劉小真

音樂(lè)教育是幼兒教育的有機(jī)組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美至關(guān)重要。本文從幼兒音樂(lè)教育實(shí)際出發(fā)，從必要性及其有效策略兩個(gè)方面切入，針對(duì)依托信息技術(shù)手段開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育這一主題進(jìn)行了初步分析與探索，旨在合理發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用及其價(jià)值，使幼兒園音樂(lè)教育得以高效組織與開(kāi)展，帶動(dòng)幼兒形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)教育是幼兒階段藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，從小接觸優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育有助于幼兒感受音樂(lè)的魅力，并能在日后的學(xué)習(xí)及生活中鑒賞音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美，真正體驗(yàn)充滿美的藝術(shù)生活。由此來(lái)看，幼兒階段的音樂(lè)教育對(duì)幼兒日后一生的發(fā)展至關(guān)重要。身為一名幼兒教育工作者，我在自身的幼兒教育實(shí)踐中便對(duì)如何做好音樂(lè)教育進(jìn)行了大量探索。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用存在著諸多突出的優(yōu)勢(shì)，其在調(diào)動(dòng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情、發(fā)展幼兒音樂(lè)素養(yǎng)及其能力方面有著得天獨(dú)厚的便利，大大優(yōu)化了幼兒音樂(lè)教育的實(shí)際效果。

一、依托信息技術(shù)手段開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育的必要性

幼兒園組織音樂(lè)教育的方式多種多樣，但將信息技術(shù)手段運(yùn)用到音樂(lè)教育之中是因?yàn)閮烧叩娜诤洗嬖谌齻€(gè)方面的必要性，推動(dòng)了幼兒教育工作者恰當(dāng)而合理地依托信息技術(shù)手段開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)。

（一）幼兒階段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)決定了運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育

幼兒階段的孩子年齡較小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中到同一件事物上，需要教育工作者們想方設(shè)法利用各種幼兒感興趣的方式將其注意力始終維持在教育活動(dòng)中。此外，幼兒形象思維較突出，抽象思維尚未完全發(fā)展成熟，因此，在認(rèn)知與理解外界事物時(shí)，幼兒更傾向于直觀化、形象化的思維方式，對(duì)較復(fù)雜與抽象的事物掌握起來(lái)存在一定的難度。幼兒的這些實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)也都普遍反映到其音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以借助其生動(dòng)性、立體化的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造更加直觀而真實(shí)的氛圍，促使幼兒在這一氛圍之中受到情感沖擊、感官?zèng)_擊，從而維持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情與探索的積極性。另外，信息技術(shù)手段直觀化呈現(xiàn)的特點(diǎn)也便于幼兒以一種更輕松的方式實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與理解?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)手段本身所具有的鮮明特點(diǎn)與幼兒階段孩子們的實(shí)際認(rèn)知特征高度吻合，這是幼兒教育工作者借助信息技術(shù)手段開(kāi)展音樂(lè)教育的重要原因之一。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)決定了運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育

當(dāng)前社會(huì)是信息技術(shù)手段得以廣泛普及與運(yùn)用的社會(huì)。各領(lǐng)域都插上了信息化的翅膀，快速、有力地向前發(fā)展著。為了更好地順應(yīng)信息化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，教育領(lǐng)域也積極引進(jìn)信息技術(shù)手段，借助其便利性的特點(diǎn)輔助基層教育工作者們更好地組織與開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，也正因?yàn)槿绱耍逃袠I(yè)在信息技術(shù)手段的推動(dòng)下綻放出了前所未有的蓬勃生機(jī)與活力。身處這一大的社會(huì)環(huán)境之下，幼兒教育工作者自然也應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段恰當(dāng)而合理地運(yùn)用到教育實(shí)踐中來(lái)，以賦予幼兒教育以更多的生命力?？梢哉f(shuō)，這一大的教育環(huán)境，是幼兒教師將信息技術(shù)手段融入音樂(lè)教育實(shí)踐之中的另外一個(gè)重要原因。

（三）現(xiàn)代素質(zhì)教育理念鼓勵(lì)多元化的教育形式及手段

隨著教育的快速發(fā)展，人們對(duì)教育日趨重視?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理念鼓勵(lì)廣大基層教育工作者們不能局限于以往的教育形式，不能單一沿用過(guò)去的教育手段，而應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)現(xiàn)代教育所呈現(xiàn)的鮮明特點(diǎn)，創(chuàng)新教育模式，更新教育理念，運(yùn)用多種教育行為?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理念的這一提倡便推動(dòng)著廣大幼兒教育工作者從已有的教育經(jīng)驗(yàn)及其智慧出發(fā)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。而將信息技術(shù)手段運(yùn)用到音樂(lè)教育實(shí)踐之中便是幼兒教育工作者們?cè)谶M(jìn)行大量嘗試與探索之后所得出的有效方式之一。這是幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助音樂(lè)教育的必要性。

二、依托信息技術(shù)手段開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教育的有效策略

在明確了信息技術(shù)手段與幼兒園音樂(lè)教育融合的必要性之后，作為幼兒教育工作者，還應(yīng)當(dāng)明確如何將信息技術(shù)手段科學(xué)而合理地運(yùn)用到音樂(lè)教育實(shí)踐之中，即如何做才能讓信息技術(shù)手段最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的效用，更好地助力幼兒音樂(lè)教育。以下我僅結(jié)合自身的教育實(shí)例對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真闡述與細(xì)致探討。

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)自己感興趣的內(nèi)容有著非常高漲的參與熱情，也能積極地融入其中;相反，當(dāng)幼兒缺少興趣，表現(xiàn)得興致泛泛，則很容易出現(xiàn)注意力渙散、精神不集中的情況，自然也難以全身心地學(xué)習(xí)與探索。這是幼兒階段孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的非常顯著的一種現(xiàn)象。為此，作為幼兒教育工作者，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及其熱情，讓幼兒感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的有趣，從而推動(dòng)著他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在眾多的方式之中，借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)或活潑可愛(ài)，或真誠(chéng)感人等的不同情境，很容易帶給幼兒強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，從而使得他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣在無(wú)形之中便得到了很好的激發(fā)、調(diào)動(dòng)與維持。從這一層意義來(lái)講，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，為提升幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）借助信息技術(shù)展示內(nèi)容，深化幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知

正如前文所述，處于幼兒階段的孩子們由于年齡因素的限制，實(shí)際認(rèn)知能力尚未完全發(fā)展成熟，因此，在學(xué)習(xí)一些稍顯抽象與復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，幼兒所面臨的學(xué)習(xí)難度將會(huì)加大。不少幼兒也因此很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，不愿意學(xué)，不主動(dòng)學(xué)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。鑒于此，作為幼兒教育工作者，可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)直觀展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，原本顯得抽象的內(nèi)容便會(huì)以一種形象化的方式呈現(xiàn)，幼兒原來(lái)所面臨的學(xué)習(xí)難度也大大降低，這對(duì)于堅(jiān)定幼兒學(xué)好的信心，并切實(shí)幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)知都將產(chǎn)生舉足輕重的積極影響。從這一層意義來(lái)講，借助信息技術(shù)手段以一種便于幼兒理解的方式呈現(xiàn)音樂(lè)教育內(nèi)容，這也是提升幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要表現(xiàn)。

（三）借助信息技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)，豐富幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)外延

幼兒年齡小，對(duì)外界事物的認(rèn)知與理解也較為淺顯，這制約了他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)。如有的幼兒難以理解歌曲中所包含的細(xì)膩情感，而不會(huì)富有感情地演唱，這顯然對(duì)幼兒音樂(lè)教育來(lái)講產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。因此，作為幼兒教育工作者便可以借助信息技術(shù)手段信息含量極其豐富的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用信息技術(shù)為幼兒擴(kuò)充他們之前所不了解的知識(shí)，這樣一來(lái)便相當(dāng)于豐富了幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)外延。當(dāng)幼兒積累的知識(shí)多了，視野更加開(kāi)闊了，相信其在體會(huì)與品鑒音樂(lè)情感時(shí)也能更加自然、流暢。

例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這一音樂(lè)曲目時(shí)，不少幼兒雖然能跟著學(xué)唱，但是由于并不能理解王二小當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，也不能理解人們對(duì)王二小犧牲所具有的敬佩之情，所以幼兒實(shí)際演唱的效果不甚理想，即更趨于淺顯化，而未能挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵。針對(duì)這一情況，我在自身的幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐中便有意識(shí)地利用信息技術(shù)手段為幼兒播放了電影《王二小》的簡(jiǎn)單版介紹。雖然是概括的講解，但是使幼兒對(duì)王二小這一革命小英雄的事跡也有了更豐富的了解，幼兒知道了當(dāng)時(shí)王二小所處的年代是經(jīng)常會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的，知道了侵略者對(duì)我國(guó)人民的一系列傷害，當(dāng)內(nèi)心有了這些認(rèn)識(shí)之后，再看到王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親而被侵略者殺害之后，不少幼兒有了非常強(qiáng)烈的情感共鳴，他們像鄉(xiāng)親一樣為王二小的離開(kāi)感到傷心與難過(guò)。當(dāng)帶著這一情緒再融入《歌唱二小放牛郎》這一音樂(lè)曲目的演唱中時(shí)，幼兒的情感自然更加細(xì)膩、真摯，有助于他們更好地唱出這一富含革命精神的小英雄歌曲。借助信息技術(shù)擴(kuò)充知識(shí)，豐富幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)外延，對(duì)幼兒獲得更高質(zhì)量的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果所起到的影響顯而易見(jiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中所不可或缺的重要教育內(nèi)容之一，是推動(dòng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要影響因素。這也便決定了做好幼兒音樂(lè)教育工作的意義及其價(jià)值。身為幼兒基層教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)高度重視音樂(lè)教育工作，并要想方設(shè)法提升音樂(lè)教育的質(zhì)量。將信息技術(shù)手段運(yùn)用到幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐之中只是眾多有效方法中的一種。在日后的幼兒音樂(lè)教育實(shí)踐中，我仍將進(jìn)一步積極分析與探索，大膽創(chuàng)新與革新，以望獲得更多符合當(dāng)前教育形勢(shì)同時(shí)能切實(shí)帶給幼兒良好音樂(lè)審美的有效教育方法。相信，在眾多幼兒教育同仁的共同努力下，音樂(lè)教育質(zhì)量將會(huì)日趨優(yōu)質(zhì)，幼兒也能在音樂(lè)聲中獲得日后成長(zhǎng)源源不斷的滋養(yǎng)力量。