江晶晶

摘要：在新高考改革背景下，地理教師必須更新觀念，在主干知識(shí)強(qiáng)化、信息提取、規(guī)范答題、畫(huà)圖訓(xùn)練、思維方法培養(yǎng)等方面及時(shí)調(diào)整高考備考復(fù)習(xí)策略，オ能在地理高考備考中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：新高考;備考復(fù)習(xí);策略

在新高考改革背景下，高中地理學(xué)科由主考課程變?yōu)檫x考課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣理性地進(jìn)行選擇。在這樣的新形勢(shì)下，高中地理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，地理教師必須更新觀念，及時(shí)調(diào)整高考備考復(fù)習(xí)策略。

一、強(qiáng)化主干知識(shí)，明確合格考與等級(jí)考的備考區(qū)別。

合格考主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，著眼于學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核;等級(jí)考則是常模參照考試，主要在于凸顯不同高中生在學(xué)業(yè)上的學(xué)科特長(zhǎng)。因此兩者在備考時(shí)要注意明確兩者的備考區(qū)別。合格考在備考時(shí)應(yīng)以《2017版課程標(biāo)準(zhǔn)》作為備考依據(jù)，考試內(nèi)容不會(huì)超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍;而等級(jí)考在備考時(shí)，要注意課標(biāo)只是作為一個(gè)參考依據(jù)，考試內(nèi)容如果在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有體現(xiàn)，則是對(duì)學(xué)生能力的考察。所以對(duì)于等級(jí)考來(lái)講，任何課標(biāo)中沒(méi)有體現(xiàn)的考試內(nèi)容都不屬于超綱，對(duì)于學(xué)生的能力提出了更高的要求。同時(shí)等級(jí)考備考中要多關(guān)注各種國(guó)家地理雜志、新聞熱點(diǎn)、實(shí)時(shí)天氣狀況，論文論著。

二、強(qiáng)化信息提取。

根據(jù)這幾年高考的動(dòng)向可以看出，非常重視考察學(xué)生的材料和讀圖分析能力，不管是選擇題還是主觀題，答案在材料和圖中都會(huì)有體現(xiàn)，因此在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生這信息提取能力的培養(yǎng)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取信息的時(shí)候，要一個(gè)字一個(gè)字的摳，爭(zhēng)取把材料用好，尤其重點(diǎn)關(guān)注材料中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，保證不漏掉任何一個(gè)關(guān)鍵信息，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)用圓圈標(biāo)出;另一方面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種各種各樣的圖，特別要注意的是讀圖順序，讀圖名---讀圖例---讀圖示的內(nèi)容，這樣才能保證從圖中提取信息的準(zhǔn)確性。

三、強(qiáng)化規(guī)范答題。

主觀題的答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.要有條理，邏輯要清晰，答題要點(diǎn)要突出;2.答題語(yǔ)言要運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ);3.答題時(shí)語(yǔ)言描述要有因果關(guān)系，不能過(guò)于簡(jiǎn)潔;4.答案要體現(xiàn)正能量。因此在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生答題規(guī)范的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生多背一些地理術(shù)語(yǔ)，概念或答題模板，以保證在答題時(shí)語(yǔ)言的規(guī)范性。

四、強(qiáng)化畫(huà)圖訓(xùn)練。

伴隨新高考的改革，地理考試中增加了畫(huà)圖的新題型。因此要把畫(huà)圖貫徹到平時(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)畫(huà)各種各樣的圖，如剖面圖、坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖、餅狀圖、晨昏線、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、氣旋反氣旋、鋒面圖，流域邊界、分水嶺、河谷、徑流量等。同時(shí)，注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的畫(huà)圖習(xí)慣，注意畫(huà)圖的規(guī)范性，不要遺漏相關(guān)信息。如，畫(huà)坐標(biāo)圖時(shí)，不要遺漏坐標(biāo)的名稱及單位。

五、重視思維以及方法的培養(yǎng)。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力”四個(gè)維度的要求。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過(guò)程，從而較全面的觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)而能夠辯證的看待并解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。同時(shí)要注重思維的整體構(gòu)建，然后一一擊破，再通過(guò)經(jīng)典習(xí)題對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度分析，鍛煉學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生樹(shù)立動(dòng)態(tài)的思維過(guò)程。

六、高一高二打牢基礎(chǔ)，與高考有效銜接。

在地理教學(xué)中要明確高一打牢基礎(chǔ)的重要性。在新高考改革的驅(qū)動(dòng)下，高一的地理學(xué)習(xí)只針對(duì)于合格考相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而合格考的內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，在高考中的涉及相對(duì)來(lái)講占比較小，對(duì)于高二即將選擇地理學(xué)科的同學(xué)來(lái)講，高一學(xué)習(xí)的這一部分內(nèi)容太少、太簡(jiǎn)單。以至于到了高二，面向等級(jí)考的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，能力要求提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，留給學(xué)生有效復(fù)習(xí)的時(shí)間會(huì)相應(yīng)的減少。因此針對(duì)現(xiàn)在高一沒(méi)選科的現(xiàn)狀，對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)按高考的標(biāo)準(zhǔn)要求，不能一味死板的只按照合格考的內(nèi)容進(jìn)度教學(xué)或者追求進(jìn)度，只講解基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了知識(shí)的深度以及學(xué)生地理思維的培養(yǎng)。高一高二打牢基礎(chǔ)，才能保證高三的復(fù)習(xí)高效、有序。

新高考地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。