曹小霞

良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的身心成長與未來發(fā)展至關(guān)重要，而藝術(shù)活動(dòng)作為幼兒園日常教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式，教師需要在教學(xué)過程中高度重視并有效踐行，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，這一目標(biāo)的達(dá)成，僅僅依靠教師的語言引導(dǎo)是不夠的，還需要積極促使幼兒進(jìn)行自主探究、感悟與形成。因此，教師可以依托幼兒好玩、好動(dòng)的天性，利用游戲教學(xué)的形式來組織、開展藝術(shù)活動(dòng)，從而在促使幼兒積極參與的過程中有培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。下面將針對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)中游戲教學(xué)的開展策略展開深入探究，旨在為幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐提供些許參考意見。

一、游戲教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)開展的意義

游戲教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的開展意義重大，同時(shí)對(duì)幼兒的身心健康成長有著非常重要的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，有利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與積極性。游戲教學(xué)是一種內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)手段，同時(shí)充分符合幼兒好玩、好動(dòng)的身心成長特點(diǎn)。因此，其對(duì)幼兒參與積極性的激發(fā)作用較大，能夠促使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到藝術(shù)活動(dòng)中來。其次，有利于提升幼兒藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施效果。正所謂寓教于樂，在游戲教學(xué)中，幼兒可以通過游戲而全身心地投入藝術(shù)活動(dòng)中，從而更好地去認(rèn)知知識(shí)和感悟道理，相較于死板的語言傳授而言，其能夠喚醒幼兒的天賦，從而最終獲得更為理想的教學(xué)引導(dǎo)效果[1]。最后，有利于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在游戲過程中，幼兒的頭腦以及身體將被充分調(diào)動(dòng)起來，從而不僅可以更好地理解相關(guān)知識(shí)，還可以獲得多項(xiàng)關(guān)鍵能力的提升，包括運(yùn)動(dòng)能力、思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際溝通能力等?；诖?，幼兒教師需要積極利用游戲教學(xué)來開展藝術(shù)活動(dòng)。

二、利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

（一）利用生活游戲培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣

講衛(wèi)生是一個(gè)人必須養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，不僅能夠幫助一個(gè)人更少地受到疾病的侵襲，還能夠幫助一個(gè)人展現(xiàn)出更好的精神面貌，從而更加健康成長以及更受他人喜歡。尤其對(duì)幼兒而言，良好的衛(wèi)生習(xí)慣更是需要在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成，否則在未來的成長道路上很難更正[2]。為此，幼兒教師需要積極地在藝術(shù)活動(dòng)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在具體實(shí)踐中，教師可以通過生活游戲的開展來促使幼兒養(yǎng)成。

以《美麗的樹葉（樹葉粘貼畫）》為例，教師便可以充分契合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活游戲。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要帶領(lǐng)幼兒去園區(qū)內(nèi)撿拾一些漂亮的落葉，并教授幼兒通過手工粘貼來將漂亮的樹葉制作成一張美麗的樹葉粘貼畫。而由于幼兒在撿拾落葉或制作粘貼畫的時(shí)候會(huì)將手弄臟，教師便可以組織幼兒進(jìn)行洗手比賽。首先要簡單向幼兒介紹正確的洗手流程，然后組織幼兒進(jìn)行洗手比賽，看看誰洗得最快、最干凈。在這樣一個(gè)課堂中，通過粘貼畫的制作能夠大幅度提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)通過洗手游戲的開展可以促使幼兒養(yǎng)成愛衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

（二）利用情景游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的良好行為習(xí)慣

同講衛(wèi)生一樣，講禮貌同樣是一個(gè)人必須養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣。一個(gè)有良好禮貌行為習(xí)慣的人更容易受到他人的親近，從而也就會(huì)交到更多的朋友以及獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)幼兒而言，禮貌用語及行為是其必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是單一通過教師的語言傳授，幼兒難以真正體會(huì)到其中的感受，從而只是知道要這樣做而不是從骨子里散發(fā)出這樣一種氣質(zhì)。為此，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師可以通過情境游戲的開展去誘導(dǎo)幼兒體會(huì)與養(yǎng)成。

以《歌表演（扮家家）》為例，教師便可以組織幼兒進(jìn)行情景扮演游戲，并在游戲的進(jìn)行過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語。首先，教師需要為幼兒準(zhǔn)備好相關(guān)游戲道具，并為幼兒分配好相關(guān)角色。其次，教師需要在音樂節(jié)奏下組織幼兒開始扮家家游戲，包括扮演廚師長炒菜，扮演客人點(diǎn)菜以及扮演服務(wù)員下單、上菜等。在整個(gè)扮演過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些禮貌用語，如“您好”“請(qǐng)稍等”“謝謝”等。最后，在扮家家的游戲過程中，教師還需要引導(dǎo)幼兒正確演唱歌曲以及正確掌握念白部分的節(jié)奏與歌詞。如此，通過這樣一個(gè)情景扮演游戲，教師不僅教會(huì)了幼兒歌曲的演唱，同時(shí)還教會(huì)了幼兒相關(guān)禮貌用語。從而，幼兒將在以后的生活中逐漸養(yǎng)成講禮貌的良好行為習(xí)慣。

（三）利用規(guī)則游戲培養(yǎng)幼兒講規(guī)則的良好行為習(xí)慣

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，課堂紀(jì)律、交通規(guī)則、法律法規(guī)等無不都是規(guī)則的體現(xiàn)。只有養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)才能夠更好地去適應(yīng)各類生活場景、社會(huì)場景，也才能夠在未來的成長過程中獲得更好的發(fā)展前景。由此，在藝術(shù)活動(dòng)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則行為習(xí)慣也是非常必要的。在培養(yǎng)過程中，教師可以充分利用游戲規(guī)則來引導(dǎo)幼兒遵守，并促使其在這一方面形成良好的意識(shí)與行為習(xí)慣。

以《太陽在哪里》為例，教師可以充分利用游戲規(guī)則來幫助幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好意識(shí)與習(xí)慣。首先，教師需要結(jié)合視頻來教授幼兒這首歌曲，并在教授得差不多的時(shí)候組織幼兒玩歌曲接龍的小游戲，即幼兒依次演唱這首歌曲的一句歌詞。其次，教師需要為這個(gè)小游戲的順利進(jìn)行設(shè)定一些規(guī)則，包括演唱規(guī)則與懲罰規(guī)則，演唱規(guī)則是需要及時(shí)以正確的唱法唱出下一句，懲罰規(guī)則是唱得不對(duì)的、不準(zhǔn)的需要接受才藝表演的懲罰，如跳一段小舞蹈。最后，由教師作為裁判來執(zhí)行規(guī)則并組織這一游戲。這樣一個(gè)小游戲中，幼兒需要在規(guī)則的引導(dǎo)下正確演唱或接受懲罰，可以促使幼兒明白規(guī)則的使用是促使某一活動(dòng)更加順暢地進(jìn)行下去的保障，因此需要對(duì)其加以遵守。如此，幼兒將逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。

（四）利用分享游戲培養(yǎng)幼兒愛分享的良好行為習(xí)慣

幼兒要學(xué)會(huì)分享，包括分享自己的一些“小寶貝”，或者是分享自己的一些想法等，這樣幼兒才能夠交到更多的好朋友，也才能夠有豐富、美好的幼年生活[3]。與此同時(shí)，在分享的過程中幼兒還能夠體會(huì)到更多別樣的快樂，這對(duì)其身心的健康成長意義重大。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師需要通過分享游戲的開展來積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分享，并在這樣一個(gè)過程中促使幼兒形成愛分享的良好行為習(xí)慣。

以《朋友越多越快樂》為例，教師可以通過多媒體視頻的播放來引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這首歌曲。在學(xué)唱這首歌曲的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，利用動(dòng)作、表情等來表現(xiàn)這首歌曲中歡快的情緒。與此同時(shí)，教師也可以組織幼兒在該首音樂的氛圍下進(jìn)行找朋友的小游戲，即讓幼兒在班級(jí)內(nèi)與他人建立友誼。在找朋友的小游戲中，教師需要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分享，分享自己的“小寶貝”，或分享自己的小秘密，這樣能夠找到更多的好朋友。如此，在教師的引導(dǎo)之下，幼兒在找朋友的小游戲中都積極地進(jìn)行分享，不僅找到了很多的好朋友，同時(shí)還收獲了濃厚的分享樂趣，進(jìn)而在感受交朋友的快樂與分享的樂趣之中，幼兒將逐漸養(yǎng)成愛分享的良好行為習(xí)慣。

（五）利用思維游戲培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣

對(duì)于幼兒而言，養(yǎng)成愛動(dòng)腦的習(xí)慣非常重要，這是其今后高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。而對(duì)幼兒愛動(dòng)腦這一良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成則需要教師在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多多組織幼兒進(jìn)行思維游戲，讓幼兒在游戲過程中自主質(zhì)疑、自主解惑，促使其體會(huì)到解開疑團(tuán)的成就感，從而逐漸養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

以《制作新年賀卡》為例，該課的主要教學(xué)內(nèi)容在于教授幼兒制作新年賀卡，從而有效培養(yǎng)其美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，為幫助幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣，教師可以組織幼兒進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)競賽的思維游戲。首先，教師需要為幼兒提供一些賀卡制作、設(shè)計(jì)的材料與工具，包括紙張、彩色鉛筆以及小剪刀等。需要注意的是，在幼兒使用小剪刀的時(shí)候教師需要在一旁進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，以防其出現(xiàn)受傷情況。其次，教師需要讓幼兒以小組為單位進(jìn)行新年賀卡的設(shè)計(jì)制作競賽，看看哪個(gè)小組所設(shè)計(jì)的新年賀卡最具創(chuàng)意和美感。在該設(shè)計(jì)制作游戲中，幼兒不僅需要積極地動(dòng)腦思考，還需要積極地協(xié)作配合，思考怎樣的新年賀卡設(shè)計(jì)才是最具創(chuàng)新、美感的設(shè)計(jì)，通過相互之間的緊密配合來完成最終的制作。最后，在所有小組都完成了賀卡的制作之后，教師需要讓每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行賀卡展示與設(shè)計(jì)闡述，并最終票選出最具創(chuàng)意、美感的賀卡作品。在這樣一個(gè)設(shè)計(jì)思維游戲中，幼兒不僅通過設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)提升了自身的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還通過設(shè)計(jì)的思考強(qiáng)化了自身的思維習(xí)慣，并將養(yǎng)成愛動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)的實(shí)施無論是對(duì)藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)效果的提升，還是對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)都具有重要的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師需要在教學(xué)過程中對(duì)游戲教學(xué)的實(shí)施加以高度重視，包括通過生活游戲來培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，通過情景游戲來培養(yǎng)幼兒講禮貌的良好行為習(xí)慣，通過規(guī)則游戲來培養(yǎng)幼兒講規(guī)則的良好行為習(xí)慣，通過分享游戲來培養(yǎng)幼兒愛分享的良好行為習(xí)慣，以及通過思維游戲來培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣。如此，在幼兒全面養(yǎng)成各類良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，促使其獲得更好的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田美.探討幼兒教育中如何在游戲精神的引領(lǐng)下養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，20（7）：284.

[2]汪玉蓮.游戲中如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣[J].課外語文（上），2019，12（7）：158，160.

[3]宋彥明.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣[J].新課程，2020，15（30）：12-13.