張懷良

高中歷史學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的困惑，學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容理解不夠深刻，特別是歷史知識遠(yuǎn)離我們的生活環(huán)境，學(xué)生會覺得歷史知識久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)和記憶都比較困難。為了進(jìn)一步提升歷史教學(xué)效率，就必須將這些抽象的歷史知識生活化、直觀化，借助體驗(yàn)式教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生近距離體驗(yàn)與感知?dú)v史，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的內(nèi)化與吸收。下文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及探索，談?wù)勼w驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、搜集資料，了解歷史

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不僅要讀還要看。也就是說，除了閱讀文字形式的歷史史料或記錄之外，還要豐富和拓展其他形式的載體，通過搜集多元化資料，全方位了解歷史。如歷史圖片就是歷史情景的再現(xiàn)，可以讓學(xué)生直觀地學(xué)歷史，獲得深刻的體驗(yàn)感。比如，高一上冊第1課“鴉片戰(zhàn)爭的沖擊與因應(yīng)”教學(xué)過程中，教材以圖文并茂的方式詳細(xì)展示了“19世紀(jì)中期的世界與中國”“兩次鴉片戰(zhàn)爭”“師夷長技以制夷”三部分主要內(nèi)容。對此，除了教材中的一些圖片素材以外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)上選取一些歷史圖片，如“虎門銷煙遺址”“鴉片戰(zhàn)爭紀(jì)念館”等，這種可視化的教學(xué)素材，不僅連接了歷史的過去和現(xiàn)在，也讓學(xué)生獲得了直觀而深刻的體驗(yàn)，加強(qiáng)對這段歷史的正確認(rèn)知。

二、展示實(shí)物，引人深思

在高中歷史課堂上，教師要注重歷史實(shí)物的展示。歷史實(shí)物，是某一歷史階段發(fā)展的產(chǎn)物，通過對這些實(shí)實(shí)在在存在的、觸手可及的物體的觀察與研究，可以給學(xué)生創(chuàng)造一種深刻且珍貴的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，降低歷史學(xué)習(xí)的難度。比如，在學(xué)習(xí)“社會主義初級階段計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展現(xiàn)狀”主題時(shí)，教師可以搜集并展示一些該時(shí)期發(fā)行過的糧票、肉票以及布票等，或者是搜集一些當(dāng)時(shí)出版的報(bào)紙或文件等，供學(xué)生傳閱與交流。通過實(shí)物的展示并結(jié)合實(shí)物的研究，可以幫助學(xué)生更好地了解歷史，感知當(dāng)時(shí)社會物資的缺乏，之后伴隨生產(chǎn)力的快速發(fā)展及生產(chǎn)資料的逐步豐富，再到現(xiàn)如今物質(zhì)生活極大豐富，促使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，引發(fā)深入思考，特別是為祖國逐漸發(fā)展壯大而感到自豪，自覺樹立好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國的偉大志向。

三、播放視頻，多元感知

圖片以及實(shí)物等史料以靜態(tài)形式呈現(xiàn)，主要依賴于學(xué)生的主動(dòng)思考和想象等，以此更好地挖掘其背后的歷史意蘊(yùn)，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并達(dá)到獲取知識的目標(biāo)。除此之外，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及主題，選取和制作一些視頻，比如，播放某些歷史類影視作品和歷史紀(jì)錄片等視頻選段，以此活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的多元化感知，把握和突出歷史發(fā)展的立體本質(zhì)，講透每一個(gè)歷史事件，更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。舉例來講，在講授解放戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容時(shí)，可以節(jié)選《遼沈戰(zhàn)役》《淮海戰(zhàn)役》《平津戰(zhàn)役》這三部電影并播放，更好地幫助學(xué)生了解“三大戰(zhàn)役”。學(xué)生在觀看的過程中，結(jié)合動(dòng)人心魄的驚天場面、感人至深的場景與情節(jié)等，獲得身臨其境般感受的同時(shí)，了解戰(zhàn)爭的真實(shí)與殘酷，始終銘記先烈精神，倍加珍惜這來之不易的幸福與安定。

總體來講，高中歷史教學(xué)本身就有一定的難度，教學(xué)內(nèi)容量大且理解記憶難度高。傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往是長篇大論或者是實(shí)施“滿堂灌”，單純的理論教授不會使學(xué)生有效地理解與掌握知識。而通過實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地聽和記，而是主動(dòng)地去感知和探索，借助圖片、實(shí)物以及視頻等史料，使學(xué)生獲得身臨其境般深刻體驗(yàn)的同時(shí)，加深對歷史的理解，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)成良好的教學(xué)成效。在今后的教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，以指導(dǎo)學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)。

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