王靜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.厘清情境材料和寫作任務(wù)的關(guān)系，能結(jié)合材料情境，理解寫作的任務(wù)。

2.在議論文寫作中，能從標(biāo)題、開頭、行文主體中去落實(shí)寫作任務(wù)。

二、教學(xué)過程

（一）引入話題

師：從近幾年的高考作文試題來看，作文試題分為三個(gè)部分：情境材料、引導(dǎo)語和要求（板書：情境材料、引導(dǎo)語）。一般來說，要求部分相對(duì)穩(wěn)定，引導(dǎo)語規(guī)定了寫作的任務(wù)（板書：寫作任務(wù)），材料和引導(dǎo)語有機(jī)結(jié)合，要落實(shí)引導(dǎo)語中的寫作任務(wù)，必須結(jié)合材料去理解寫作任務(wù)，獲取材料的啟發(fā)意義，從而搭建寫作支架。因此，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：在明晰材料情境的基礎(chǔ)上，探究如何才能落實(shí)寫作任務(wù)。

（二）明確寫作任務(wù)

師：我們先來回顧一下這次龍崗區(qū)高三期中考試作文——

（屏顯）

“數(shù)字時(shí)代”號(hào)列車已經(jīng)開動(dòng)，世界日新月異。網(wǎng)上打車、線上掛號(hào)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、在線教育、人臉識(shí)別、移動(dòng)支付等深度融入百姓生活。智能手機(jī)給生活提供了諸多便利。用智能手機(jī)支付，可以防假幣;遠(yuǎn)赴醫(yī)院，可用智能手機(jī)掛號(hào)預(yù)約;出行之前，可以借此了解天氣;等等。它成了千里眼、順風(fēng)耳、萬能鑰匙。

但有人認(rèn)為“數(shù)字時(shí)代”遺忘了老弱病殘，信息“現(xiàn)代化”步伐太快。一些單位將“不收現(xiàn)金”“用手機(jī)支付”“掃碼入內(nèi)”等列為硬性規(guī)定，讓鄉(xiāng)里人和老年人多了一些“數(shù)字化”的煩惱。

如何看待應(yīng)用日趨廣泛的“數(shù)字科技”？如何應(yīng)對(duì)“數(shù)字鴻溝”？請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

師：請(qǐng)閱讀學(xué)案中的典型文章，嘗試給這篇文章打分，思考其是否完成寫作任務(wù)，并說明理由。

（屏顯病文）

數(shù)字時(shí)代

有人說以前的生活就是兩機(jī)一箱：收音機(jī)、電視機(jī)、冰箱，而現(xiàn)在的生活就是電腦、手機(jī)和冰箱。在吃這方面，人們的需求還是沒有變化的，但是在電腦和手機(jī)這一方面，可就和以前大不相同了。

現(xiàn)在的時(shí)代，哪哪都有手機(jī)，哪哪都少不了它……由此可見，數(shù)字時(shí)代的生活和以前的生活大相徑庭。

去年新冠肺炎疫情暴發(fā)，我們上起了網(wǎng)課，這又是手機(jī)、電腦幫的大忙……但你也會(huì)看到，有的學(xué)生打著上網(wǎng)課的旗號(hào)，肆無忌憚地玩著游戲，看著電視劇。這就是數(shù)字時(shí)代的另一面嗎？

手機(jī)雖好，縮短了人和人之間的距離，但同時(shí)也“拉遠(yuǎn)”了人和人之間的距離……數(shù)字時(shí)代之中，生活不同了，人也不同了。

生：總分60分，我給這篇文章打32分。這篇文章的標(biāo)題是“數(shù)字時(shí)代”，整篇文章談?wù)摂?shù)字時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致生活不同了，人也不同了。而引導(dǎo)語中有兩個(gè)問題，如何看待“數(shù)字科技”，如何應(yīng)對(duì)“數(shù)字鴻溝”，這篇文章完全沒有涉及，所以它跑題了。

師：有理有據(jù)地給這篇文章打了分，有自己的見解，說得不錯(cuò)。大家都同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：我覺得可以再加一點(diǎn)，給36分吧。因?yàn)檫@篇文章畢竟在談材料中的數(shù)字時(shí)代，而且卷面整潔，字跡工整，不算完全跑題，可以稍微多給點(diǎn)，咱不能下手太狠了。（生笑）

師：是的，你關(guān)注到了這篇文章有扣著材料寫的部分，所以應(yīng)該算偏題，不算完全跑題。剛剛兩位同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們有沒有關(guān)注到兩位同學(xué)的側(cè)重點(diǎn)？一位告訴我們，這篇作文沒有按照引導(dǎo)語中的問題來寫;另一位告訴我們，這篇文章有扣著材料寫。大家再思考一下，情境材料和引導(dǎo)語究竟有啥關(guān)系呢？

生：剛剛上課老師已經(jīng)說了，引導(dǎo)語規(guī)定了文章的寫作任務(wù)，指明了寫作方向。而僅僅有了任務(wù)和方向還不夠，文章還是要緊扣材料展開，不然怎么叫材料作文呢？所以寫作不僅要緊扣引導(dǎo)語中的任務(wù)，也要緊扣材料。

師：老師給你點(diǎn)贊。是的，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要結(jié)合情境材料去理解寫作任務(wù)，從而更好地完成。剛剛這篇文章完成寫作任務(wù)了嗎？很顯然沒有。我們一起來看下這次作文的寫作任務(wù)到底是什么。難道寫作任務(wù)就是回答引導(dǎo)語中的兩個(gè)問題就可以了嗎？

生：我覺得有三個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)語中除了這兩個(gè)問題還有一句話：請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章。強(qiáng)調(diào)寫作要結(jié)合材料和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

師：看得非常仔細(xì)。誰還有補(bǔ)充的嗎？

生：材料有兩段話，用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“但”連接。我認(rèn)為，材料的重點(diǎn)是在談第二段“但”后面的內(nèi)容，而第二段對(duì)應(yīng)的是引導(dǎo)語中的第二個(gè)問題——如何應(yīng)對(duì)“數(shù)字鴻溝”，所以文章應(yīng)該重點(diǎn)談怎么應(yīng)對(duì)“數(shù)字鴻溝”，看待“數(shù)字科技”是次要的。

師：嗯，“但”的出現(xiàn)，讓材料有了主次之分，相應(yīng)的寫作任務(wù)也有主次之分，分析得非常好。結(jié)合大家的觀點(diǎn)我們來明確下本次作文試題的寫作任務(wù)：一是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)闡釋數(shù)字科技帶來的諸多便利;二是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)從現(xiàn)象到原因到對(duì)策，分析論述數(shù)字科技產(chǎn)生的鴻溝。

（三）落實(shí)寫作任務(wù)

1.在標(biāo)題中落實(shí)寫作任務(wù)

師：弄清楚寫作任務(wù)之后，我們寫作時(shí)，應(yīng)該如何去落實(shí)寫作任務(wù)呢？我們先來對(duì)比一下以下兩組標(biāo)題，思考哪一組落實(shí)了寫作任務(wù)，哪一組沒有落實(shí)寫作任務(wù)，為什么？

（屏顯）

第一組：時(shí)代的腳步;數(shù)字時(shí)代;走向數(shù)字時(shí)代;緊跟國家發(fā)展;科技的便利。

第二組：莫讓數(shù)字科技丟了溫情;讓數(shù)字科技更有人情味;支持?jǐn)?shù)字科技發(fā)展，不忘宣揚(yáng)人性溫暖。

生：第一組標(biāo)題沒有落實(shí)寫作任務(wù)，第二組標(biāo)題落實(shí)寫作任務(wù)了。第一組標(biāo)題不是寫“數(shù)字科技”和“數(shù)字鴻溝”，在寫“時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“科技”等，關(guān)鍵詞錯(cuò)了;第二組都在談數(shù)字科技和數(shù)字鴻溝。

生：第一組標(biāo)題不僅不扣寫作任務(wù)中的關(guān)鍵詞“數(shù)字科技”“數(shù)字鴻溝”，且很多都沒有觀點(diǎn)，像“時(shí)代的腳步”“數(shù)字時(shí)代”等都是名詞或者名詞性短語。而第二組標(biāo)題清晰地亮出了自己的觀點(diǎn)，明確告訴我們?nèi)绾慰创皵?shù)字科技”，如何應(yīng)對(duì)“數(shù)字鴻溝”。

師：兩位同學(xué)回答得很好，借著這個(gè)機(jī)會(huì)我們思考下，什么樣的標(biāo)題才是好標(biāo)題？

生：不僅要落實(shí)寫作任務(wù)、緊扣關(guān)鍵詞擬寫，而且必須表明作者的觀點(diǎn)。

師：是啊，議論文的標(biāo)題一定要就議論的話題表明自己的觀點(diǎn)和見解，并且落實(shí)寫作任務(wù)，這樣文章才能觀點(diǎn)準(zhǔn)確、立意正確。（板書：標(biāo)題）

2.在開頭中落實(shí)寫作任務(wù)

師：如果在標(biāo)題中落實(shí)了寫作任務(wù)，在開頭一般引材料、析材料、提中心論點(diǎn)。而中心論點(diǎn)就需要落實(shí)寫作任務(wù)。這樣的話，相當(dāng)于告知閱卷者，我不僅照應(yīng)了標(biāo)題，也落實(shí)了寫作的任務(wù)。我們一起來看下面這個(gè)開頭是否有落實(shí)寫作任務(wù)。

“數(shù)”欲靜而風(fēng)不止

曾幾何時(shí)，我們一貧如洗，甚至難以溫飽。后來，我們乘上改革開放的時(shí)代快車，終于富起來了，強(qiáng)起來了，屹立于東方，如參天大樹難以撼動(dòng)。

流光一瞬，華表千年。百年前的中國風(fēng)雨飄搖，百年后的中國繁榮富強(qiáng)。中國之百年發(fā)生了地動(dòng)山搖的變化，且看時(shí)代日新月異。古語有言：樹欲靜而風(fēng)不止。那今日之中國，便是參天大樹，數(shù)碼新風(fēng)如春風(fēng)一般櫛沐大樹，像沃土一樣催生中國發(fā)展。

生：這個(gè)開頭沒有落實(shí)寫作任務(wù)。第一段在談中國前后的變化，第二段提出中心論點(diǎn)，但說的是數(shù)碼新風(fēng)催生中國發(fā)展，談的是數(shù)碼新風(fēng)和中國發(fā)展的關(guān)系，完全沒有涉及“數(shù)字科技”和“數(shù)字鴻溝”。

生：剛才老師說開頭應(yīng)該引材料，析材料，提出中心論點(diǎn)。這篇開頭完全脫離材料，而且文中的“數(shù)”或者“數(shù)碼”也不能代替“數(shù)字科技”或者“數(shù)字鴻溝”，感覺偷換關(guān)鍵詞了，這樣議論的話題都變了，怎能完成寫作任務(wù)呢？

師：分析得非常透徹，大家抓住了關(guān)鍵的點(diǎn)，中心論點(diǎn)脫離了寫作任務(wù)。標(biāo)題看起來有新意，但表意令人費(fèi)解，如果在開頭能夠解釋清楚，闡明觀點(diǎn)并落實(shí)寫作任務(wù)，這個(gè)標(biāo)題也可以。令人可惜的是，開頭書寫和表達(dá)雖然都不錯(cuò)，但開頭不引材料，不清晰地提出中心論點(diǎn)，未落實(shí)寫作任務(wù)，所以是不可取的。我們?cè)賮韺?duì)比下這兩組開頭，他們有落實(shí)寫作任務(wù)嗎？

（屏顯第一組）

緊握數(shù)字科技，攻克數(shù)字鴻溝

在21世紀(jì)的今天，我們走進(jìn)數(shù)字時(shí)代?；厥走^往，第一支電視廣告的誕生，新鮮有趣;再看今朝，各大網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用、短視頻廣告層出不窮。數(shù)字時(shí)代的潮流，奔涌向前，川流不息，引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步。

（屏顯第二組）

既要助推發(fā)展，也要填平鴻溝

常言道，計(jì)劃趕不上變化?！皵?shù)字時(shí)代”的建立與發(fā)展亦是如此，仿佛瞬息之間，數(shù)字化已經(jīng)蔓延到世界各個(gè)角落，其實(shí)不盡然。人各有異，當(dāng)“現(xiàn)代化”步履匆匆地推動(dòng)著社會(huì)時(shí)，總會(huì)有掉隊(duì)的人，就像沒有趕上“數(shù)字化”列車的乘客，只能眼睜睜地看著列車行遠(yuǎn)，而鴻溝的距離越來越大。因此，面對(duì)“數(shù)字化”的推進(jìn)，我們既要助推數(shù)字科技的發(fā)展，也要填平數(shù)字鴻溝。

生：第一組沒有落實(shí)寫作任務(wù)。中心論點(diǎn)為“數(shù)字時(shí)代引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步”。很明顯，它偷換了關(guān)鍵詞，只寫了數(shù)字時(shí)代，中心論點(diǎn)寫偏了。

師：是的，這里提醒我們，中心論點(diǎn)要和標(biāo)題保持一致，不能偷換關(guān)鍵詞。那第二組呢？

生：第二組很好地完成了寫作任務(wù)，從引材料，到分析材料，都提出了中心論點(diǎn)，圍繞寫作任務(wù)展開，合乎要求。

師：老師在這里再次強(qiáng)調(diào)，材料作文的開頭，一定要緊扣材料提出中心論點(diǎn)，中間注意不要用其他詞替換寫作任務(wù)，這樣才能落實(shí)好寫作任務(wù)，不跑題，不偏題。（板書：開頭）

3.在行文主體中落實(shí)寫作任務(wù)

師：請(qǐng)思考，下面這篇文章是從哪些方面落實(shí)寫作任務(wù)的？

數(shù)字科技誠可貴，人文關(guān)懷價(jià)更高

①這是數(shù)字時(shí)代，也是后疫情時(shí)代;這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。我們無法阻擋科技前進(jìn)的步伐，也不能去阻擋。在人與科技存在著鴻溝時(shí)，更應(yīng)該相信：數(shù)字科技誠可貴，人文關(guān)懷價(jià)更高。

②數(shù)字科技使生活變得高效與便捷。在日新月異的世界中，我們欣喜地見證了數(shù)字科技帶給我們的便利：微信、VR、5G……這些使生活變得更加高效……

③有深度的數(shù)字科技卻少了溫度?！粋€(gè)耄耋之年的奶奶去銀行取錢時(shí)，需要人臉識(shí)別?？伤齾s因容貌過于衰老而無法識(shí)別。這樣的事例不在少數(shù)……

④面對(duì)數(shù)字鴻溝，我們必當(dāng)有所行動(dòng)。……作為青年學(xué)生，我們應(yīng)該多關(guān)心暫時(shí)較落后的親戚長輩們，像江蘇一女孩一樣，她手寫了幾份微信使用說明書給父母和家中長輩，多花些時(shí)間教他們?cè)趺词褂弥悄苁謾C(jī)，怎么使用刷臉支付，讓人們來場(chǎng)走心的科技交流，多些溫度，多些人文關(guān)懷……

⑤數(shù)字科技或者數(shù)字鴻溝，我們都可以用溫度、用走心而又深刻的方式，用我們的人文關(guān)懷來擁抱他們。數(shù)字科技的確可貴，但無價(jià)的是人們之間有溫度的關(guān)懷！

生：從文章結(jié)構(gòu)來看，標(biāo)題、開頭落實(shí)了寫作任務(wù)，直接表明作者如何看待“數(shù)字鴻溝”，以及解決“數(shù)字鴻溝”的對(duì)策。②③④段段首的分論點(diǎn)也落實(shí)了寫作任務(wù)，指出數(shù)字科技讓生活變得便捷的同時(shí)卻少了溫度，面對(duì)出現(xiàn)的數(shù)字鴻溝，我們應(yīng)該有所行動(dòng)。結(jié)尾點(diǎn)題，再次落實(shí)寫作任務(wù)。

師：說得非常全面。不知道同學(xué)們有沒有關(guān)注到一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)語除了兩個(gè)問題還有一句話：請(qǐng)結(jié)合以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章。這個(gè)不是寫作任務(wù)嗎？

生：這個(gè)也是寫作任務(wù)，要求我們?cè)诮Y(jié)合材料寫作時(shí)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

師：那文章在哪里落實(shí)了這個(gè)寫作任務(wù)呢？

生：第③段在展開議論時(shí)，舉了一個(gè)耄耋之年的老奶奶取錢的例子。還有第④段，聯(lián)系自身和江蘇女孩展開議論。

生：還有第②段，提到的微信、VR、5G也是。

師：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)任務(wù)，作者全部融入每個(gè)分論點(diǎn)后面的具體議論中，讓議論有理有據(jù)，有說服力，而不是空談。從整篇文章來看，無論標(biāo)題還是行文過程，幾乎每一個(gè)地方都需要有意識(shí)地圍繞寫作任務(wù)展開，且保持所論話題關(guān)鍵詞的一致性，不偷換概念，不偏離話題，這樣才能落實(shí)好寫作任務(wù)。（板書：行文）

師：本節(jié)課旨在解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文不落實(shí)寫作任務(wù)的實(shí)際問題。我們?cè)趯忣}立意時(shí)，在明晰材料情境的基礎(chǔ)上，要先明確好寫作任務(wù);寫作的過程中，在標(biāo)題、開頭、行文主體中落實(shí)好寫作任務(wù)。圍繞寫作任務(wù)，搭建寫作支架，這樣在考場(chǎng)上定能寫出一篇理想的作文，希望在今后的寫作中能按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)踐，提高自己的寫作水平。

（廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗高級(jí)中學(xué);518000）