夠帶給學(xué)生不一樣的運(yùn)動(dòng)感知和體驗(yàn)。足球訓(xùn)練包含諸多內(nèi)容，如體能提升、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、合作意識(shí)培養(yǎng)等都屬于足球訓(xùn)練范疇，教師要針對(duì)學(xué)生的足球認(rèn)知基礎(chǔ)展開具體設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供最佳的訓(xùn)練方案，讓足球訓(xùn)練系統(tǒng)化，以鞏固學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。足球訓(xùn)練需要課內(nèi)課外結(jié)合，教師設(shè)計(jì)更多的游戲式訓(xùn)練任務(wù)，能夠有效拓展訓(xùn)練域度，幫助學(xué)生鞏固足球認(rèn)知基礎(chǔ)。

游戲資源極為豐富，教師在設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練時(shí)要借助更多渠道展開游戲信息搜集，為訓(xùn)練提供更多的選擇。如顛球訓(xùn)練時(shí)，教師要求學(xué)生展開比賽活動(dòng)，看誰連續(xù)顛球的數(shù)量多。小學(xué)階段的學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，自然會(huì)積極響應(yīng)。又如，帶球過人訓(xùn)練時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生組成合作團(tuán)隊(duì)，自行研究訓(xùn)練形式，在開展帶球游戲中訓(xùn)練足球的基本技能。自行設(shè)計(jì)游戲，這是學(xué)生比較容易接受的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)，確保訓(xùn)練順利開展。再如，進(jìn)行親子足球訓(xùn)練時(shí)，教師要求家長(zhǎng)與學(xué)生合作展開訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)尋找適合的場(chǎng)地，與孩子以游戲的形式開展訓(xùn)練，可以是射門訓(xùn)練，也可以是對(duì)抗訓(xùn)練，最后將訓(xùn)練情況上傳到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。

設(shè)計(jì)親子足球游戲時(shí)，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)多提出建議，對(duì)游戲的形式和規(guī)則做創(chuàng)新修改，這樣可以給學(xué)生訓(xùn)練提供更多的選擇，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。不同的學(xué)生家長(zhǎng)的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)存在差距，教師不妨給家長(zhǎng)一些建議，讓家長(zhǎng)組織孩子進(jìn)行互助性訓(xùn)練，利用足球比賽、足球游戲展開對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受訓(xùn)練，獲得更好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練有個(gè)性化需求，教師針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和形式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其應(yīng)用價(jià)值更高。

上述教學(xué)，教師針對(duì)學(xué)生的足球基礎(chǔ)設(shè)計(jì)游戲式訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生帶來了更多的運(yùn)動(dòng)選擇。學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)展開訓(xùn)練，創(chuàng)新更多的游戲內(nèi)容，從而獲得更多的成就感。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與，也為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練增加了更多的動(dòng)力。特別是將運(yùn)動(dòng)視頻投放到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上，給學(xué)生提供了更多自我展示的機(jī)會(huì)，其助學(xué)效果更為突出。為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性足球游戲，能夠獲得較好的激發(fā)效果，教師要有對(duì)接融合意識(shí)，將足球訓(xùn)練游戲化，提升學(xué)生的訓(xùn)練水平。

五、對(duì)接生活實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生在生活中雖然沒有太多機(jī)會(huì)接觸足球，但生活中可以接觸諸多的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，如果將足球運(yùn)動(dòng)融入其中，勢(shì)必能夠形成新的運(yùn)動(dòng)契機(jī)。如晨跑運(yùn)動(dòng)，可以增加足球運(yùn)球內(nèi)容，將晨跑和足球運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如果與家人一起，還可以展開比賽活動(dòng)，其訓(xùn)練效果會(huì)更好。生活中有太多的運(yùn)動(dòng)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接生活實(shí)踐進(jìn)行足球訓(xùn)練，無疑能夠給學(xué)生帶來豐富的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

在對(duì)接生活實(shí)踐設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練時(shí)，教師有意識(shí)地融入一些游戲，能夠給學(xué)生帶來豐富的足球感知和體驗(yàn)，提升訓(xùn)練品質(zhì)。因此，教師要對(duì)學(xué)生的生活和運(yùn)動(dòng)實(shí)際做出客觀評(píng)估，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的契合性。如平時(shí)散步時(shí)，可以將足球的顛球練習(xí)融入其中，要求學(xué)生進(jìn)行花樣顛球運(yùn)動(dòng)，這樣就自然突顯了游戲的特點(diǎn)。又如，將投準(zhǔn)游戲改為踢準(zhǔn)游戲，這樣無疑能夠給學(xué)生帶來別樣的感覺。即讓學(xué)生自制一些“土保齡球”，利用足球進(jìn)行“踢準(zhǔn)”練習(xí)，其游戲特征極為鮮明，學(xué)生參與的興趣很高，訓(xùn)練效果也會(huì)更好。如果教師鼓勵(lì)學(xué)生借助生活資源自行設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練，相信會(huì)有更多新穎的游戲被發(fā)掘出來，給足球訓(xùn)練帶來更多的選擇。

雖然學(xué)生在生活中有不少的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，但對(duì)于足球訓(xùn)練而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為培養(yǎng)學(xué)生的足球訓(xùn)練習(xí)慣，教師不妨進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)更多的訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在足球?qū)釉O(shè)計(jì)時(shí)，教師要求學(xué)生平時(shí)多關(guān)注國(guó)內(nèi)外足球賽事，如歐洲足球五大聯(lián)賽以及中國(guó)足球協(xié)會(huì)超級(jí)聯(lián)賽、中國(guó)足球甲級(jí)聯(lián)賽等，多收聽、收看足球比賽視頻，交流足球運(yùn)動(dòng)方面的信息，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。學(xué)生對(duì)足球比賽的規(guī)則不能完全掌握，教師可從知識(shí)傳授的角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀看足球比賽的過程中完成認(rèn)知構(gòu)建，為學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成提供更多支持。

上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，將足球訓(xùn)練融入其中，增加游戲成分，可以給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練缺少自覺性，如果能夠設(shè)計(jì)更多的足球游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性。如果能夠結(jié)合一些足球比賽展開具體操作，其訓(xùn)練價(jià)值會(huì)更突出。足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的生活有太多的對(duì)接點(diǎn)，教師需要深入發(fā)掘。唯有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能真正形成訓(xùn)練動(dòng)力。

總之，在足球教學(xué)中運(yùn)用輔助性游戲具有獨(dú)特的作用。教師用有趣的方式展開教學(xué)，為足球運(yùn)動(dòng)增添快樂的屬性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，解決教學(xué)枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情下降的問題。同時(shí)，游戲中有團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容，可有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)提高小學(xué)足球教學(xué)的有效性有促進(jìn)作用，值得小學(xué)體育教師加以重視和運(yùn)用。

（責(zé)編 杜 華）