国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2022-05-30 15:59:44尚學(xué)蕊
新課程·上旬 2022年5期
關(guān)鍵詞:圓錐圓柱數(shù)學(xué)

尚學(xué)蕊

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求,并且在要求中著重指出,必須充分挖掘?qū)W生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主研究與探索的能力以及學(xué)生之間的良好合作能力,而這些能力都是學(xué)生有效深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的能力之一。而小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用,既可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)又利于促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也發(fā)揮著重要作用。

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比,小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢(shì)和特性。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的角度來看,學(xué)生在建構(gòu)全新的知識(shí)體系和組織架構(gòu)時(shí),是以有效地運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及文化基礎(chǔ)為前提,并且結(jié)合自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主探索得以實(shí)現(xiàn)的。但是,學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及文化基礎(chǔ)等各個(gè)方面均存在不同的意識(shí)形態(tài),所以對(duì)知識(shí)體系的理解方向與側(cè)重點(diǎn)也存在不同。而小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用,就很好地解決了這一問題,學(xué)生間通過良好的溝通從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、知識(shí)互通。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體其性格存在很大的差異,而性格差異化導(dǎo)致在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題,但是,利用小組合作的學(xué)習(xí)模式,通過學(xué)生之間的有效交流與良性溝通可以達(dá)到性格互補(bǔ)、思維碰撞,從而讓學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)得到有效的互補(bǔ)。而在進(jìn)行小組的分組過程中,教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)進(jìn)行合理的分組,如學(xué)生的性格差異、思想差異、學(xué)習(xí)能力差異或?qū)W生的基礎(chǔ)差異等。通過給所有學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件,從而讓所有學(xué)生的能力都能得到有效的鍛煉和培養(yǎng),并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),為以后的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)[1]。例如,在教學(xué)“軸對(duì)稱和平移”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以先根據(jù)學(xué)生的差異化開展分組工作,可以將思維活躍的學(xué)生與思維一般的學(xué)生分到一組,這樣就可以利用思維活躍的學(xué)生來帶動(dòng)思維一般的學(xué)生;也可以將勇于表達(dá)自己意見的學(xué)生與性格內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生分為一組;抑或?qū)⒊煽?jī)優(yōu)異的學(xué)生與成績(jī)中等的學(xué)生分成一組。教師通過這樣的分配可以起到一定的先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的作用,從而通過激勵(lì)的方式讓學(xué)生間形成很好的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組劃分完成以后,教師可以在每個(gè)小組都選出一個(gè)小組長(zhǎng),這樣利于小組整體的管理和思想的交流,可以有一個(gè)主導(dǎo)的人來帶動(dòng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)的節(jié)奏。另外,小組長(zhǎng)還可以將整個(gè)小組的討論結(jié)果做一些總結(jié)性的發(fā)言,并且通過組長(zhǎng)對(duì)小組每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?,從而利于小組成員找到自己的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式更利于學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí),同時(shí)也利于學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)力的激發(fā),進(jìn)一步調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

二、科學(xué)、合理地分配小組成員

科學(xué)、合理分配小組成員對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮其作用有很大影響,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式,教師需要針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,有目標(biāo)、有針對(duì)性地將學(xué)生根據(jù)不同層次進(jìn)行合理的分組。并且,在分組的時(shí)候教師還要充分考慮小組成員分配的合理性,既要保證小組成員間的相似性,同時(shí)又要充分利用小組成員間的差異進(jìn)行互補(bǔ),從而既給每個(gè)學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生間通過良好的合作與交流不斷互補(bǔ)、共同進(jìn)步,讓成績(jī)稍弱的學(xué)生獲得自信,讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生提升其他方面的能力[2]。另外,在小組合作學(xué)習(xí)模式中,教師還要充分考慮學(xué)生的分工內(nèi)容,確保每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)。例如,在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師給已經(jīng)分好組的學(xué)生布置任務(wù),如挑選每個(gè)小組中的一位成員,然后以小組討論的模式來得出該學(xué)生的位置如何用數(shù)字來表達(dá)。這個(gè)時(shí)候教師要保證小組成員都在充分完成自己的任務(wù),如主導(dǎo)者、實(shí)施者、總結(jié)者、記錄者和校對(duì)者等。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真完成自己的任務(wù)時(shí),就說明小組合作的學(xué)習(xí)模式開展得比較順利。

三、確立小組合作內(nèi)容與目標(biāo)

如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式,那么在教學(xué)之前教師必須提前確立本節(jié)課中小組合作的內(nèi)容與目標(biāo),還應(yīng)該確定好小組合作過程中學(xué)生運(yùn)用的方法,讓學(xué)生明確本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)模式所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),并讓小組長(zhǎng)進(jìn)行組員間的任務(wù)分配,讓組員之間可以開展良好、有效的交流與溝通[3]。在小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過程中,利用小組長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用讓所有組員的語言表達(dá)能力、交流能力、實(shí)踐操作能力以及探究精神都得到很好的激發(fā)和培養(yǎng)。確立小組合作內(nèi)容與目標(biāo),并且通過小組長(zhǎng)組織能力的調(diào)動(dòng)推進(jìn)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)模式更加有針對(duì)性,同時(shí)真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的作用。例如,在講解“小數(shù)除法”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以分別給每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,討論不同的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。然后教師給學(xué)生分別講解討論內(nèi)容與小組合作學(xué)習(xí)的要求,每個(gè)小組中安排一個(gè)學(xué)生記錄數(shù)據(jù),其他學(xué)生則需要根據(jù)教師的要求展開進(jìn)一步的討論與研究,從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解與探究。

四、營(yíng)造和諧的小組合作環(huán)境

輕松、融洽的小組合作環(huán)境與氛圍有利于學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,而創(chuàng)建和諧的小組合作環(huán)境則需要教師與學(xué)生的共同努力,而學(xué)生在這樣的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)才可能達(dá)到事半功倍的效果。例如,在進(jìn)行“多邊形的面積”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師可以將一些教學(xué)輔助工具分發(fā)給小組成員,讓學(xué)生在開展討論的過程中有效地運(yùn)用,這種實(shí)踐的動(dòng)手操作對(duì)于學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及概念都有很好的作用,還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。除此之外,教師還可以將游戲或者是小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)穿插于整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的過程中,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行討論與實(shí)踐活動(dòng),而這種教學(xué)與游戲相結(jié)合的方式,不僅可以極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)還可以有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的難度,從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)模式的意愿,最終進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,促使小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用[4]。但值得關(guān)注的是,在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師在將游戲引入教學(xué)時(shí)一定要選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的游戲。

五、問題引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論最直接的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有問題才能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,因此教師在課堂中要善于靈活地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問題教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),打造高效的數(shù)學(xué)課堂。例如,在學(xué)習(xí)“圓錐與圓柱”相關(guān)的內(nèi)容時(shí),就可以先向?qū)W生提出問題:“同學(xué)們,你們認(rèn)為圓錐與圓柱分別有什么特點(diǎn)?我們生活中,圓錐和圓柱形狀的物體常見嗎?你能動(dòng)手做一個(gè)圓柱和圓錐出來嗎?關(guān)于圓錐與圓柱體積以及表面積的計(jì)算公式,你們熟悉嗎?”當(dāng)學(xué)生初次聽到這些教學(xué)問題的時(shí)候,一時(shí)間沒有思緒,不知道如何思考,有的學(xué)生因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn),不知道從生活中尋找答案。這時(shí)教師就可以進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo),利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的圖片以及模型,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師向?qū)W生提第一個(gè)問題后,就可以將課堂中準(zhǔn)備的圓錐和圓柱的物體用剪刀剪開,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圓柱和圓錐的特點(diǎn),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形,而圓錐的側(cè)面展開是一個(gè)扇形。圓柱的兩個(gè)底面都是圓形,而圓錐只有圓形面和頂點(diǎn)。教師讓學(xué)生用紙和剪刀動(dòng)手制作圓錐和圓柱,并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的理解就會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到進(jìn)一步提升。

綜上,小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都很有保障的一種教學(xué)模式,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)模式也充分展現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。例如,小組合作學(xué)習(xí)模式更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與性,利于激發(fā)學(xué)生的自主探究與自主學(xué)習(xí)的意識(shí);利用小組合作模式能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的目標(biāo),更能通過小組間的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)模式的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的,是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

參考文獻(xiàn):

[1]孫艷麗.論小組合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2020,18(27):116-118.

[2]高淑英.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(7):228.

[3]趙德有.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2020,18(6):144-145.

[4]梁華英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(1):247.

猜你喜歡
圓錐圓柱數(shù)學(xué)
圓錐擺模型的探究與拓展
圓柱的體積計(jì)算
圓錐截線與玫瑰線
“圓柱與圓錐”復(fù)習(xí)指導(dǎo)
計(jì)算法在圓錐保持架收縮模組合沖頭設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
哈爾濱軸承(2021年4期)2021-03-08 01:00:50
削法不同 體積有異
我為什么怕數(shù)學(xué)
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 18:12:04
數(shù)學(xué)到底有什么用?
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 15:47:52
圓柱殼的聲輻射特性分析
河南科技(2014年14期)2014-02-27 14:11:56
錯(cuò)在哪里
抚顺市| 贵阳市| 韩城市| 泽库县| 沅江市| 二连浩特市| 桐乡市| 贵德县| 新龙县| 萝北县| 秭归县| 读书| 松原市| 新田县| 宝坻区| 舒城县| 滕州市| 余干县| 南靖县| 白玉县| 陆河县| 梁河县| 墨竹工卡县| 孝义市| 秀山| 治多县| 海口市| 苍南县| 车致| 麻城市| 江华| 莆田市| 松桃| 繁峙县| 新蔡县| 乌海市| 岳阳县| 静宁县| 芦溪县| 旌德县| 沙河市|