馬青梅

幼兒園是幼兒認(rèn)知的開始，可以說是人生中第一次離開爸爸媽媽獨(dú)立的開始。所以，幼兒在幼兒園接收到的教育對(duì)他們來說是至關(guān)重要的，這關(guān)系到他們未來的身心發(fā)展是否健全，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是否正確，他們是否能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣……教師對(duì)于幼兒的教育不能千篇一律的“滿堂灌”，而要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，提高幼兒的興趣。游戲化的課程就滿足了這些需求，幼兒最大的興趣就是游戲，在這樣的教學(xué)中他們的積極性會(huì)很高，也特別樂意參與到這些游戲中，這就提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然而然的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。所以，要重視游戲化課程的重要性，去創(chuàng)造條件為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，讓每個(gè)幼兒的素質(zhì)都得到提高。

一、幼兒園課程游戲化建設(shè)的重要性

玩是每個(gè)孩子的天性，幼兒最喜歡的就是游戲，我們不能總是認(rèn)為玩就會(huì)耽誤孩子，去制止幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。社會(huì)在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，我們的認(rèn)識(shí)也要得到提高，認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾?，讓幼兒在快樂的游戲中受到教育，解放幼兒的天性，開發(fā)幼兒的潛能。教師要改變那些煩躁乏味的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起。這樣，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還能讓教育形式多樣化，讓每個(gè)幼兒都成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

（一）可以激發(fā)幼兒的興趣

幼兒的眼光和成人是不同的，他們對(duì)一切事物的認(rèn)知還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，他們渴求認(rèn)知生活中的一切，他們希望參與一切有趣的活動(dòng)。將課程游戲化就可以激發(fā)幼兒的興趣，讓他們主動(dòng)參與到游戲中來，這時(shí)教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)一些小律動(dòng)，讓幼兒在律動(dòng)中學(xué)習(xí)一些生活常識(shí)，也可以帶領(lǐng)幼兒一起主題繪畫，如愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)眼睛等。這樣的課程是有趣、生動(dòng)的，形式是多種多樣的，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)比較高。在教學(xué)過程中，幼兒可以充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，在歡快的游戲中獲得知識(shí)。

（二）培養(yǎng)了幼兒的積極情緒

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒是教師進(jìn)行答疑解惑的對(duì)象，而課程游戲化以后，幼兒的角色就改變了，成為課程的參與者。而且在游戲的過程中，幼兒的興趣是高昂的，態(tài)度是專注的，行動(dòng)是積極的，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是十分有利的。而且游戲化的課程極大地增強(qiáng)了課堂的趣味性，營(yíng)造的氛圍通常是輕松、歡快的，在這種環(huán)境下，幼兒的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲。還有一些活動(dòng)量比較大的游戲，比如“真人CS”這種對(duì)抗性的游戲還可以讓幼兒釋放自己的壞情緒，讓心靈得到放松。這樣，幼兒的身心會(huì)得到較好的發(fā)展。

（三）可以提升幼兒的認(rèn)知

我們所說的認(rèn)知，是我們的大腦對(duì)收集的信息進(jìn)行儲(chǔ)存、分析，然后再提取出來的能力。一些偉大的教育家認(rèn)為，幼兒發(fā)展各種各樣才能的途徑就是游戲，在游戲中可以很好地拓展幼兒的認(rèn)知，豐富幼兒的經(jīng)歷。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲課程時(shí)，幼兒不僅要和其他的小朋友進(jìn)行交流，還要和老師或者區(qū)域活動(dòng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，在交流的過程中去表達(dá)他們心中的想法，這樣幼兒的表達(dá)能力就得到了非常好的鍛煉，還體會(huì)到了和同學(xué)合作的樂趣。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，無論是什么游戲都是把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題聯(lián)系起來，幼兒在游戲中當(dāng)然也會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，他們可能會(huì)急于讓游戲發(fā)展下去，就會(huì)自己去解決遇到的問題，自主地去進(jìn)行探究。這既鍛煉了幼兒的思維能力，也會(huì)養(yǎng)成遇到問題自己動(dòng)腦筋想辦法去解決的良好習(xí)慣，這對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常寶貴的。

二、促進(jìn)課程游戲化的策略

（一）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

課程真正的實(shí)施者是教師。所以，要讓課程游戲化發(fā)揮最大的作用，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，就要讓教師接受專業(yè)的培訓(xùn)，真正地去了解實(shí)施課程內(nèi)容的重大意義。教師首先要做的就是提高自己的認(rèn)知，深刻地認(rèn)識(shí)到游戲化課程的重要性，以及課程能給幼兒帶來的結(jié)果。這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能更好地選擇合適的教學(xué)方法，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果只是膚淺地了解課程游戲化，就會(huì)平衡不好游戲化的課程和其他內(nèi)容的關(guān)系，加上時(shí)間安排不合理，這就直接影響了幼兒的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒不能及時(shí)地掌握新知識(shí)，不能準(zhǔn)確地吸收新內(nèi)容。游戲活動(dòng)是多種多樣的，所以在真正地進(jìn)行游戲時(shí)教師的角色也是不同的。

例如，游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，教師為了讓幼兒感覺到結(jié)果公平、公正，就要扮演“裁判”的角色;而對(duì)于“老狼老狼幾點(diǎn)了”這種趣味性的游戲，教師的角色就變成了參與者;還有一些游戲的規(guī)則可能對(duì)于幼兒來說不太好理解，這時(shí)教師的角色就成了引導(dǎo)者。而要保證這些游戲的順利進(jìn)行，教師對(duì)于角色的把握就要準(zhǔn)確，而專業(yè)的培訓(xùn)可以讓教師更好地適應(yīng)這些角色之間的轉(zhuǎn)變，更好地去實(shí)施課程計(jì)劃。

（二）學(xué)校提供條件，去創(chuàng)造環(huán)境

要想讓課程游戲化的作用最大化地展現(xiàn)，就要對(duì)環(huán)境進(jìn)行加工，不管是軟件還是硬件都要最優(yōu)化。只有環(huán)境條件好了才能更好地去開展課程內(nèi)容，才能讓幼兒感到舒心。所謂的軟件環(huán)境，就是幼兒和教師之間的關(guān)系、幼兒和幼兒的關(guān)系必須是友好、和諧的，幼兒之間的溝通是暢通無阻的。幼兒之間、幼兒和教師之間的溝通問題解決了，才能讓游戲順利地進(jìn)行下去。硬件環(huán)境就是指游戲場(chǎng)地了，包括一些器材、教學(xué)教具、游戲需要的物質(zhì)配備，幼兒園可以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的、優(yōu)秀的課程游戲化的幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，置辦新的器械，也可以回收廢舊物進(jìn)行再利用，一定要想各種辦法提高游戲的趣味性，去吸引幼兒的注意力。

例如，幼兒園可以設(shè)置一個(gè)樂高室，準(zhǔn)備各種樂高玩具。兒童對(duì)于這種益智類的積木是十分感興趣的，他們可以隨意擺出自己喜歡的東西，也可以選擇不同的顆粒進(jìn)行自由組合，這對(duì)幼兒的智力開發(fā)是非常有益的。幼兒進(jìn)入這個(gè)教室后，可以和自己的小伙伴一起合作，做一個(gè)他們想要的作品。在玩的同時(shí)，幼兒就鍛煉了自己的創(chuàng)造力，和伙伴的配合還能提高自己的交流能力。樂高玩具可以讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到提高，甚至幼兒的空間思維能力也會(huì)得到培養(yǎng)。一顆顆小小的顆粒在幼兒的手中變成一個(gè)個(gè)完美的作品，這讓幼兒有巨大的成就感。一間小小的教室?guī)Ыo幼兒的影響是巨大的，讓幼兒無論是思維方面還是動(dòng)手能力都達(dá)到一個(gè)新的高度。

（三）教師改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足幼兒發(fā)展的需求了，教師要跟上時(shí)代的步伐，改變教學(xué)方法，去不斷地創(chuàng)新，在教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色。教師可以和同事之間進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并找到解決辦法，也可以參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，或者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)方法的更新?lián)Q代。教師改變了教學(xué)方法，課程才能更好地發(fā)展下去。

例如，教師可以利用情境游戲展開教學(xué)。在進(jìn)行“小蝌蚪找媽媽”游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師可以提前找好與游戲相關(guān)的圖片或者視頻內(nèi)容，這都是幼兒比較感興趣的方式。教學(xué)時(shí)，教師先讓幼兒觀看，在幼兒掌握了基本的故事情節(jié)之后，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手去制作，可以用黏土或者折紙去做出青蛙和小蝌蚪，然后讓幼兒把做好的東西還原到故事中，并讓幼兒對(duì)故事進(jìn)行敘述。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意的是，在這個(gè)過程中要去引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考，這樣通過這次的游戲培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、想象力以及語言表達(dá)能力。所以，教師要在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，把平淡無奇的課堂變得活潑有趣，既能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

總之，在幼兒的成長(zhǎng)中游戲是不可缺少的，也是幼兒對(duì)自由自在的生活的追求。教師要重視游戲?qū)τ變旱挠绊?，在課程設(shè)置中加入游戲元素，讓幼兒不僅能玩，還能玩好。這里的“玩好”，不是說幼兒玩得開心就可以了，而是要引導(dǎo)幼兒在游戲過程中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，鍛煉自己的體質(zhì)，豐富自己的認(rèn)知，讓幼兒的身心都得到全面的發(fā)展。雖然，現(xiàn)在幼兒園的課程還有不足之處，但我們會(huì)積極地去探索，去尋找更加完善的模式去改變現(xiàn)狀，在未來相信課程游戲化會(huì)做得越來越好，讓每個(gè)幼兒都成長(zhǎng)為身心全面發(fā)展的人。

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