劉星儀

摘 要：VR技術(shù)作為一種先進(jìn)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，然而在中職院校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較少。中職院校物流專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，希望通過(guò)更多的實(shí)踐操作和現(xiàn)實(shí)演練不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到增強(qiáng)中職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和解決企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中實(shí)際問(wèn)題的目的。本文以湖南工貿(mào)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）為例，探討在現(xiàn)有教學(xué)條件下，中職院校物流專(zhuān)業(yè)如何應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)重點(diǎn)分析應(yīng)用VR技術(shù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)中職院校應(yīng)用VR技術(shù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)? ? 中職物流專(zhuān)業(yè)? ? 教學(xué)探索

課? ? 題：本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于VR虛擬仿真技術(shù)的中職物流教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)DN214206）的研究成果。

近年來(lái)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家致力于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度。同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育與工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較弱的擔(dān)憂(yōu)促使教育工作者和政策制定者思考采取何種方法來(lái)系統(tǒng)地提高教學(xué)質(zhì)量。許多研究人員認(rèn)為，職業(yè)教育需要與工作要求相匹配，并且應(yīng)該培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能。早在20世紀(jì)90年代，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就通過(guò)法律的形式明確規(guī)定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐必須融入職業(yè)教育，這使得在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的價(jià)值得到了更廣泛的認(rèn)可。

工業(yè)4.0的技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新帶來(lái)電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使我國(guó)物流業(yè)迎來(lái)發(fā)展的黃金期，隨之而來(lái)的是社會(huì)和企業(yè)對(duì)物流人才的需求日益增長(zhǎng)。為彌補(bǔ)物流人才需求的巨大缺口，中職院校紛紛開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)。然而，中職院校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求未能高度契合，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與崗位實(shí)踐所需技能之間存在巨大差距，大大降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校為改變這一現(xiàn)狀和提升物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法和模式進(jìn)行了多種嘗試和改革，如推行課堂理論教學(xué)與企業(yè)見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的雙重授課模式，為畢業(yè)年級(jí)加設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在物流企業(yè)中開(kāi)展短期沉浸式實(shí)踐，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加多種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和技能評(píng)級(jí)等。以上措施雖然能夠在一定程度上提高物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論認(rèn)知水平和崗位實(shí)踐能力，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用有限，仍不能有效解決中職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了積極的影響，同時(shí)也為教育工作者提供了新的啟示，為解決以上中職院校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題提供了新的思路。

一、VR技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

VR技術(shù)于20世紀(jì)誕生于美國(guó)，最早應(yīng)用在航空領(lǐng)域，主要用于飛行員的實(shí)操模擬訓(xùn)練。隨著科技的不斷發(fā)展，VR技術(shù)在美國(guó)已被推廣到大眾生活的各個(gè)領(lǐng)域，并在計(jì)算機(jī)用戶(hù)界面、用戶(hù)體驗(yàn)、后臺(tái)軟件開(kāi)發(fā)、硬件四個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用和提升。目前，美國(guó)已經(jīng)建立了完整的VR教育體系，并推廣至各個(gè)教育層級(jí)。在歐洲，英國(guó)、德國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家也積極研究VR技術(shù)，并廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和輔助設(shè)備、人工智能等領(lǐng)域。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)VR技術(shù)的研究和應(yīng)用起步較晚。然而，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)采集等技術(shù)在中國(guó)的普及，大大加速了中國(guó)學(xué)者對(duì)VR技術(shù)的研究。目前，我國(guó)各行業(yè)對(duì)虛擬產(chǎn)業(yè)的認(rèn)可度和關(guān)注度不斷提高，促使VR技術(shù)廣泛應(yīng)用于游戲、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，施行VR技術(shù)也成為熱點(diǎn)，如在實(shí)景英語(yǔ)對(duì)話(huà)、體育動(dòng)作模擬、導(dǎo)游實(shí)景演練等方面都獲得了優(yōu)異的教學(xué)成果。然而，關(guān)于VR技術(shù)在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的探索和實(shí)踐仍然較少，需要進(jìn)一步推廣和強(qiáng)化。

二、課程方案設(shè)計(jì)原則

根據(jù)學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，應(yīng)用VR技術(shù)的方式是通過(guò)運(yùn)用虛擬仿真軟件模擬物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的日常操作場(chǎng)景。具體內(nèi)容包括通過(guò)VR技術(shù)模擬物流中心作業(yè)環(huán)境、配送作業(yè)流程、供應(yīng)鏈管理等，使學(xué)生能夠“身臨其境”，通過(guò)第一視角沉浸式觀(guān)察物流中心工作人員的作業(yè)環(huán)境，并根據(jù)虛擬場(chǎng)景作出相應(yīng)的理貨、調(diào)配、轉(zhuǎn)運(yùn)等操作，從而達(dá)到檢測(cè)、登記、設(shè)計(jì)倉(cāng)儲(chǔ)分布、設(shè)置操作崗位及協(xié)調(diào)運(yùn)輸與配送等目的。

整個(gè)課程方案設(shè)計(jì)的基本原則是借助VR技術(shù)還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一視角到多崗位協(xié)作，從觀(guān)看記錄到上手操作，讓學(xué)生在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐鍛煉動(dòng)手能力和增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證并完善理論。

三、VR技術(shù)在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈的教學(xué)過(guò)程中，主要的工作崗位場(chǎng)景有倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存控制、調(diào)度、流通加工，配送場(chǎng)景中的配送設(shè)備操作、路線(xiàn)規(guī)劃、WMS系統(tǒng)等。目前，在學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，教師主要以WMS倉(cāng)管系統(tǒng)和ERP系統(tǒng)為基礎(chǔ)，引入VR技術(shù)作為實(shí)訓(xùn)手段，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

（一）實(shí)訓(xùn)前的理論知識(shí)講解

課程的全部課時(shí)分為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。將理論教學(xué)的課時(shí)安排在實(shí)訓(xùn)課程之前。在理論教學(xué)階段，先讓學(xué)生了解現(xiàn)代物流知識(shí)性的概念和業(yè)務(wù)流程，并結(jié)合智能倉(cāng)儲(chǔ)軟件對(duì)這些流程進(jìn)行流程圖和模塊構(gòu)效分析。在該階段，組織學(xué)生采用分組模擬模塊的方式進(jìn)行流程演練，達(dá)到認(rèn)識(shí)、熟悉、理解全流程的目的，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課程打下理論基礎(chǔ)。

（二）VR技術(shù)教學(xué)與實(shí)操階段

首先，利用VR技術(shù)對(duì)上一階段的分組模塊分別進(jìn)行實(shí)景構(gòu)建和展示。在該場(chǎng)景中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)入模擬仿真軟件，進(jìn)行更細(xì)致和具象化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)各個(gè)模塊之間的聯(lián)系和差別進(jìn)行比較分析。以倉(cāng)儲(chǔ)仿真為例，在VR軟件構(gòu)建的環(huán)境下，涉及的貨架、分揀傳送機(jī)器、搬運(yùn)叉車(chē)、升降梯以及防火防盜報(bào)警器、監(jiān)控器、溫度監(jiān)控設(shè)備等倉(cāng)庫(kù)輔助設(shè)備設(shè)施均可通過(guò)VR系統(tǒng)虛擬再現(xiàn)。學(xué)生在該場(chǎng)景中可以全方位觀(guān)察倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)內(nèi)外的整體情況，并以第一視角進(jìn)行角色扮演的方式參與各模塊、各環(huán)節(jié)的實(shí)際操作。從最初的倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)設(shè)置選點(diǎn)到入庫(kù)、移庫(kù)再到出庫(kù)作業(yè)，均可以利用VR感應(yīng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)操，甚至可以通過(guò)競(jìng)賽的形式鞏固學(xué)習(xí)成果和增強(qiáng)動(dòng)手能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間的配合實(shí)操練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容包括但不限于在VR實(shí)景展示的場(chǎng)景中，模擬倉(cāng)儲(chǔ)全流程運(yùn)營(yíng)時(shí)各個(gè)模塊的配合銜接、人員調(diào)度以及其他注意事項(xiàng)，達(dá)到讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、理解智能倉(cāng)儲(chǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)的教學(xué)效果。

（三）安全教育和實(shí)訓(xùn)總結(jié)

安全生產(chǎn)是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。在物流管理的實(shí)際運(yùn)行中，安全教育包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即物質(zhì)消防安全和最低庫(kù)存安全。其中，物質(zhì)消防安全教育是指在VR技術(shù)模擬的虛擬場(chǎng)景中，通過(guò)對(duì)物品倉(cāng)儲(chǔ)全過(guò)程的非安全因素進(jìn)行細(xì)致排查和檢測(cè)的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí);同時(shí)，利用VR技術(shù)模擬發(fā)現(xiàn)安全隱患和發(fā)生安全事故后的應(yīng)急處理方法以及熟悉避險(xiǎn)、避難、逃生等應(yīng)對(duì)措施，最終降低倉(cāng)儲(chǔ)風(fēng)險(xiǎn)和事故損失。

在每次模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，VR系統(tǒng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)測(cè)，并分析扣分原因及提出改進(jìn)措施。教師根據(jù)VR系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)評(píng)測(cè)報(bào)告對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)建議。

四、VR技術(shù)應(yīng)用于中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入VR技術(shù)輔助教學(xué)，能夠在高靈活度、高創(chuàng)造性、低成本和低風(fēng)險(xiǎn)的條件下為學(xué)生提供靈活生動(dòng)、全方位的物流工作場(chǎng)景，學(xué)生在這種場(chǎng)景下進(jìn)行實(shí)操，獲得如親身經(jīng)歷的體驗(yàn)。將VR技術(shù)應(yīng)用于中職院校的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)。

（一）應(yīng)用VR技術(shù)在教室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任何理論都需要應(yīng)用于實(shí)踐。VR技術(shù)可以根據(jù)理論課程以及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，及時(shí)調(diào)整和制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這使得物流教學(xué)的授課過(guò)程更為靈活、直觀(guān)和生動(dòng)，并能夠及時(shí)對(duì)物流理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和驗(yàn)證。此外，現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展日新月異，書(shū)本上的物流理念和技術(shù)方法難免滯后。同時(shí)，受多種因素的制約，傳統(tǒng)中職院校的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一、固化，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，即教師是單一的教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。這種模式不利于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的發(fā)散和個(gè)人能力的拓展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法真正鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。引入VR技術(shù)后，可以將物流運(yùn)營(yíng)中的一線(xiàn)場(chǎng)景以更為直接的交互方式在教室進(jìn)行呈現(xiàn)，并在VR軟件構(gòu)建的物流場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，這大大縮短了物流理論與物流實(shí)踐的距離。更重要的是，由于學(xué)生能夠在教室參與實(shí)訓(xùn)，并以第一視角參與到逼真的物流環(huán)境中，這種身臨其境的體驗(yàn)使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到主動(dòng)參與和發(fā)掘式學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)際操作能力有巨大的推動(dòng)作用。

（二）應(yīng)用VR技術(shù)可以降低物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的構(gòu)建，包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備甚至是突發(fā)狀況演練等是教育實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)條件，而讓學(xué)生在真實(shí)的物流工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作是提升實(shí)際動(dòng)手能力的保障。然而，現(xiàn)代物流技術(shù)發(fā)展迅速，物流設(shè)備及各種輔助措施種類(lèi)繁多且更新較快。這一現(xiàn)狀使得教育工作者在有限的資源下難以對(duì)每一種物流場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)建，即使在構(gòu)建某種物流場(chǎng)景后，也需要承擔(dān)物流設(shè)備的維護(hù)和貶值的經(jīng)濟(jì)壓力，這導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)階段不能提供全面的實(shí)訓(xùn)操作條件。而在VR技術(shù)的輔助下，可以輕松地將多樣的現(xiàn)實(shí)物流場(chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)，且能給學(xué)生提供在該場(chǎng)景中動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。最重要的是，由于VR技術(shù)構(gòu)建的物流場(chǎng)景是虛擬的，在出現(xiàn)新的物流設(shè)備甚至是需要模擬突發(fā)狀況時(shí)，只需重新建模即可，從而極大地降低了物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。此外，VR設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)和升級(jí)成本也較低，可以進(jìn)一步減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，避免了資源浪費(fèi)。

（三）應(yīng)用VR技術(shù)可以有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性

在現(xiàn)實(shí)的物流運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景中，不安全的因素難以避免，并且有發(fā)生安全事故的隱患。例如，用叉車(chē)進(jìn)行貨柜搬運(yùn)時(shí)，由于操作不當(dāng)導(dǎo)致發(fā)生傾覆、垮塌等事故，從而造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞甚至人員傷亡。而在VR技術(shù)構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行操作時(shí)，教師可以通過(guò)軟件編程對(duì)錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行警示，并呈現(xiàn)可能發(fā)生的后果和需要采取的緊急措施，從而避免了在真實(shí)場(chǎng)景中操作可能帶來(lái)的人員受傷與設(shè)備損壞，極大地提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全性。

五、中職院校應(yīng)用VR技術(shù)開(kāi)展物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，VR技術(shù)構(gòu)建的沉浸式實(shí)景操作教學(xué)具有顯著優(yōu)越性，但是在中職院校物流專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和普及VR技術(shù)仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合在學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用VR技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，從中職院校高效率、低成本地應(yīng)用VR技術(shù)開(kāi)展物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的角度出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）保障VR設(shè)備的長(zhǎng)期、高效利用

將VR技術(shù)引入物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先需要組建VR教學(xué)系統(tǒng)，而投資購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的VR設(shè)備、相關(guān)輔助硬件和軟件是VR技術(shù)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。選購(gòu)設(shè)備時(shí)，應(yīng)考慮覆蓋物流系統(tǒng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，如應(yīng)涵蓋倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)、運(yùn)輸規(guī)劃、安全保障與消防演練以及自然地理等因素的實(shí)況模擬。同時(shí)，現(xiàn)代物流科技日新月異，采購(gòu)時(shí)應(yīng)考慮現(xiàn)有設(shè)備是否支持海量?jī)?nèi)容的擴(kuò)展和后續(xù)的升級(jí)更新，從而保證能夠長(zhǎng)期使用。

（二）加強(qiáng)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)教師的VR技術(shù)培訓(xùn)

物流專(zhuān)業(yè)授課教師是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)的第一主體，物流專(zhuān)業(yè)授課教師要能夠及時(shí)、全面地解決學(xué)生在VR場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并與VR軟件研發(fā)公司的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員保持良好溝通，及時(shí)、認(rèn)真地參加VR技術(shù)培訓(xùn)，充分掌握VR技術(shù)對(duì)物流場(chǎng)景的模擬構(gòu)建操作流程，明晰相關(guān)注意事項(xiàng)。同時(shí)，物流專(zhuān)業(yè)授課教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方案不斷進(jìn)行反思、修正和優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)物流專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)與VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)的無(wú)縫銜接和有效結(jié)合。

六、小結(jié)

在學(xué)院將VR技術(shù)引入物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)授課效果給予了高度肯定的評(píng)價(jià)。一方面，通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行實(shí)際操作，且授課所耗費(fèi)的教學(xué)資源和成本大幅降低。另一方面，在眼球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生的注意力極容易被分散，而VR技術(shù)有效地提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)熱情。盡管VR技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的普及和優(yōu)化方面還存在一些問(wèn)題，但隨著VR設(shè)備成本的降低、教育工作者意識(shí)的增強(qiáng)、VR教學(xué)方案的不斷完善，建立和普及標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作甚至是跨院校的VR技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系將是大勢(shì)所趨。同時(shí)，VR技術(shù)作為新興“元宇宙”概念的重要組成部分，將有望成為物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、5G、區(qū)塊鏈等一系列前沿?cái)?shù)字技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)集成、深融合的橋梁，也將為我國(guó)中職教育的宏偉藍(lán)圖增加一抹亮麗色彩。

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（作者單位：湖南工貿(mào)技師學(xué)院）