代玲玲，黃艷

摘要：文章從互動語言學(xué)視角，基于構(gòu)式所在的話輪建構(gòu)單位，考察了“怎么說呢”的話語立場、認(rèn)識定位和否定功能。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：作為立場標(biāo)記語，“怎么說呢”具有語篇銜接功能和人際互動功能，用于追補認(rèn)識、評價和情感三大話語立場;在口語交際互動中，“怎么說呢”會話雙方的認(rèn)識狀態(tài)始終不在同一水平（Ks≠Kr），其中言者在“提問—應(yīng)答”序列結(jié)構(gòu)中所凸顯的[±確定]的認(rèn)識情態(tài)，使“怎么說呢”兼具“這么說吧”的“引釋”功能和“嗯”的“遲疑”功能;依據(jù)“確定”與否，通過推斷和回溯兩種途徑達(dá)成對“怎么說呢”的反預(yù)期解讀。

關(guān)鍵詞：“怎么說呢”;認(rèn)識定位;話語立場;確定;反預(yù)期

中圖分類號：H030文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101（2022）03-0041-06

On the Semantic Dichotomy of the Chinese Expression“Zen me shuo ne” from the Perspective of Interactive Communication

DAI Lingling，HUANG Yan

（School of International Education，Anhui Medical University，Hefei? 230032，China）

Abstract： From the perspective of interactive linguistics，this paper examines the discourse standpoint，cognitive orientation and negation function of the Chinese expression“Zen me shuo ne” based on the construction unit of the word wheel.The results showed that： as a position marker，the Chinese expression“Zen me shuo ne” has the function of discourse cohesion and interpersonal interaction，and is used to supplement the three major discourse positions of cognition，evaluation and emotion.In the interaction of oral communication，the cognitive states of both sides of the conversation is not at the same level （Ks≠ Kr）.The cognitive modality [±certain] which is highlighted by the speaker in the sequence structure “question - response” makes “Zen me shuo ne” have both the “to mark interpretation” function of “Zhe me shuo ba” and the “hesitation” function of “En”.According to “certain ” or “uncertain”，the interpretation of counter-expectation of “Zen me shuo ne” is achieved through two ways of inference and backtracking.

Key words：“Zen me shuo ne”; epistemic position; discourse stance; certain; counter-expectation

學(xué)界對具有延緩語流功能的構(gòu)式“怎么說呢”早有關(guān)注。常玉鐘將其定性為口語習(xí)用語，表示“不好說、不知該怎樣說，有考慮的意味”[1]。該定義凸顯了“怎么說呢”的“斟酌”態(tài)度。劉麗艷進(jìn)一步明確“怎么說呢”具有對后續(xù)信息進(jìn)行組織和斟酌的核心義[2]。呂為光聚焦“遲疑”這一話語功能，認(rèn)為說話人通過使用“怎么說呢”推遲話語表達(dá)的時間，思考如何表達(dá)[3]。張芳、肖任飛將前賢已有研究概括為“‘怎么說呢體現(xiàn)說話人元認(rèn)知監(jiān)控過程中遲疑、斟酌的態(tài)度”[4]。學(xué)界雖在“怎么說呢”的語義性質(zhì)及語用功能方面達(dá)成了比較一致的看法，但在闡述某些問題時仍存在一定局限。這些問題可由以下例句引出。

例1 “你真的像他們說的那樣，小時候到處打打鬧鬧的，上房、爬樹，有這么夸張嗎？”“哎呀，我真的不好意思說這個事情。嗯……有一點點吧。”（《魯豫有約》）

例2 對北方的黃牛，我多少懂一點。這么說吧：現(xiàn)在要是有誰想買牛，我擔(dān)保能給他挑頭好的。（史鐵生《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》）

例3 至于當(dāng)時我講的那些……不過是些……怎么說呢？我找不到合適的語言來說明我當(dāng)時怎么會說出那樣一些似是而非的話?！保ǘY平《晚霞消失的時候》）

例4 陳豐斟酌著說：“怎么說呢，比如你給她定好指標(biāo)，她會給你完成，但是假如今年大區(qū)有別的組出了問題，我擔(dān)心她不會有李坤那么賣力。”（李可《杜拉拉升職記》）

例1中的“嗯”表示拖延時間，思索填詞。例2中“這么說吧”是一個語義后指標(biāo)記，表示提請注意，引進(jìn)解釋。二者替換成“怎么說呢”，均不影響句子真值。例3中的“怎么說呢”可以替換成具有遲疑義的“嗯”，但不能替換為“這么說吧”，將其記為“怎么說呢1”。例4中的“怎么說呢”可以替換成具有引釋義的“這么說吧”，但不能替換為“嗯”，將其記為“怎么說呢2”。

那么，“怎么說呢1”和“怎么說呢2”之間有什么聯(lián)系？同一形式“怎么說呢”是如何構(gòu)建“嗯”和“這么說吧”之間橋梁的？什么時候表示遲疑義，什么時候表示引釋義？本研究試圖從互動語言學(xué)視角，以“怎么說呢”所在話輪建構(gòu)單位（turn construction unit，簡稱TCU）為研究對象，闡明言者所表達(dá)話語立場，分析交際雙方的認(rèn)識定位，揭示認(rèn)識定位與交互主觀性之間關(guān)聯(lián)，以期解答疑惑。本文語料均引自北京大學(xué)中國語言學(xué)中心語料庫（簡稱CCL）。

一、“怎么說呢”的話語立場

話語立場是指關(guān)于命題內(nèi)容或信息的態(tài)度、 感受或評價的詞匯和語法表達(dá)形式[5]，其表達(dá)是一種交際互動行為。Englebretson將立場劃分成認(rèn)識、評價和情感三大類[6]。我們依據(jù)該分類框架考察“怎么說呢”在交互性對話語境中的立場浮現(xiàn)。

（一）認(rèn)識立場

言者在作出一個陳述后，使用“怎么說呢”進(jìn)行追補，直接引出表明之前所言信息確信度或承諾度高低的后續(xù)小句。

例5 我覺到我是往下坡路走了。怎么說呢，我想他絕不是為娶小而娶小，他必定另有作用。（老舍《陽光》）

例6 他們那是另一路北京人，怎么說呢？可能是真善良吧，有一點小小的狡猾。（王朔《看上去很美》）

例7 那時候的內(nèi)務(wù)大臣呢，怎么說呢，好像是，其實也不等于總理呀。（《1982年北京話調(diào)查資料》）

例8 波依就是，怎么說呢，現(xiàn)在，現(xiàn)在沒法說，就是給日本干活吧，什么給他掃掃地啊，給他搞搞衛(wèi)生啊，就是勤雜意思是吧。（《1982年北京話調(diào)查資料》）

例句中，“怎么說呢”通過引出能夠表明之前所言信息確信度高低的表述標(biāo)引言者的認(rèn)識立場。表示高確信度的“怎么說呢”通常和表示堅決肯定語氣的副詞“絕（對）”“必定”等標(biāo)記共現(xiàn);表示低確信度的通常與情態(tài)動詞“可能”、語氣副詞“好像”、語氣助詞“吧”等標(biāo)記共現(xiàn)，其中“吧”就是一個介于疑信之間表示“不確定”的情態(tài)語氣詞[7]19。

（二）評價立場

評價屬于話語行為，言者通過評價在話語中留下自我的印記?！霸趺凑f呢”能夠引出言者對言談信息的主觀性價值判斷、評估和態(tài)度。

例9 要問大慈恩寺好玩兒嗎？我怎么說呢，這樣形容吧——很干凈、很美麗，很安靜！一種超脫世俗而又充滿生活情趣的輝煌?。ā度嗣袢請蠛Ｍ獍妗?013-08-29）

例10 “……全義，這幾年，過得還好吧？”“怎么說呢，還可以吧?！保惤üΑ痘食歉罚?/p>

例11 拉拉說：“客觀地說，小蘇離開DB，她自己要負(fù)的責(zé)任不小，不能說完全‘無辜。……怎么說呢，我覺得用‘聰明能干和‘自以為是來形容小蘇會更貼切點吧。小蘇銷售做得好，這有目共睹;不過，她太不體諒別人的立場，而且過高地評價了自己的能力，有點不懂事兒?！保ɡ羁伞抖爬氂洝罚?/p>

例12 這孩子從小就過于隨便，對周圍的事漠不關(guān)心，或者說有點冷淡，怎么說呢，他缺乏一種對新鮮事物的敏感性。是前年的事了，我們發(fā)現(xiàn)他右手臂上傷痕累累，逼問之下，他領(lǐng)我們走出去，到了一個防空洞里，……（《殘雪自選集》）

“干凈”“美麗”“安靜”“還可以”“聰明能干”“自以為是”“缺乏敏感性”等詞語分別表明了言者對言談對象的看法和判斷。而“客觀地說”“前年的事”則說明了言者評價立場的證據(jù)源，追補了言者對所作評價的確信度。

表積極義的評價是人們期望擁有的，因此聽者對話語與事實偏離的“容忍度”高，對話語評述的理據(jù)性不會特別關(guān)注;表消極義的評價是人們不希望聽到的，故聽者對話語與事實偏離的“容忍度”低，對話語評述的理據(jù)性更敏感[8]。據(jù)此，可以更好地判斷“怎么說呢”的評價立場，正面評價不需要太多解釋，如例9和例10;負(fù)面則會出現(xiàn)大量解釋性話語，如例11和例12，評述理據(jù)“太不體諒別人的立場，而且過高地評價了自己的能力，有點不懂事兒”和“前年”發(fā)生的事均引起言者不滿。

（三）情感立場

情感是因外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、恐懼、厭惡、悲傷等。“怎么說呢”用以引出強化或轉(zhuǎn)變言者對言談內(nèi)容情感態(tài)度的后續(xù)小句。

例13 請吧，我現(xiàn)在就抱呢料出來。對您這樣高貴的人物，就是送兩匹也成，悉聽尊便！因為我們覺得，怎么說呢，簡直是搶劫！勞駕了！能不能派個崗哨讓我們關(guān)上門……（托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》）

例14 其實，怎么說呢，過去我從來沒有覺得我會離開他。直到那一次我們要回北京，我才突然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不可能，再過從前那樣的生活了。（電視劇《北京人在紐約》）

例13中，“簡直”強化了言者恐懼憤怒的情緒。例14中，“怎么說呢”則用以提示言者情感態(tài)度的前后變化，如“過去從來沒有”和“直到……才”之間的轉(zhuǎn)折。

話語標(biāo)記的功能包括“篇章語用上的銜接功能，能夠組織會話進(jìn)程，建立會話者與受眾之間的良好關(guān)系”[9]76。作為立場標(biāo)記出現(xiàn)的“怎么說呢”和“這么說吧”“嗯”一樣，具有語篇銜接功能和人際互動功能，一方面用以凸顯話語焦點，標(biāo)示解釋和說明;另一方面用以給予反饋和應(yīng)答，完成話輪交接。這為“怎么說呢1”和“嗯”、“怎么說呢2”和“這么說吧”的互換共通創(chuàng)造了條件。

二、“怎么說呢”的認(rèn)識定位

再來看“怎么說呢1”和“怎么說呢2”的區(qū)別。交際互動中，A向B發(fā)話，B作出回應(yīng)，二者話輪形成一對關(guān)聯(lián)序列。Heritage根據(jù)交際互動雙方對言談內(nèi)容認(rèn)識狀態(tài)的相對差異，描繪出不同的認(rèn)識斜坡，并闡述了認(rèn)識狀態(tài)與話輪設(shè)計之間的關(guān)系[10];Zuczkowski等則在其基礎(chǔ)上提出了KUB模型，將認(rèn)識定位區(qū)分為知道（Know）、不知道（Unknown）和不確定（Believe/Uncertain）三個層級[11]?；贙UB模型，我們對“提問—應(yīng)答”序列結(jié)構(gòu)中的相鄰對后件“怎么說呢”的認(rèn)識定位和序列特征進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，其認(rèn)識定位見圖1。語料顯示，言者對言談內(nèi)容的認(rèn)識狀態(tài)（Ks）可以定位為3個等級：知曉并確定（K），知曉但無法確定（B1），據(jù)事理推測（B3）;言者假定聽者對言談內(nèi)容的認(rèn)識狀態(tài)（Kr）則呈現(xiàn)出4個等級：知曉并確定（K），據(jù)共知背景推斷（B2），據(jù)事理推測（B3）和不知曉（U）。最終“怎么說呢”體現(xiàn)出8種交際雙方認(rèn)識協(xié)商關(guān)系（圖1箭頭所示）。

（一）Ks= K

1. Ks= K，Kr=B2。言者對聽者所提出問題的答案完全知曉且確定語言表達(dá)形式，并將聽者的認(rèn)識定位界于知曉和不知曉之間，即聽者須根據(jù)言者的提示，從雙方共知的知識背景中提取出答案。

例15 “一般演員是不是都喜歡演電影多過演電視??？”“怎么說呢，它們是兩個不同的口味，就像是中餐和西餐。電視劇是中餐，電影就是西餐，像我這么愛吃的人當(dāng)然是中餐、西餐都吃了?！保ā遏斣ビ屑s》）

例15中言者使用“怎么說呢”引導(dǎo)聽者進(jìn)入“口味”這一與人們生活息息相關(guān)的共知背景，聽者雖對“中西餐”非常熟悉，但需要根據(jù)本體和喻體之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行推斷，從而調(diào)取言者的真實意圖“電影、電視劇都喜歡”。

2. Ks= K，Kr=U。言者自身對言談內(nèi)容的認(rèn)識定位是知曉并確定的，但將聽者置于對此信息完全不知曉的認(rèn)識定位上。

例16 “鐵軍調(diào)皮么？”“怎么說呢？還不能用調(diào)皮這個詞兒形容他?！薄霸趺?，他還挺亂？”“不不，他挺老實，在課堂上從來不搗亂，也不和人打架。但心里特別有主意，誰說什么他也不聽，算蔫有準(zhǔn)兒吧。”（王朔《我是你爸爸》）

從聽者“怎么，他還挺亂？”的回應(yīng)來看，他的確不知曉該新信息，因此通過疑問形式來尋求信息，從而引發(fā)言者進(jìn)行話輪追補，為聽者進(jìn)一步提供較明確的解釋。

（二）Ks= B1

1. Ks= B1，Kr=B2。言者對聽者所提出問題的答案雖知曉卻無法確定有關(guān)答案的語言表達(dá)方式，并將聽者的認(rèn)識定位界于知曉和不知曉之間，即聽者須根據(jù)言者的提示，從雙方共知的知識背景中提取出答案。

例17 “她沒說什么？”我看看眨著眼睛站在我面前的于晶，想描述一下，又覺得難以講清晰，辭不達(dá)意?！拔覌寢屖悄菢右环N人，怎么說呢，是個地道的有中國特色的媽媽?？傁Ｍ液痛蠹乙荒Ｒ粯拥厣?，總覺得她有義務(wù)指導(dǎo)我像她那樣過‘有意義的生活?！保ㄍ跛贰陡〕龊Ｃ妗罚?/p>

例17中，言者面對提問，因為是親身經(jīng)歷所以知曉答案，但卻感到“難以講清晰，辭不達(dá)意”。言者通過共知背景“地道的有中國特色的”引出關(guān)于“媽媽”的具體描述，賦予了聽者一定的認(rèn)知度，聽者可以據(jù)此大致推斷出言者媽媽的個性特征。

2. Ks= B1，Kr= B3。言者對聽者所提出問題的答案雖知曉卻無法確定有關(guān)答案的語言表達(dá)方式，并將聽者的認(rèn)識定位界于知曉和不知曉之間，即聽者須根據(jù)言者的狀態(tài)和話語進(jìn)行因果關(guān)聯(lián)的推測。這一推理認(rèn)知過程受交互雙方的認(rèn)知主觀性影響，具有較強的不確定性，因此認(rèn)識狀態(tài)處于較低定位。

例18 劉云說不出話來，她很愿意對這位親切智慧的長者敞開心扉，但發(fā)生的那么多事像塌下來的石塊一樣堆在她的心口，她想不出該搬哪一塊。“我還行，”她試著表達(dá)，“我想我好一點兒了。怎么說呢，發(fā)生了好多事?！保ㄆてぁ侗热缗恕罚?/p>

例18中，言者“劉云”面對提問，因為是切身感受所以知曉答案，但卻由于“想不出該搬哪一塊”而“說不出話來”。言者希望聽者能夠通過自己的解釋“發(fā)生了好多事”推測出自己當(dāng)前無法言說的心理狀態(tài)。

3. Ks= B1，Kr= U。言者雖知曉聽者所提出問題的答案，但無法確定有關(guān)答案的語言表達(dá)方式，并將聽者置于對此信息完全不知曉的認(rèn)識定位上。

例19 她著急地嚷：“可我連什么是三原色也想不出來呀！你能形容一下，你所見過的三原色嗎？”“這……怎么說呢？”他費力地思忖著形象的比擬，“哦，我們頭上的天空是藍(lán)的，腳下的大地是黃的……”她打斷他的話，拍手笑道：“我知道了，……”（航鷹《明姑娘》）

例19中，言者“他”面對提問，雖知曉什么是三原色，但卻在說明時表現(xiàn)出“費力”。聽者一開始完全不知曉什么是三原色，因此請求言者“形容一下”。而在言者費力解釋過后，聽者才頓悟，表示“知道了”。

（三）Ks= B3

1. Ks= B3，Kr=K。言者對言談內(nèi)容的認(rèn)識依據(jù)事實推理獲得，具有不確定性;同時將聽者置于對此結(jié)論完全知曉的認(rèn)識定位上。

例20 果果笑著點頭：“OK！我就是很男人的男人嘛……”果果本是順口幽默，沒想到碧雅羚以西方式的坦率立刻回應(yīng)說：“哪里，你不很男人，很不男人……怎么說呢……我覺得你很少年，你喜歡少年的樣子，對嗎？……”果果不笑了。他心里很不痛快。（《劉心武短篇》）

例20中，言者碧雅羚認(rèn)為聽者果果完全了解自身“少年”的特點。言者通過分析果果的形象特征，推測出果果“喜歡很少年的樣子”這一結(jié)論，言者還使用低確信標(biāo)記“我覺得”表明了自身推測的低確信度[12]211。這一主觀猜測的低確信度引發(fā)了聽者的不認(rèn)同感，聽者感到“很不痛快”。

2. Ks= B3，Kr=B2。言者對言談內(nèi)容的認(rèn)識依據(jù)事實推理獲得，并假設(shè)聽者能夠根據(jù)提示，從雙方共知的知識背景中提取出自身所表達(dá)的觀點。

例21 陳杰分析說：“……杜拉拉在講述的時候，我能感覺到，雖然她對困難有充分的估計，但是，她更把任務(wù)當(dāng)成，怎么說呢，老板的栽培和信任，是一種光榮。對，她就是這種感覺！”（李可《杜拉拉升職記》）

例21中，言者根據(jù)言談對象“杜拉拉”講述時的表現(xiàn)，“分析”其工作態(tài)度，得出“她把任務(wù)當(dāng)成老板的栽培和信任”的結(jié)論。在言者看來，聽者與自己有著比較一致的職場背景和工作能力評價標(biāo)準(zhǔn)，因此雙方才能夠?qū)崿F(xiàn)多輪溝通。

3. Ks= B3，Kr=U。言者對言談內(nèi)容的認(rèn)識依據(jù)事實推理獲得，并將聽者置于對此信息完全不知曉的認(rèn)識定位上。

例22 Claire 沖我睜大眼睛，說：“還有這種可笑的事情？”我說：“這是笑話啦，有些夸張，但總體上，我們總是說些好聽的，說些贊美的話，最后才將缺點和不足以非常小心，不引起別人不舒服的方式提出。怎么說呢，這應(yīng)該是中國的‘中庸之道?！保稖厝岚厝帷罚?/p>

例22中，言者構(gòu)建了“中庸之道”和特殊行為方式之間的因果關(guān)聯(lián)，即通過溯因推理將中國人的某些行為方式歸結(jié)為“中庸之道”，情態(tài)動詞“應(yīng)該”的出現(xiàn)，表明這一認(rèn)識存在較大可能性，介于“可能”與“必然”之間[13]31，屬言者的推測和估計。在言者看來，聽者Claire對中國“中庸之道”的認(rèn)識水平為0，因此才覺得中國人的某些習(xí)慣“可笑”。

綜上所述，“怎么說呢”會話雙方的認(rèn)識狀態(tài)呈現(xiàn)8種不平衡表征，導(dǎo)致話輪設(shè)計、序列推進(jìn)及共現(xiàn)的語言特征存在明顯差異。“怎么說呢”會話雙方的認(rèn)識狀態(tài)均不在同一水平（Ks≠ Kr），且不存在“Ks= K，Kr=B3”和“Ks= B1，Kr=K”兩種認(rèn)識協(xié)商關(guān)系?！霸趺凑f呢”的言者在話輪中凸顯的認(rèn)識情態(tài)分為[±確定]兩種類型，其中[-確定]源于言者自身的語言表達(dá)水平和事實推理能力。當(dāng)Ks= K時，“怎么說呢”可替換為“這么說吧”，即“怎么說呢2”，表[+確定]，常和“反正”“絕（對）”“必定”等強斷言詞語共現(xiàn);當(dāng)Ks= B1或B3時，“怎么說呢”可替換為“嗯”，即“怎么說呢1”，表[-確定]，常和“可能、應(yīng)該、吧、好像、我覺得”等弱斷言詞語共現(xiàn)。

三、“怎么說呢”的否定功能

“提問—應(yīng)答”序列結(jié)構(gòu)中的“怎么說呢”是針對言語行為的否定性回應(yīng)，為了維護聽者的面子，常表現(xiàn)出遲疑、斟酌的特征，又被稱為面子威脅緩和語。下面舉例說明其隱性否定功能。

例23 我吃了一驚，“不明白，我有什么可值得羨慕的？摸不著頭腦?！薄霸趺凑f呢，你看上去好像我行我素。至于別人怎么看怎么想，你好像不大放在心上，只是做自己想做的事情，并設(shè)法做得容易些。就是說，你確保了完整而獨立的自己?！保ù迳洗簶洹段栉栉琛罚?/p>

例24 “你還愛著他？”“怎么說呢， 他在我身邊溫順得像只羊羔，我想我需要他?！保▽O德平《都市男女》）

例23中，交際雙方的言語行為屬“否定—肯定”的對立關(guān)系，聽者認(rèn)為自己不值得羨慕，言者則認(rèn)為其“完整而獨立”，因此令人羨慕。例24中，交際雙方的言語行為屬“肯定—否定”的對立關(guān)系，聽者以為言者“還愛著他”，言者則強調(diào)“需要”的立場，反駁了“還愛著他”?？梢姡霸趺凑f呢”隱性否定功能形成的主要原因是預(yù)期對立的語用激活，而預(yù)期對立激活的主觀化途徑分為兩種，一是推斷，二是回溯。

（一）推斷

根據(jù)事實條件猜測結(jié)果，屬于順向推理，結(jié)論符合常規(guī)預(yù)期。但是言者如果不確定結(jié)果，在此過程中表現(xiàn)出猶疑的韻律模式或使用表示信心不足的詞語，表達(dá)的則是對常規(guī)推理的懷疑，所推斷結(jié)論反而為反預(yù)期。如：

例25 “下午他在學(xué)校吧？”“他下午有課?！?/p>

例26 記者曾問過中國女排隊員對美國的觀感，回答是：“怎么說呢？說好也不好，說不好也好?！保ā度嗣袢請蟆?996-08-06）

比較例句，例25為順向推理，言者確認(rèn)結(jié)果，聽者根據(jù)已知信息進(jìn)行順向推理，得到常規(guī)預(yù)期結(jié)論：既然下午有課，他就應(yīng)該在學(xué)校。例26中，言者自身正在推斷事物的狀況，確信度不高，表現(xiàn)出遲疑和不確定，提供了一個模棱兩可的答案，因此聽者推斷結(jié)論可能與常規(guī)預(yù)期相反，可能是好（A），也可能是不好（B），即A和B各占50%。這一結(jié)論顯然和聽者預(yù)期（A100%或B100%）相反。此時，“怎么說呢”可替換為“嗯”，為“怎么說呢1”。

（二）回溯

言者如已經(jīng)確定結(jié)果，會通過回溯來否定條件，凸顯條件和結(jié)果之間的不和諧關(guān)系，目的是強調(diào)自己話語的高信息價值[14]305。分析認(rèn)知動因可知，符合心理預(yù)期，即在規(guī)約性尺度之內(nèi)的事件由于信息價值低而不值得一說;一旦超過心理預(yù)期，即出乎意料的事件因為信息價值高，就會激發(fā)主觀評述的發(fā)話動因。吳福祥建立信息量等級，認(rèn)為“反預(yù)期信息>中性信息>預(yù)期信息”[15]224，因此聽者傾向于依據(jù)高信息價值得出反預(yù)期的結(jié)論。如：

例27 “昨天他在學(xué)校吧？”“昨天他本來應(yīng)該來學(xué)校的?！?/p>

例28 醫(yī)生憤憤然：“你到底要酒還是要命呀？”他嬉皮笑臉地答：“怎么說呢？我都想要，要酒是為了度命，要命是為了喝酒?！保ā都炎?》）

例27中，聽者確定言者已知事件結(jié)果，但是言者并沒有按照聽者的預(yù)期“是或否”來回答，而是提供了新信息C“他本來應(yīng)該來學(xué)校的”，因此聽者會判定事實與他所說相反，即沒來學(xué)校。例28中，言者“病人”的回答提供了價值高的新信息C“都想要”且“要酒是為了度命，要命是為了喝酒”，顯然超出了聽者“醫(yī)生”的預(yù)期——酒（A）和命（B）二選一，即A100%或B100%。此時，“怎么說呢”可替換為“這么說吧”，為“怎么說呢2”。

通過揭示“怎么說呢”預(yù)期對立激活的主觀化途徑，聯(lián)系前文研究，我們進(jìn)一步明確了“怎么說呢1”和“怎么說呢2”的隱性否定特征差異（見表1）：

四、結(jié)語

本研究從交際互動視角，對“怎么說呢”的話語立場類型、交際雙方的認(rèn)識定位、交互主觀否定性的表現(xiàn)和形成途徑進(jìn)行了分析，探明了“怎么說呢”“這么說吧”和“嗯”三者之間的關(guān)聯(lián)（見圖2）。

當(dāng)言者的認(rèn)識情態(tài)為[+確定]時，使用具有“引釋”功能的“這么說吧”，追補高確信度且高信息價值的后續(xù)小句，通過回溯激活反預(yù)期解讀。當(dāng)言者的認(rèn)識情態(tài)為[-確定]時，使用具有“遲疑”功能的“嗯”，追補低確信度的后續(xù)小句，通過推斷作出反預(yù)期的弱斷言。“怎么說呢”兼具“這么說吧”和“嗯”的功能，即表示[+確定][引釋]的“怎么說呢2”和表示[-確定][遲疑]的“怎么說呢1”，與之共現(xiàn)的強弱斷言詞語是鑒別二者的主要手段?！霸趺凑f呢1”和“怎么說呢2”分別通過推斷和回溯兩種途徑達(dá)成隱性否定。

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[責(zé)任編輯：吳曉紅]