陳真

摘 要：新課改的到來(lái)，讓原有的教學(xué)方法、教學(xué)思想逐步發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這一背景下，素質(zhì)教育理念被提出，且要求教師在教學(xué)中應(yīng)滲透素質(zhì)教育理念，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在初中物理的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改提出的教育要求，從多個(gè)角度調(diào)整物理復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，從而提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓物理復(fù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理;總復(fù)習(xí);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0083-03

Research on the general review strategy of junior high school physics

CHEN Zhen? （Jianyang No. 3 Middle School， Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】The arrival of the new curriculum reform has gradually changed the original teaching methods and teaching ideas. In this context， the concept of quality education is put forward， and teachers are required to infiltrate the concept of quality education in teaching， providing students with opportunities for hands-on practice， so as to promote students' all-round development. In this regard， in the review teaching of junior high school physics， teachers should respond to the educational requirements put forward by the new curriculum reform and adjust the teaching work of physics review from multiple perspectives， so as to improve the quality of teaching， arouse students' interest， and make the value of physics review teaching appear.

【Keywords】Junior high school physics; General review; Strategy

物理屬于初中教育的關(guān)鍵學(xué)科，也是學(xué)生感受物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的主要渠道。而復(fù)習(xí)屬于物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，能幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)知物理規(guī)律，感受物理現(xiàn)象，從而提升整體的教學(xué)效果。對(duì)此，處于新課改引領(lǐng)下的初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)始終把復(fù)習(xí)當(dāng)作根本，優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生大膽探究、勇于操作，讓學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力得到顯著提升。

1.研究中考命題的特點(diǎn)與方向

為更好地掌握中考物理的命題特點(diǎn)與走向，應(yīng)開(kāi)展以下四個(gè)調(diào)查：考試大綱、教材、《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、考查題型。教師需廣泛研究來(lái)自各方的消息，力圖找出中考命題的走向;仔細(xì)研讀近年來(lái)的中考物理試題，剖析試卷的評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分方式，在教學(xué)實(shí)踐中找出特色與規(guī)律;并深入探討初中生在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)情況和成效，全面掌握各個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的狀態(tài)，從而做到針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的考前復(fù)習(xí)，并制定好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)策略，扎實(shí)備考。

2.科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

（1）掌握基礎(chǔ)知識(shí)最主要

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間安排一般在三月中旬或四月中旬。因?yàn)榻滩氖腔A(chǔ)，而課標(biāo)也是基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要使學(xué)生重新回到基礎(chǔ)教材。在這個(gè)階段重點(diǎn)把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)作復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)中學(xué)物理課程內(nèi)容的特殊性，將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分成“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)與相互作用”“能量”幾大模塊加以復(fù)習(xí)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；A(chǔ)知識(shí)都熟悉，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)也不至于失得過(guò)多，這對(duì)提升復(fù)習(xí)成效非常關(guān)鍵。

（2）突破重難點(diǎn)是關(guān)鍵

重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的時(shí)間安排一般在四月下旬至五月中旬。而中考物理試卷尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)要點(diǎn)知識(shí)的考查。初中生把握重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是考取高分的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)以教學(xué)大綱提出的主要知識(shí)點(diǎn)為抓手，以初中生在課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題為切入點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)。如壓強(qiáng)控制、浮力、功、功率、歐姆定律及其研究平面鏡與凸透鏡的成像規(guī)律、伏安法測(cè)電阻、電功率等的試驗(yàn)及其部分重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)等，其中的重要知識(shí)點(diǎn)往往是學(xué)習(xí)者要了解的，難度主要是對(duì)各重要知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，尤其是對(duì)部分綜合能力的題目，往往是一題多問(wèn)，包含了許多知識(shí)點(diǎn)，著重考查學(xué)習(xí)者的綜合能力，也屬于橫向思考，因此需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要列出幾個(gè)較有代表性的綜合題給學(xué)生進(jìn)行演練，并從中點(diǎn)評(píng)，尤其對(duì)部分內(nèi)容的一題解惑、一題多問(wèn)和一題多樣的訓(xùn)練方法更要重視，同時(shí)教師也要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個(gè)問(wèn)題的解法方式，并鍛煉學(xué)生利用知識(shí)點(diǎn)解題的能力。

（3）綜合模擬，查漏補(bǔ)缺

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)時(shí)間一般安排在五月下旬至六月上旬。同時(shí)進(jìn)行多類(lèi)型的模擬考試，通過(guò)綜合研究試卷結(jié)果，有針對(duì)性地彌補(bǔ)和完善試卷中失分部分的知識(shí)。教學(xué)關(guān)鍵在于查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)綜合的分析解題才能。方法如下：由教師借鑒多地的中考試題，編制幾份仿真試卷并對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真測(cè)試，由教師對(duì)每個(gè)試卷進(jìn)行批閱與修改，通過(guò)了解學(xué)生仿真測(cè)試的具體情況，綜合剖析對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解與把握以及丟分板塊，發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出現(xiàn)的困難，作出重點(diǎn)講評(píng)，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，既能提高學(xué)生的得分率，也能積累學(xué)生的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的應(yīng)試心理素質(zhì)。

3.重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

中考物理實(shí)驗(yàn)考試所占的總分值較大，占總成績(jī)的三分之一。所以，對(duì)中考物理實(shí)踐的綜合復(fù)習(xí)十分有必要。中考物理實(shí)踐重點(diǎn)考查基本儀器設(shè)備、試驗(yàn)工程設(shè)計(jì)（原理）、試驗(yàn)現(xiàn)狀、試驗(yàn)技術(shù)方法、數(shù)據(jù)記錄與分析、科研探索的各要點(diǎn)等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好對(duì)基礎(chǔ)儀器設(shè)備的應(yīng)用練習(xí)，要以具體試驗(yàn)結(jié)果為載體，進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，還原過(guò)程與方法等。要搜集與探究近年來(lái)的中等學(xué)校招生考試的實(shí)踐題目，并圍繞重點(diǎn)考的試驗(yàn)內(nèi)容改編新選題。比如，檢測(cè)導(dǎo)線電流信號(hào)的試驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，中考試驗(yàn)主要考查的重點(diǎn)是：①電路線的合理連接;②測(cè)電流變化信號(hào)的試驗(yàn)原理;③滑動(dòng)變阻器電流在電路上的影響;④電流信號(hào)表、壓力表和滑動(dòng)變阻器的合理運(yùn)用;⑤電路故障判別方式（斷路或短路）;⑥能解析試驗(yàn)資料，并得出正確結(jié)論。教師要把這些重點(diǎn)考的問(wèn)題集中改編到同一個(gè)問(wèn)題中，并通過(guò)集中練習(xí)和分步演練相結(jié)合的方式，從不同的視角突破課堂重難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。

4.激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果

初中生一般都對(duì)新事物非常感興趣，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，一是教師可根據(jù)各教學(xué)單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能目標(biāo)，利用實(shí)驗(yàn)、視頻等信息技術(shù)幫學(xué)生進(jìn)行梳理，鞏固印象。比如，在復(fù)習(xí)光的反應(yīng)、光的反應(yīng)基本規(guī)律時(shí)，利用多媒體技術(shù)把光的反應(yīng)、折射等實(shí)驗(yàn)過(guò)程再用視頻呈現(xiàn)一次，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生分解為三線、兩角、一點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出光的反應(yīng)、折射的基本規(guī)律等。二是可創(chuàng)設(shè)學(xué)生在生活實(shí)踐中出現(xiàn)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的物理情境中活躍起來(lái)，以保持學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的激情，即學(xué)員能和教師交流，在課堂教學(xué)中還可穿插一個(gè)比賽教學(xué)活動(dòng)，分組進(jìn)行，在比賽中激活學(xué)生的記憶，從而提高復(fù)習(xí)效果，舉一反三。教師也能在比賽過(guò)程中多提出某些難點(diǎn)，讓學(xué)員反思，以此起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。復(fù)習(xí)的主要目的是綜合提升，而課堂教學(xué)則是復(fù)習(xí)的主陣地。因此課堂教學(xué)復(fù)習(xí)就需要教師精心準(zhǔn)備：首先，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和最新中考說(shuō)明準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)資料。其次，全面了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況。教師根據(jù)總體特點(diǎn)與實(shí)際狀況整合，帶有明顯的針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生以課堂為主，先仔細(xì)閱讀一遍相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)一些基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和解題要理，以及已經(jīng)存在或仍然存在的疑問(wèn);上課時(shí)注重通過(guò)了解知識(shí)點(diǎn)條理與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系的方式，并注重解決整體綜合性提問(wèn);課后則要學(xué)生多反思，從自身所能掌握的角度對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)加以梳理，以全面消化復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)。

5.采取分類(lèi)教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)方法

初中生由于基礎(chǔ)情況、興趣、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方式等方面存在差別，故復(fù)習(xí)要針對(duì)初中生的差異，在確保初中生整體水平能得到提升的前提下，進(jìn)行分級(jí)教育，按層次推進(jìn)。特別是在布置作業(yè)和練習(xí)題時(shí)，要按照分級(jí)布局，分類(lèi)進(jìn)行，在考試與評(píng)估的過(guò)程中做好分類(lèi)，并精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，將考試分為兩個(gè)層面，基本題目為所有學(xué)生必做，而能力題、綜合題、開(kāi)放試題供各層次學(xué)生選做，而各個(gè)層面的計(jì)分方式也有所不同。在各種各樣的條件下，每個(gè)人都有取得高分的機(jī)遇，使各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)趨向理想狀態(tài)，都能積極嘗試獲取成功的喜悅。充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，從而建立每個(gè)人搶整分、成組搶上游的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。讓所有“好、中、差”學(xué)生都學(xué)有所獲，在此基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。

6.選擇的例題要精

中考復(fù)習(xí)課例題的選取至關(guān)重要，要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用，更關(guān)鍵的是要對(duì)中考結(jié)果產(chǎn)生導(dǎo)向性影響。這就需要教師在選取例題時(shí)要努力遵循“三性”。首先，正確性。選取的例題應(yīng)該符合國(guó)家提出的相關(guān)教學(xué)要求，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)荷。比如，在中考時(shí)，對(duì)滑車(chē)組機(jī)械效能的計(jì)算結(jié)果，只需對(duì)固定不動(dòng)滑輪組的簡(jiǎn)易計(jì)算結(jié)果，在歐姆定律的計(jì)算結(jié)果上，只需要簡(jiǎn)易地串并聯(lián)電路的計(jì)算結(jié)果等。其次，典型性。反映關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使其有“示范”意義，最好采用近年來(lái)中考試題及與其類(lèi)似的全國(guó)各地區(qū)的中考題。最后，綜合性。由于高級(jí)中等學(xué)校的招生試題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用知識(shí)才能的考查，故在例題的選取上應(yīng)選用綜合性較強(qiáng)的例題，使之能反映各主要知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系，以鍛煉學(xué)生的綜合解題能力。

7.克服思維定式

教育實(shí)踐證明，若復(fù)習(xí)單純靠“題海戰(zhàn)術(shù)”，建立習(xí)題與物理公式方法之間的條件反射，進(jìn)而產(chǎn)生定式，在這種方法的訓(xùn)練下，許多學(xué)生遇到題目的第一反應(yīng)是問(wèn)“應(yīng)該用什么公式方法做這道題”，但通常單憑以往的知識(shí)、題型模式和解法慣例，并不能養(yǎng)成分析物理學(xué)習(xí)過(guò)程和情境提問(wèn)的良好習(xí)慣。為了克服定式思維，在復(fù)習(xí)課中教師應(yīng)著力訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的探索態(tài)勢(shì)，教師還應(yīng)指出用那些不是唯一、穩(wěn)定的現(xiàn)成回答的發(fā)散式性提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。教師可以設(shè)置若干全新的題目，以有效沖破因問(wèn)題情景類(lèi)似、相同而產(chǎn)生的思維定式障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多向思考。在教學(xué)中尤其要注意變式教育，強(qiáng)化與基礎(chǔ)知識(shí)的橫向聯(lián)系，重視發(fā)散式思維的訓(xùn)練，對(duì)沖破單向思維定式，促進(jìn)解法的靈活多樣大有裨益。

8.多給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)?！睆?fù)習(xí)方法是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的主要部分，也是能力構(gòu)成的主要部分。學(xué)法指導(dǎo)中要求教師以學(xué)者的身份審視復(fù)習(xí)內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，等等。比如，近年來(lái)許多中考題都來(lái)自當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的最新成就、最新的社會(huì)熱點(diǎn)話題，以及有關(guān)科學(xué)、生產(chǎn)、自然中的重要大事、經(jīng)典案例，等等。這類(lèi)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用問(wèn)題常常很復(fù)雜，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)觀察、思辨的基礎(chǔ)上去偽存真，由表及里地了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的物理實(shí)質(zhì)，把日常生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)物理問(wèn)題，從而找到與其相應(yīng)的物理學(xué)概念、基本規(guī)律，最終高效解決問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，即將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕锢韺W(xué)問(wèn)題聯(lián)系物理概念規(guī)律處理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比較與分析是在物理學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生使用的方式。初中物理學(xué)中有很多具有同一性質(zhì)或近似的知識(shí)點(diǎn)，較為抽象，應(yīng)該通過(guò)綜合剖析、對(duì)比，尋找共同點(diǎn)，從而使學(xué)生的理解由感性上升到理性。由現(xiàn)象深入實(shí)質(zhì)，從而幫助學(xué)生記憶、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析、總結(jié)和轉(zhuǎn)化的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式加以總結(jié)、剖析。例如，屬于利用控制變量法加以研究的有：轉(zhuǎn)速、產(chǎn)生影響滑動(dòng)或摩擦力矩的各種因素、壓力控制、產(chǎn)生影響流量的各種因素、歐姆定律、焦耳定律、功率理論;在復(fù)習(xí)流量表與電壓表時(shí)可采用這種組合的多種形式，加以小結(jié)綜合分析;比較串、并行線路的特性、電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)、阻力的測(cè)定和電輸出功率的測(cè)定等，都應(yīng)該用表格法加以綜合重復(fù)。通過(guò)對(duì)比還能看到新問(wèn)題，以及看到舊問(wèn)題的各種方法，如效率問(wèn)題中，熱學(xué)、電工、流體力學(xué)、熱電等綜合題中均有問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上相近，方法也相似，通過(guò)認(rèn)清聯(lián)系，就能減少重復(fù)的困難，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

9.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使復(fù)習(xí)與教學(xué)都能做到合理和高效，教師應(yīng)在掌握物理課程標(biāo)準(zhǔn)及考試實(shí)施意見(jiàn)的基本上，對(duì)中考試題多加鉆研，在對(duì)學(xué)情較了解的具體情況下，提出可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在授課過(guò)程中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，切忌盲目地模仿，以此提高總復(fù)習(xí)的效果。

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