吳虹

近年來，隨著社會發(fā)展帶來的巨大生活壓力，離婚率在逐年遞增。其中三十至四十歲的青年為離婚的主要成員，他們剛為人父母不久。解除婚姻枷鎖，追求個(gè)人自由生活的同時(shí)，幼小的孩子失去了溫馨、和睦的家庭成長環(huán)境，必將對他們的身心成長產(chǎn)生一定的影響——情緒低沉、性格孤僻、心情浮躁、易怒好哭、桀驁不馴。隨著單親幼兒數(shù)量的急劇增加，單親幼兒教育問題成了當(dāng)下幼兒教育的一大新難題。

幼兒最喜歡的是游戲，對單親幼兒開展游戲教育，可以促使他們身心健康發(fā)展，快樂成長，為其長大以后接受更高級的教育奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒游戲的特征

幼兒游戲是按孩子自身的興趣和愛好發(fā)展起來的，沒有刻意的規(guī)則和材料，乘興而來，興盡而止。材料取之于幼兒觸手可及的身邊環(huán)境，它可以成為游戲的載體，為他們帶來快樂。在孩子眼里具有強(qiáng)烈的趣味性、真實(shí)的虛幻性以及孩子認(rèn)為的操作性。

（一）游戲有強(qiáng)烈的趣味性

一張紙、一個(gè)飲料瓶、兩個(gè)毛絨玩具、幾塊石子、一把豆子、一堆沙子……在孩子們的眼里都是寶貝，他們覺得很有趣，往往玩得不亦樂乎。相反，一些大人認(rèn)為的色澤艷麗、造型精致、美觀的玩具，孩子并非感興趣。如果孩子沉浸在趣味游戲中，一些不良情緒會盡情釋放，有助于幼兒健康成長。

（二）游戲取材于現(xiàn)實(shí)生活

幼兒喜歡玩的游戲不是虛幻的，都和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)，他們在游戲中或忙于當(dāng)服務(wù)員招待客人，或像大廚一樣戴著“廚師帽”炒菜燒飯、學(xué)交警揮舞著胳膊指揮交通、模仿行人遵守交通規(guī)則過馬路、學(xué)司機(jī)駕車等，也可模擬心目中的童話世界，比如小兔子和兔媽媽、王子和白雪公主、大灰狼與小紅帽、孫悟空和白骨精等，假借游戲身臨其境地體味童話世界的樂趣。正所謂每個(gè)孩子都希望自己長大，憧憬長大的模樣，每個(gè)大人又懷念孩童時(shí)的快樂時(shí)光。

（三）游戲材料可操作性強(qiáng)

一根樹枝，在孩子們眼里可能是一把劍、一個(gè)魔法棒，一會兒當(dāng)馬騎，一會兒當(dāng)槍玩。一片樹葉，可能是一把雨傘、一朵云彩、一艘小船、一把芭蕉扇。一個(gè)簡單的圓球，孩子們一會滾著玩、一會傳著玩、一會又踢著玩……同一個(gè)游戲材料，他們沒有固定的玩法，不受任何人的限制，一個(gè)材料有時(shí)只看一眼就拋到九霄云外，不感興趣，一旦發(fā)現(xiàn)了新的玩法，又會如獲至寶。通過操作這些材料，不斷發(fā)現(xiàn)新玩法，開動(dòng)腦筋、體會樂趣，增加自信心與愉悅感。

二、單親幼兒的特點(diǎn)

（一）情緒低沉、性格孤僻

通過對離異家庭孩子的調(diào)查，大多數(shù)孩子因缺少父母的陪伴而變得性格孤僻，寡言少語。即使一方家長陪伴在身邊，也多是假性“陪伴”。因?yàn)榇笕藗兠τ谕媸謾C(jī)、工作、干家務(wù)或其他事情，沒有創(chuàng)造一種其樂融融的家庭環(huán)境，讓孩子感到有隔閡。他們常常一個(gè)人與玩具為伴，無人參與他們的游戲，更沒有人在乎孩子高興或不高興，忽視了他們內(nèi)心世界的喜怒哀樂。孩子幼小的心里是孤獨(dú)的，時(shí)間久了，就會變得心理承受能力差，脆弱、自卑、寡言、不會主動(dòng)和別人交往，容易被困難打倒。

（二）心情浮躁、桀驁不馴

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些單親家庭為了彌補(bǔ)孩子缺失的愛，購置了豐富的玩具給孩子，把孩子一人丟到一堆玩具中，就算責(zé)任已盡到。生活中，父母為了取悅孩子，彌補(bǔ)孩子缺失的愛，孩子要什么買什么，盡量滿足孩子的要求，卻忽略了父母的陪伴和參與的重要性。長此以往，養(yǎng)成了孩子浮躁的心情和桀驁不馴的性格。

三、在單親幼兒發(fā)展過程中合理利用游戲

單親幼兒數(shù)量急劇增長，他們的身心健康引起了家庭、幼兒園、社會的共同關(guān)注，也是當(dāng)下幼兒教育面臨的難題。研究表明，游戲是學(xué)齡前幼兒的主要生活，也是他們通向世界的窗口，孩子們通過游戲認(rèn)識世界，讓游戲陪伴自己健康成長，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有健康的身心，意義重大。

（一）合理利用親子游戲

1.親子互動(dòng)，親情升溫。不是所有的單親家庭都不關(guān)愛孩子。其實(shí)，他們?nèi)魏我环蕉枷虢o予孩子更多的愛，一方面忙于工作，單親家庭生活壓力大，與孩子相處的時(shí)間較少;另一方面苦于一時(shí)半會找不到與孩子相處的方法與渠道。孩子難免孤獨(dú)寂寞，心里不舒服。這時(shí)，不妨通過游戲打開缺口，大人抽空和孩子一起玩游戲，融入角色。比如，玩《大鬧天宮》，家長扮演各種天神，孩子扮演齊天大圣，齊天大圣追逐天神，嬉戲打鬧，這樣無所顧忌地融入游戲中，家長與幼兒互相交流，無形中親情得到升溫。

2.陶冶情操，增強(qiáng)體質(zhì)。隨著單親幼兒數(shù)量的增多，在一些幼兒園的體檢報(bào)告單中，老師們發(fā)現(xiàn)，單親幼兒體質(zhì)偏弱，單親幼兒的身高普遍低于同齡的孩子?？梢娝麄凅w質(zhì)有待增強(qiáng)，缺乏鍛煉。強(qiáng)行讓孩子外出散步或做運(yùn)動(dòng)，孩子是有抵觸情緒的，或不愿意去，或干脆不去。家長如果以游戲的形式帶孩子進(jìn)行鍛煉，和孩子共同做一些戶外親子游戲，比如，戶外踢球、學(xué)袋鼠媽媽和小袋鼠做蹦蹦跳跳的游戲，只要掌握好運(yùn)動(dòng)量，既能和孩子一起呼吸大自然的新鮮空氣，又愉悅了身心，讓孩子健康快樂地成長。

3.積極參與，釋放情感。在我國大部分地方，由于舊有思想的影響，人們內(nèi)心深處、潛意識里對離婚家庭仍然存在偏見，對孩子充滿同情或鄙夷等復(fù)雜的看法。這樣的環(huán)境容易導(dǎo)致孩子孤僻、寡言、做事謹(jǐn)小慎微，家長不妨隨時(shí)利用游戲緩解幼兒情緒。午間，可以帶孩子在太陽下互相踩影子，用紙杯做成投影儀，晚上，熄燈以后，打開手電筒，晃動(dòng)紙杯圖案做投影游戲。平日里發(fā)現(xiàn)孩子不高興時(shí)，和他們玩抓癢癢的游戲，逗孩子發(fā)笑，讓孩子在笑聲中釋放心里的壓抑，不知不覺會快樂起來。

4.養(yǎng)成習(xí)慣，自強(qiáng)自立。有些家長在陪孩子做完游戲后，覺得孩子太累、太小，甚至覺得孩子收拾現(xiàn)場速度慢，不徹底、不整潔，收拾玩具是大人的事情，種種理由，不讓孩子參與游戲現(xiàn)場整理。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，游戲結(jié)束后，簡單的玩具幼兒自己慢慢整理收拾，復(fù)雜一點(diǎn)的家長幫助整理，幼兒全程參與游戲現(xiàn)場整理，體會大人收拾家務(wù)的辛苦，珍惜別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會自己的事自己做。

（二）積極參與幼兒園集體游戲

學(xué)齡前孩子的第二個(gè)家庭是幼兒園，所以幼兒園教育對單親幼兒身心發(fā)展的作用毋庸置疑。幼兒園一日活動(dòng)皆游戲，孩子在幼兒園的游戲中走進(jìn)社會、開闊視野、增長見識、健康成長。

1.培養(yǎng)幼兒的社交能力。單親家庭的孩子參加社會活動(dòng)相對較少，社會交往能力差。為此，幼兒園為小朋友們設(shè)置了娃娃家、醫(yī)院、銀行、理發(fā)店、美食城等區(qū)域游戲。在游戲中，通過醫(yī)院就醫(yī)了解醫(yī)生職業(yè);在銀行取款，知道簡單的取款流程;在玩美食城的區(qū)域游戲過程中，孩子們學(xué)會了大膽地叫賣招攬生意;扮演服務(wù)員耐心等待客人點(diǎn)餐、備餐、招待客人、收費(fèi)等一系列社會活動(dòng)。小朋友們還會互相扮演各種角色，增進(jìn)語言交流，體會豐富多彩的社會活動(dòng)。孩子們通過遵守游戲規(guī)則，知道了在生活中也要遵守社會規(guī)則。

2.增強(qiáng)幼兒責(zé)任心。對于單親幼兒在園的游戲，我們要選擇性地進(jìn)行。要設(shè)置一些能體現(xiàn)幼兒價(jià)值，在游戲中無法替代或不可缺少的趣味游戲，才會增加幼兒的自信心和責(zé)任心。如在《小馬運(yùn)糧》游戲中，小朋友兩人一組搭檔，扮作小馬親自運(yùn)糧食。皮球作為糧食，兩個(gè)小朋友將皮球放在報(bào)紙中間，再分別用兩只手抓住報(bào)紙的兩個(gè)角，從場地的一端運(yùn)送到另一端，運(yùn)的過程中不能讓“糧食”掉下來，掉下來重新運(yùn)送。最后運(yùn)糧最多的一組獲勝。在運(yùn)輸過程中兩個(gè)孩子必須齊心協(xié)力，配合緊密，才能完成任務(wù)。像這樣的游戲，每個(gè)孩子都參與其中，感覺自己有責(zé)任，不能因?yàn)樽约旱牟粚I(yè)而導(dǎo)致運(yùn)糧失敗。最后，孩子們獲得了勝利，增強(qiáng)了自信心，感受到了自己的價(jià)值，和同伴能夠更好地融洽相處。

3.磨煉幼兒意志力。單親家庭中，父母陪伴時(shí)間較少，孩子缺乏耐心，一般都很浮躁。針對這類情況，在集體游戲時(shí)，可以設(shè)置拼圖類的活動(dòng)。比如，每個(gè)小朋友準(zhǔn)備兩張彩色畫，其中一張用剪刀裁剪成小塊。要求把畫還原拼接起來，看誰拼得既快又準(zhǔn)確。孩子們認(rèn)真地觀察畫面，拼接畫面。不一會兒，有的孩子失去了耐心，想放棄，可他偷偷用眼角的余光瞥見別人在認(rèn)真地拼圖，又開始靜下心拼起來。不一會兒，又想放棄，看看周圍的小朋友還在堅(jiān)持，最終耐心地還原了畫面。這種游戲開展的頻率高了，老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)單親幼兒越來越有耐心，再也不會東張西望，游戲一開始就認(rèn)真地投入其中。

4.轉(zhuǎn)移幼兒注意力。單親幼兒在生活中往往會“以自我為中心”，表現(xiàn)得比較自私。開展集體愛心游戲，在游戲中感受關(guān)愛和被關(guān)愛，慢慢改變自己。在幼兒園的院子里、活動(dòng)室、走廊拐角處，皆是游戲材料，幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)以游戲的形式開展。孩子們在游戲中體驗(yàn)不同的角色，釋放負(fù)面情緒，健康快樂地成長。

當(dāng)前社會節(jié)奏發(fā)展快速，生活壓力越來越大，單親幼兒數(shù)量不斷增長，他們的教育問題將是社會、學(xué)校、家庭面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。而游戲是孩子的最愛，基于游戲?qū)斡H幼兒發(fā)展的重要意義，家長和老師需要共同探討，利用游戲?yàn)閱斡H幼兒身心健康發(fā)展打開一扇窗。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“單親家庭學(xué)齡前兒童教育策略”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB2827）階段性研究成果。