馮瑞

民間藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，具有極高的傳統(tǒng)文化價(jià)值，在幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中，融入民間藝術(shù)，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還能豐富幼兒審美感知，培養(yǎng)幼兒良好的傳統(tǒng)藝術(shù)文化素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。教師開(kāi)展幼兒日常教育活動(dòng)，要充分關(guān)注幼兒發(fā)展需求，以合理的方式將民間藝術(shù)融入活動(dòng)中，充分凸顯民間藝術(shù)在幼兒教育中的作用，以民間藝術(shù)和幼兒活動(dòng)融合的方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、借助木偶戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作能力

木偶戲是我國(guó)民間藝術(shù)中十分受幼兒歡迎的藝術(shù)活動(dòng)，其中提線木偶最受幼兒追捧。教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)中融入民間藝術(shù)，要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，借助幼兒喜愛(ài)的提線木偶開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中互相配合，培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如，教師可以將幼兒非常熟悉的童話故事《小蝌蚪找媽媽》改編成提線木偶表演活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師先通過(guò)多媒體為幼兒展示幾段我國(guó)提線木偶大師精彩的木偶表演，激發(fā)幼兒的探索興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)提線木偶這一傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。隨后，教師再為幼兒播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)，詢問(wèn)“小朋友們，想不想把這段動(dòng)畫(huà)通過(guò)木偶戲的方式表演出來(lái)？大家都想扮演哪個(gè)小動(dòng)物呢？下面我們來(lái)制作提線木偶吧”。幼兒的創(chuàng)作欲望被教師充分激發(fā)出來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖案，將控制桿和畫(huà)好的圖案連接起來(lái)。在幼兒都制作好提線木偶后，教師鼓勵(lì)幼兒用自己制作的提線木偶進(jìn)行表演。這種融入民間藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)木偶戲這一民間藝術(shù)了解得更加詳細(xì)，還能在自主創(chuàng)作的過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅，幼兒相互配合進(jìn)行角色表演，合作能力也得到了更好的培養(yǎng)。

二、在美術(shù)活動(dòng)中融入民間藝術(shù)，增強(qiáng)幼兒審美素養(yǎng)

我國(guó)民間藝術(shù)包含眾多的美學(xué)元素，教師要善于挖掘民間藝術(shù)中的美育元素，將這些民間藝術(shù)融入幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情，豐富幼兒審美感知，不斷提升自己的審美素養(yǎng)。例如，教師可以開(kāi)展制作中國(guó)結(jié)的美術(shù)活動(dòng)，中國(guó)結(jié)是我國(guó)獨(dú)有的民間技藝，不僅造型精美獨(dú)特，且具有十分美好吉祥的寓意。教師可以在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)結(jié)的文藝價(jià)值，提升幼兒的審美能力。首先，教師通過(guò)投影儀給幼兒展示一些中國(guó)結(jié)圖片，增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)結(jié)的了解，緊接著，教師給幼兒展示制作中國(guó)結(jié)的步驟和過(guò)程，激發(fā)幼兒自主動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。幼兒躍躍欲試，教師鼓勵(lì)幼兒以線描的方式，畫(huà)出自己心目中最美的中國(guó)結(jié)。在幼兒完成創(chuàng)作后，教師鼓勵(lì)幼兒與爸爸、媽媽一起，將自己設(shè)計(jì)的中國(guó)結(jié)制作出來(lái)。此外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去結(jié)藝商店參觀各種各樣的中國(guó)結(jié)，以此培養(yǎng)幼兒感知美和捕捉美的能力，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)民間藝術(shù)的傳承。

三、利用剪紙藝術(shù)開(kāi)展游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒動(dòng)手能力

《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》提出，教師在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，要順應(yīng)幼兒發(fā)展天性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)開(kāi)展游戲化課程。因此，教師要善于開(kāi)展游戲化的民間藝術(shù)教育活動(dòng)，以游戲的方式釋放幼兒天性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我國(guó)民間藝術(shù)凝聚了人民群眾的創(chuàng)造智慧，許多民間藝術(shù)能夠有效鍛煉幼兒的手腦并用能力，其中剪紙藝術(shù)就是一項(xiàng)十分適合鍛煉幼兒動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)幼兒智力的民間藝術(shù)。教師要積極開(kāi)展以剪紙藝術(shù)為主題的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。例如，在開(kāi)展中班剪紙活動(dòng)時(shí)，教師可以開(kāi)展“小青蛙”的剪紙游戲，在游戲過(guò)程中，教師一邊示范，一邊朗誦自編的游戲化兒歌“剪刀咔嚓咔，剪出大青蛙。先摳圓眼睛，再摳大嘴巴”。這樣的活動(dòng)方式不但生動(dòng)有趣，而且讓幼兒在游戲的過(guò)程中，順利記住了青蛙的剪紙方法，增強(qiáng)了幼兒的自主探索積極性，讓幼兒在主動(dòng)探索的過(guò)程中，有效鍛煉了自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)了幼兒智力和思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

民間藝術(shù)是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，凝聚了中華民族的精神與智慧，教師要善于挖掘民間藝術(shù)中的教育元素，將民間藝術(shù)巧妙融入幼兒日?；顒?dòng)之中，從幼兒的發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況出發(fā)，以幼兒感興趣的方式，引導(dǎo)幼兒充分感知民間藝術(shù)的魅力，讓幼兒在對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)和自主探索中，形成良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和豐富的審美感知，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從小樹(shù)立幼兒的民族文化自信和民族文化認(rèn)同感。