摘 要：隨著教育的現(xiàn)代化以及教學(xué)改革的不斷深入，核心素養(yǎng)作為一種新型的教學(xué)理念已經(jīng)被用于教育行業(yè)的各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)中，同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)向全面性和綜合性方向發(fā)展。對(duì)此，教師除了要重視理論知識(shí)、鍛煉技能的科學(xué)傳授，還要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要在核心素養(yǎng)視域下通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育精神、體育品質(zhì)等促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：張青卿（1993—），女，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門必要的課程，體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用，但是由于體育課堂教學(xué)時(shí)間有限和部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏主動(dòng)性等，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮課堂的設(shè)計(jì)，在注重學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展。為此，教師可以通過(guò)明確體育教學(xué)的目標(biāo)、拓展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方式、充分地鼓勵(lì)學(xué)生、增加師生之間的互動(dòng)、提升小學(xué)生的健康意識(shí)、完善小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要性

當(dāng)前教育對(duì)學(xué)生的要求正在不斷地發(fā)生變化，學(xué)校和教師越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂主要是為了提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的安全健康意識(shí)，培養(yǎng)他們體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等。對(duì)于現(xiàn)階段的體育課程，教師要善于利用核心素養(yǎng)的思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生正確對(duì)待體育這一門學(xué)科，加強(qiáng)日常的體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)有助于提高體育課堂教學(xué)的有效性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在新課改的理念下，愉快、健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[1]。

二、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面，部分教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度較低，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，單調(diào)無(wú)趣的體育課堂使學(xué)生逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情也逐漸消失。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些教師只重視體育運(yùn)動(dòng)技巧方面的教學(xué)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，很少引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地參與體育運(yùn)動(dòng)。

另一方面，在過(guò)去的體育課堂教學(xué)中，部分教師總是采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，將全部的重心放在學(xué)生的體育成績(jī)上，很少會(huì)關(guān)注學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的具體表現(xiàn)，忽視了對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榻處煴旧淼木C合素養(yǎng)不高。一些學(xué)校往往忽略對(duì)體育教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)質(zhì)量不高，影響了整體的課堂教學(xué)效果。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的途徑和策略

（一）結(jié)合學(xué)生的需求，明確體育教學(xué)的目標(biāo)

無(wú)論是學(xué)科知識(shí)教育課堂，還是活動(dòng)知識(shí)教育課堂，都是教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，無(wú)論在何種教學(xué)活動(dòng)中都是最直觀有效的明確知識(shí)傳授方向的重要途徑。體育教師在體育課程中運(yùn)用各種教學(xué)方式時(shí)，必須明確改革創(chuàng)新體育課程活動(dòng)形式的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在這樣的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和自主參與體育活動(dòng)的積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況，創(chuàng)設(shè)不同的體育課堂活動(dòng)，或側(cè)重于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，或側(cè)重于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，或側(cè)重于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并在確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)時(shí)，考慮學(xué)生性別差異造成的身體素質(zhì)的不同，加強(qiáng)體育教育活動(dòng)模式的針對(duì)性[2]。

（二）拓展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方式

單一的體育課堂教學(xué)很難幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生真正喜歡上體育這門課程。興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的促進(jìn)作用，體育課堂教學(xué)的開(kāi)展不僅要注重加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極動(dòng)員學(xué)生參與課堂上的體育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課堂體育運(yùn)動(dòng)，能夠慢慢地從中感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來(lái)，小學(xué)生就會(huì)自主地進(jìn)行體育鍛煉，最終養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。但是體育課堂教學(xué)活動(dòng)如果總是同一種體育運(yùn)動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生便會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，難以提起興趣，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)效果事倍功半。對(duì)此，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等，每隔一段時(shí)間就換一種體育活動(dòng)，豐富課堂運(yùn)動(dòng)的形式。例如，體育課堂中的運(yùn)動(dòng)可以是跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球、扔鉛球、拔河、打乒乓球等多種多樣的形式。在如此豐富的體育課堂運(yùn)動(dòng)下，學(xué)生能夠自由地選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而在體會(huì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在興趣的加持下進(jìn)行鍛煉，逐漸養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

（三）充分地鼓勵(lì)學(xué)生，增加師生之間的互動(dòng)

小學(xué)生的年齡比較小，一般都渴望得到他人的關(guān)注，特別是來(lái)自教師的肯定，教師一句不經(jīng)意的話語(yǔ)很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，特別是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課堂運(yùn)動(dòng)效果。體育教師要經(jīng)常夸贊和鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論最后運(yùn)動(dòng)的情況和結(jié)果是什么樣的，都要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性，尤其是對(duì)那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后及時(shí)給予鼓勵(lì)，也可以讓這些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生擔(dān)任體育課代表，這樣可以提高他們的積極性，幫助他們更好地融入課堂活動(dòng)中。

（四）提升學(xué)生的健康意識(shí)

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就明白健康生活的重要性。首先，教師可以講解健康鍛煉的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行一節(jié)或者幾節(jié)室內(nèi)體育課教學(xué)，讓學(xué)生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠帶來(lái)健康美好的生活。其次，在日常的體育教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，也要注重?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)，防止突然運(yùn)動(dòng)給學(xué)生的身體帶來(lái)?yè)p傷。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)對(duì)相應(yīng)的部位進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)的效果，為接下來(lái)的體育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。最后，運(yùn)動(dòng)或多或少會(huì)存在一些安全隱患，或是被球砸傷，或是跑步容易摔倒，甚至有些項(xiàng)目可能會(huì)造成更嚴(yán)重的后果，教師要將安全意識(shí)放在體育教學(xué)的第一位，讓學(xué)生也將安全放在最重要的位置，指導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，以及對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生的損傷該如何應(yīng)對(duì)等，讓學(xué)生在快樂(lè)中運(yùn)動(dòng)，在安全中運(yùn)動(dòng)，在健康中運(yùn)動(dòng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從核心素養(yǎng)的教學(xué)需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的內(nèi)容來(lái)積極創(chuàng)新、豐富教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。

教師可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神。很多體育活動(dòng)都是以團(tuán)體為單位開(kāi)展的，比如籃球、足球、排球等，學(xué)生在小組合作的過(guò)程當(dāng)中完成運(yùn)動(dòng)，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師更注重對(duì)體育技能的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，沒(méi)有注重課堂互動(dòng)，忽視了學(xué)生之間的交流和合作，限制了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的發(fā)展。對(duì)此，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，注重提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合小組合作的方式來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，讓學(xué)生在彼此合作、相互幫助中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而形成良好的體育品格。比如，教師在教學(xué)前可以先根據(jù)學(xué)生的體育水平、性格特點(diǎn)等將學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，并選出每組的小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)組織組內(nèi)的活動(dòng)，其他組員要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成體育運(yùn)動(dòng)，各組員相互幫助，相互合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過(guò)兩人三足活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生需要步調(diào)一致，相互配合，才能夠不摔跟頭，成功地到達(dá)終點(diǎn)。在練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠了解到合作的意義，從而形成團(tuán)隊(duì)合作的品格。

教師還可以通過(guò)游戲活動(dòng)幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)。每一個(gè)體育活動(dòng)都有其自身的規(guī)則，這些規(guī)則保證了活動(dòng)的公平、公正，學(xué)生只有遵守規(guī)則才能夠順利地開(kāi)展體育活動(dòng)，所以教師在體育教學(xué)中要讓學(xué)生自覺(jué)地遵守體育規(guī)則。特別是小學(xué)生，他們年齡比較小，規(guī)則意識(shí)也不強(qiáng)，再加上注意力容易被外界事物分散，如果教師只是教條式地進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生的注意，就會(huì)降低教學(xué)的效果。對(duì)此，教師可以用游戲的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)具有趣味性的活動(dòng)，并制訂相關(guān)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生依照規(guī)則來(lái)參與游戲。在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到游戲的規(guī)則，并且為了能夠順利地完成游戲，會(huì)自覺(jué)地遵守規(guī)則，從而了解到規(guī)則的重要性。比如，教師可以通過(guò)“泡泡糖”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師選擇一定的人數(shù)來(lái)開(kāi)展游戲，最好是奇數(shù)，當(dāng)教師喊“泡泡糖”時(shí)，學(xué)生問(wèn)“黏什么”，教師隨機(jī)說(shuō)出身體的某一個(gè)部位，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)兩兩組合來(lái)接觸身體的這個(gè)部位，保證不被淘汰出局。比如教師說(shuō)“接觸手掌”，那么學(xué)生就需要兩兩配合將手接觸在一起，沒(méi)有接觸到手掌的學(xué)生則被淘汰。教師借助這樣簡(jiǎn)單的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生了解到游戲規(guī)則的重要性，并且自覺(jué)地去遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

（六）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握正確的體育技巧，提高自身的運(yùn)動(dòng)水平。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂導(dǎo)入來(lái)提高教學(xué)的效果，通常情況下，體育活動(dòng)都是在戶外進(jìn)行，因此教師可以通過(guò)具有趣味性的開(kāi)場(chǎng)白，或者比較有感染力的動(dòng)作、對(duì)話等來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。教師可以通過(guò)親身講解示范，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握技巧。此外，教師還可以通過(guò)示范錯(cuò)誤的動(dòng)作，來(lái)幫助學(xué)生規(guī)避問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠具備良好的體育能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有必要，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的不同情況適當(dāng)改變體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離，拓展訓(xùn)練的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。教師還要結(jié)合學(xué)生的需求，明確體育教學(xué)的目標(biāo)，拓展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的方式，充分地鼓勵(lì)學(xué)生，增加師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的健康意識(shí)，使學(xué)生能夠自主地參與到小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，錘煉學(xué)生的意志品格，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉中收獲快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

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