張德慧

新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。小學(xué)生由于各方面的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性不高，教師必須在充分了解其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生設(shè)計適合的學(xué)習(xí)方案，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量。教師要為學(xué)生開展開放性的課堂活動，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的動力，從而促進(jìn)既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題及開放性教學(xué)效率提升意義

（一）教學(xué)問題

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及模式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但由于教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響比較突出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面沒有采用相適應(yīng)的教學(xué)方式，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動質(zhì)量。從幾個層面對教學(xué)問題進(jìn)行闡述，如教師沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，仍然是以教師為中心，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量比較低。

實際教學(xué)中，教師在教學(xué)方法應(yīng)用方面沒有進(jìn)行創(chuàng)新，以灌輸式方式為主，不注重針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。灌輸式教學(xué)沒有突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，缺乏學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必然會造成不利影響。

教學(xué)環(huán)境會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氛圍僵化，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在不主動學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率肯定無法提高。實際教學(xué)中，教師由于沒有注重教學(xué)環(huán)境對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的影響，只注重一味地以教師為中心，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。

（二）提升開放性教學(xué)效率的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)實踐中有更大的發(fā)展，教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨立的學(xué)習(xí)機(jī)會，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界。教師可以為學(xué)生組織開放性的教學(xué)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，選擇合適的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我，讓每個學(xué)生都能有不同層次的發(fā)展。通過有效優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，教育不再是單純知識傳授以及做練習(xí)題，而是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索以及創(chuàng)新的能力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

二、數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)效率提升策略

為學(xué)生創(chuàng)建開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，要從以下教學(xué)策略的落實展開。

（一）課后練習(xí)創(chuàng)建開放學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識過程中，要充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位，要改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，創(chuàng)建開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，沒了緊張感，才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課后練習(xí)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一種檢測手段，教師可以開展小組間競賽活動，給學(xué)生營造輕松并有競爭的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后習(xí)題的訓(xùn)練，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識點的過程中，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量，就需要融入創(chuàng)新性的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。為學(xué)生講述萬以內(nèi)的加法和減法知識時，教師同時要對學(xué)生的估算能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識后，教師為檢測以及鞏固學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)效果，在課后練習(xí)方面就要合理設(shè)計，為學(xué)生構(gòu)建開放性數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師要為其設(shè)計一般難度的計算練習(xí)題目，使其方便參與，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的信心。而針對學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，教師在設(shè)計練習(xí)題的時候要注意知識的拓展性。

（二）生活化方式創(chuàng)建開放課堂

教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識時，要在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)時，要從方法優(yōu)化方面加強(qiáng)重視，將生活化的教學(xué)手段運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。生活化的教學(xué)手段能讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，方便理解數(shù)學(xué)知識點，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高質(zhì)、高效學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，只有從這方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在為學(xué)生講述“圓”知識點時，為有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要在實踐當(dāng)中優(yōu)化教學(xué)方案，將生活中與圓相關(guān)的知識點融入數(shù)學(xué)課堂中，引發(fā)學(xué)生共鳴。長方形、正方形、圓等圖形，在生活中都是比較常見的，能不能舉出相關(guān)的例子呢？圓在生活中的運(yùn)用都有哪些作用？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生觀看圖片，在自行車剛發(fā)明的時候，輪子有正方形的，也有橢圓形的，最后確定了圓形，對比和想象一下，為什么圓形是最好的？學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，拓展思維，將數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，從而提升綜合素質(zhì)。

（三）開放課堂小組學(xué)習(xí)

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量效果，教師在為學(xué)生講述具體數(shù)學(xué)知識時，就要創(chuàng)新教學(xué)手段。采用開放性數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師要尊重學(xué)生的個體差異，并在差異化教學(xué)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成若干小組，各小組的學(xué)生相互協(xié)作，在合作學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，各自發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從基礎(chǔ)要點方面進(jìn)行優(yōu)化和加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這些有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師在向?qū)W生講解圓形運(yùn)動的知識時，可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂上為學(xué)生展示運(yùn)動的圖形的趣味視頻，在歡樂、幽默的背景音樂氛圍當(dāng)中，把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，為各小組分配特定的探究知識點，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。實際教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察、探究視頻當(dāng)中圖形運(yùn)動的軌跡是何種軌跡運(yùn)動，哪些圖形運(yùn)動軌跡為平移，為何是平移。這能調(diào)動小組探究討論的積極性，有助于學(xué)生在討論交流中拓展思路，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)、思考能力。

（四）多種方法構(gòu)建開放性課堂

教師在數(shù)學(xué)課堂中要充分以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，以多種教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)課堂。不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果也是不同的，教師在實踐中要結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識，選擇合適的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的、民主的開放性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情景演繹的方式，能激發(fā)學(xué)生參與情景演繹的興趣。學(xué)生在這樣的開放課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，興趣會更濃。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂中提高參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的能力，也能鍛煉學(xué)生的自信心，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

例如，教師在課堂上為學(xué)生講述“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題，可運(yùn)用角色扮演的方法來為學(xué)生演示問題解決方式，讓部分學(xué)生扮演兔子和雞的角色，剩余的為觀察者。教師發(fā)號命令后讓學(xué)生抬腳或加腳，為學(xué)生呈現(xiàn)具體的內(nèi)容，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，化難為簡，提高學(xué)生對抽象知識的理解能力，而且能使學(xué)生對這類趣味性的數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生濃厚興趣?？傊處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動性，為綜合能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

教師在數(shù)學(xué)課堂中，還要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點，為學(xué)生設(shè)計不同類型的趣味游戲活動，讓學(xué)生在游戲環(huán)境中深入探究，有效提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極意義。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生對游戲活動的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的動力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為學(xué)生講述加減法的相關(guān)知識時，教師可通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置青蛙跳的游戲，融入加減法練習(xí)，讓學(xué)生看誰跳得比較快，跳得最快的就是獲勝者。這樣的游戲方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

三、結(jié)語

總之，為有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為中心優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)流程，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生創(chuàng)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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