應繼紅

就目前來看，大多數(shù)初中學校未開設專門的環(huán)境教育課程，而通過科學課堂教學來為學生滲透環(huán)保知識、優(yōu)化環(huán)保教育，不僅不會增加學生負擔，還能從整體上增強學生的環(huán)保意識。因此，初中科學課教師應積極探索更新穎、有效的策略來優(yōu)化環(huán)境教育在初中科學教學活動中的有效滲透。

新課標強調(diào)培養(yǎng)學生主動探索自然的科學精神，對生態(tài)、人類環(huán)境做出深入了解，引導學生對人與自然之間存在的關系做出深入認識是科學學科的教學目標。由此可見，科學課堂是實施環(huán)境教育的主陣地之一，在日常教學中，教師應把握契機，優(yōu)化環(huán)境教育的有效實施，為學生良好環(huán)保習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好條件。

一、更新教學內(nèi)容，完善環(huán)境教育

在科學課堂教學中滲透環(huán)境教育，教師為了進一步拓寬學生的認知視野、豐富教學內(nèi)容，可以為學生適當講解一些物理、化學、生物等知識，通過創(chuàng)新教學內(nèi)容來發(fā)散學生學習思維，引導學生從不同角度來加強對環(huán)境問題的認識，積累更豐富、有效的環(huán)保方法。

比如，某教師在講解“人類的家園——地球”的相關知識點時，就可以為學生講解地震、海嘯等自然災害的發(fā)生原因。或者讓學生在課前收集一些資料，以此來對自然災害可能給環(huán)境帶來的巨大危害有更深入的了解。然后，引導學生以小組形式進行討論、分析，讓學生在討論、分析的過程中，從不同角度思考地球和人類之間的關系，然后發(fā)散思維，提出科學、有效的解決環(huán)境問題的有效措施。這樣既有助于豐富更新教學內(nèi)容、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，又能從整體上增強學生的環(huán)保意識。

二、培養(yǎng)環(huán)境情感，增強環(huán)保熱情

初中是學生情感、價值觀形成、發(fā)展的關鍵階段。對此，在課堂教學中，科學教師可以通過情感滲透來增強學生保護自然、愛護環(huán)境的情感觀念，全面激發(fā)學生對美好環(huán)境的追求，使其產(chǎn)生強烈的環(huán)保熱情。比如，某教師在講解“生態(tài)平衡”的相關知識點時，可以通過多媒體為學生播放一些森林、草原等方面的圖片，從不同角度向學生展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的美麗景色以及小動物在大自然中嬉戲玩鬧的視頻。在學生感嘆大自然的時候，再播放這些景色被破壞后的圖片，還有環(huán)境被破壞后小動物無家可歸的視頻，通過這種強烈的對比給學生帶來一定的視覺沖擊。這樣既有助于增強學生的環(huán)保意識，又能促使學生從科學層面探索更科學、有效的環(huán)保措施，以此來進一步優(yōu)化科學教學與環(huán)保教育的有機整合。

三、優(yōu)化科學實驗，滲透環(huán)境教育

對于初中科學課來講，其教材涉及很多實驗活動，在實驗開展中使用的試劑都帶有一定的刺激性、毒性，所以實驗中會產(chǎn)生一些污染物質，要按照相關要求合理排放。但就目前來看，很多教師在開展科學實驗教學活動前，都沒有為學生詳細講解試劑的回收方式，對學生的各項操作也未做進一步規(guī)范。且在實驗教學中，教師為了進一步提升教學效率，經(jīng)常會出現(xiàn)隨意選擇實驗方法的情況，未體現(xiàn)出環(huán)保意識。久而久之，不僅會給環(huán)境帶來一定污染，難以為學生的身體健康提供有力保障，也無法培養(yǎng)學生形成良好的環(huán)保意識。因此，為了進一步優(yōu)化環(huán)境教育在科學實驗教學中的滲透，教師應通過不斷學習、實踐來對自身的實驗教學方法做出合理的改進與不斷完善，確保學生在正確操作、學習知識的同時能最大限度地減少污染物的產(chǎn)生，做到對污染物的合理排放。

四、強化科學實踐，鍛煉環(huán)保能力

保護環(huán)境不能一直局限在口頭上，而是要引導學生從實踐角度來實現(xiàn)。對此，在科學課堂教學中，教師可以結合學生不同階段的興趣愛好來優(yōu)化科學實驗教學活動的設計。如針對環(huán)境保護的實驗，教師可以為學生提供一定的獨立、自由空間，讓學生通過小組合作的形式，利用教師提供的素材進行環(huán)保裝置的設計，并自覺加強環(huán)保宣傳，以此促進學生環(huán)保能力的不斷提升。

例如，生活垃圾、固體廢棄物的處理等實驗，教師可以培養(yǎng)學生良好的生活垃圾分類習慣;通過引導學生測定空氣飄塵以及大氣中的二氧化碳的含量，引導學生加強對大氣環(huán)境的關注;通過收集雨水來對其pH值進行測量，可以讓學生充分認識到酸雨就在大家身邊。通過這一系列的科學實踐，既可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與成果，又能讓學生對環(huán)境污染有更深入的了解，促進學生環(huán)保能力的不斷提升。

綜上所述，在初中科學課堂教學中有效實施環(huán)境教育，既可以將環(huán)境教育、科學技術的相關知識有機整合，又能在進一步拓寬學生認知視野的基礎上，從整體上增強學生的環(huán)保意識與社會責任感，為學生綜合素質的全面發(fā)展奠定良好基礎。為此，在實際授課中，科學教師應結合具體情況，整合資源與條件，豐富科學教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，為環(huán)境教育的有效滲透創(chuàng)造良好條件。