摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育主題。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要加強學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，同時將時政熱點作為道德與法治授課要點，以保障教學(xué)活動順利開展與實施。在初中階段，教師注重道德與法治時政熱點教學(xué)，能有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀。文章主要對初中道德與法治時政熱點的教學(xué)策略進行探析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;時政熱點;教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）30-0019-03

引? 言

在當(dāng)前教育改革背景下，時政熱點學(xué)習(xí)和道德與法治課程是有必然聯(lián)系的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)時政熱點，有助于培養(yǎng)道德與法治綜合素養(yǎng)。教師在開展教學(xué)活動時，要注重授課的方式方法，轉(zhuǎn)變道德與法治時政熱點的教學(xué)觀念，選擇合適的時政熱點教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政熱點的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知途徑，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、根據(jù)新課程改革要求，轉(zhuǎn)變初中道德與法治時政熱點的教學(xué)觀念

目前，初中道德與法治教師的教學(xué)理念還停留在教材內(nèi)容講解、考試劃重點、學(xué)生針對重點進行背誦的模式上，對學(xué)生是否了解目前存在的社會現(xiàn)象、當(dāng)前的時政熱點有哪些、時政熱點學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的發(fā)展有什么優(yōu)勢等并不重視。這就導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治學(xué)科不重視，只在考試前進行重點背誦，大部分的學(xué)習(xí)精力還是放在文化學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變初中道德與法治時政熱點的教學(xué)觀念，將時政熱點學(xué)習(xí)融入日常的教學(xué)活動，通過課堂及相關(guān)活動安排，使學(xué)生從根本上關(guān)注道德與法治課程內(nèi)容，不再僅局限于應(yīng)付考試上，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

例如，在教學(xué)“社會生活講道德”內(nèi)容時，教師巧妙地將社會生活道德與時政熱點相融合，用身邊事、身邊人引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念;用時政熱點導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人，不再將全部精力放到文化知識學(xué)習(xí)上，從而有效幫助學(xué)生明確正確的人生方向。由此可見，將道德與法治教材內(nèi)容與時政熱點相融合，有助于將思想道德與法治社會觀點植入學(xué)生心中。因此，教師必須根據(jù)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變初中道德與法治時政熱點教學(xué)觀念，有效提高課程質(zhì)量。

二、強調(diào)學(xué)生關(guān)注道德與法治時政熱點的重要性，提高學(xué)習(xí)動力

目前，學(xué)生對道德與法治學(xué)科不重視，對時政熱點也很少關(guān)注。同時，學(xué)生課業(yè)壓力較大，平時很少有時間接觸到時事政治新聞，了解不到當(dāng)下的時政熱點問題[1]。這些最終導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治時政熱點不重視。近年來，隨著中高考改革的深入推進，尤其是語文作文命題與時政熱點相關(guān)考點的出現(xiàn)，促使學(xué)生明白道德與法治時政熱點的學(xué)習(xí)對自身及其他學(xué)科學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的幫助，因此提高對道德與法治學(xué)科的重視，加大對時政熱點的關(guān)注度，進而提高學(xué)習(xí)動力。

例如，在教學(xué)“天下興亡 匹夫有責(zé)”時，教師將時政熱點與教材內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校就能了解國家大事，幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念，使學(xué)生明白國家發(fā)展、社會進步與自身有密切聯(lián)系，認(rèn)識到對道德與法治時政熱點關(guān)注的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、以學(xué)生感興趣的活動為出發(fā)點，使時政熱點教學(xué)常態(tài)化

要想通過道德與法治課程將時政熱點傳遞給學(xué)生，教師可以采取學(xué)生感興趣的活動形式來開展，通過課內(nèi)與課外兩種形式，使時政熱點教學(xué)常態(tài)化。通常情況下，教師可以采用學(xué)生喜歡的知識競賽、與時政熱點相關(guān)的手抄報活動、參觀社會實踐活動場所及報刊剪輯展覽等形式開展教學(xué)活動[2]。

例如，在“報刊剪輯展覽活動”中，學(xué)生可以從教材課本、報紙期刊、電子產(chǎn)品推送時政熱點截圖打印以及觀看新聞聯(lián)播了解的時政熱點進行手抄記錄的方法，將收集到的時政熱點在活動中進行展覽，供同學(xué)與教師了解。其中，時政熱點內(nèi)容可以涉及政治、體育、文化物質(zhì)遺產(chǎn)、衛(wèi)生、科技等方面。若有重復(fù)的信息，教師可以請學(xué)生述說消息來源，進而幫助學(xué)生擴展了解知識的途徑，開闊視野，養(yǎng)成利用業(yè)余時間看新聞、閱覽報紙雜志、留意廣播播報等習(xí)慣，了解時政熱點，并進行重點摘抄、記錄與分享信息資源。教師通過組織道德與法治時政熱點相關(guān)活動，有助于學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的信息中提取有用知識并歸納總結(jié)的能力，以及用自己的語言進行表達的能力。因此，將時政熱點教學(xué)常態(tài)化是達成道德與法治教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)關(guān)注時政熱點的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的道德與法治課程更注重生活實際與教育啟發(fā)。初中教師在進行道德與法治時政熱點教學(xué)活動安排時，首先要根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政熱點的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，最終提高道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要想創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就要調(diào)整好時政與初中道德與法治課程的關(guān)系，對教材中的內(nèi)容進行合理規(guī)劃，科學(xué)安排時政內(nèi)容，這樣才能夠結(jié)合時政內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以選擇陳述事件導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。一般情況下，道德與法治教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活是分不開的。因此，教師可以結(jié)合與生活相關(guān)的話題進行道德與法治教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與了解生活的深層意義及廣闊含義。

例如，道德與法治“責(zé)任與角色同在”這一單元包括“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”“做負(fù)責(zé)任的人”等內(nèi)容。在課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“責(zé)任的意義是什么，誰對自己有責(zé)任，而自己對他人又有什么責(zé)任，怎樣做一個負(fù)責(zé)任的人?！盵3]教師可以講述真實的社會責(zé)任事例，向?qū)W生傳達正視社會問題、遵守社會規(guī)范的理念，使學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任的意義。學(xué)生通過自我反思，加強了對社會責(zé)任的深刻認(rèn)識，在日常生活中關(guān)注社會新聞、時政熱點問題，并結(jié)合自身情況，努力提升自身的綜合能力。教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生思考并關(guān)注時政熱點的興趣。

五、選取合適的時政教學(xué)資料

目前，道德與法治課程教學(xué)重點還是教材內(nèi)容的講解上，內(nèi)容更偏重理論知識學(xué)習(xí)。教師如果單純地講解教材內(nèi)容，不僅不能達到教學(xué)效果，還會引起學(xué)生的反感[4]。因此，教師要在課前針對教材內(nèi)容進行時政熱點資料查詢，選擇合適的時政教學(xué)資料，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在講解課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)將教材與實際生活結(jié)合起來，結(jié)合生活中的實例來闡述自己的觀點，或者是將生活實例與即將要講解的知識結(jié)合在一起，這樣會更加有利于學(xué)生將現(xiàn)實生活和道德與法治知識結(jié)合在一起，更加清楚地了解教師所講述的內(nèi)容，產(chǎn)生更加深刻的印象。

例如，在教學(xué)“國家好 大家才會好”內(nèi)容時，教師可以通過電子白板播放新聞資訊“神舟十二號，安全回家”的視頻，吸引學(xué)生的注意力，使其關(guān)注國家大事，明白只有國家科技強大，國家才會強大，人們的生活才會更好。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行時政熱點教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然傳統(tǒng)的報紙、期刊也會傳播這些信息，但是通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行播報更快捷、直觀立體，更能刺激學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在進行道德與法治時政熱點教學(xué)時，選取合適的時政教學(xué)資料，不僅能將信息傳達給學(xué)生，還能有效幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。

六、采用多元化教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力

相較于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，道德與法治課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其擁有健康生活、良好道德品質(zhì)，以及形成法治觀念[5]。這對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣泛，也更抽象一些。如果教師在課上僅進行教材內(nèi)容講解，一味指導(dǎo)學(xué)生理論背誦，那么學(xué)生會對道德與法治學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，對上課沒有任何期待，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

利用先進的教學(xué)手段，增強道德與法治教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。目前，現(xiàn)代化信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，教師可以利用這些先進技術(shù)手段，采用多元化的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生上課的積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與繁榮，學(xué)生每天都能夠接觸到海量的信息，在互聯(lián)網(wǎng)上收集和整理時政熱點的過程中可能會遇到各種各樣的問題。因此，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、歸納、分類的方法，有效整合互聯(lián)網(wǎng)中的時政信息，使學(xué)生能夠自主地解決問題，并且在課堂上建立激勵機制，鼓勵學(xué)生更加積極主動地分析時政熱點，提高學(xué)生分析時政熱點的能力。

例如，在教學(xué)“建設(shè)美好祖國”這一課時，教師在開始授課之前，可以先使用電子白板播放展示與祖國建設(shè)相關(guān)的視頻，如“大國工匠”“百年奮斗為人民”“與祖國同行”等聚焦祖國發(fā)展建設(shè)的主題視頻。學(xué)生通過觀看視頻，提高了專注力并在觀后發(fā)表自己的觀點。這時，教師正式進入今日的授課內(nèi)容，在學(xué)生觀看視頻引發(fā)情感共鳴時，將教材內(nèi)容輕松傳達給每個學(xué)生，并激起學(xué)生的內(nèi)心情感，使其立志為建設(shè)美好祖國貢獻自己一分力量，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，

做一個全面發(fā)展的新時代中學(xué)生。

七、教師與學(xué)生有效溝通互動，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

道德與法治學(xué)科與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師在課前、課上、課后都可以與學(xué)生進行有效的溝通互動。尤其是在講解教材內(nèi)容時，教師通過一個觀點、一條社會新聞與學(xué)生進行交流互動，可以營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動與教師進行觀點討論，豐富道德與法治知識，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時，教師提出“網(wǎng)絡(luò)時代來臨，是有利還是有害”的問題，并拋出有害的觀點，發(fā)表證明觀點正確的言論。一部分學(xué)生可能會同意教師的觀點，而一部分學(xué)生可能會持反對意見：“網(wǎng)絡(luò)時代來臨，查閱各種資料信息更方便了，對國家大事了解得更多了，尤其是某些App的推送功能，每天定時定點發(fā)送時政熱點新聞，節(jié)省我們尋找的時間等。”針對學(xué)生列舉網(wǎng)絡(luò)時代來臨的好處，教師順利進行教材講解，“雖然網(wǎng)絡(luò)改變我們生活的世界，但我們也要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主思考問題，網(wǎng)絡(luò)只起輔助作用”。教師通過與學(xué)生的有效溝通，不僅可以使學(xué)生明確正確的思考方向，還可以營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

八、組建小組學(xué)習(xí)圈，有效探討時政熱點

在道德與法治課堂上，教師將教材內(nèi)容通過新教學(xué)方法進行講解后，還需要學(xué)生課后進行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。畢竟課上時間有限，教師主要起引導(dǎo)作用，還需要學(xué)生課后積極主動學(xué)習(xí)。因此，教師可以組建小組學(xué)習(xí)圈，推動學(xué)生在課后進行時政熱點探討學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)道德與法治八年級（上冊）第一單元第一課“幸福的社會生活”時，教師可以鼓勵學(xué)生課下進行小組討論學(xué)習(xí)，關(guān)注每天的時政熱點，了解當(dāng)今社會存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，時刻注意自己的學(xué)習(xí)重點，進而使學(xué)生形成正確的世界觀與價值觀。

結(jié)? 語

綜上所述，隨著教育改革的實施與推進，教師需要在初中道德與法治課堂上融入時政熱點，通過強調(diào)學(xué)習(xí)道德與法治時政熱點的重要性，使其在學(xué)習(xí)過程中形成基本的道德與法治素養(yǎng)，關(guān)注時政熱點，了解國家大事，最終成為對國家、對社會有用的人才。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政熱點的興趣為基本出發(fā)點，采用多元化的教學(xué)模式開展有效教學(xué)活動，推進道德與法治時政熱點的教學(xué)步伐穩(wěn)步前進。

[參考文獻]

【1】佟春燕.基于社會時政熱點創(chuàng)新初中道德與法治課教學(xué)嘗試[J].求學(xué)，2021（32）：39-40.

【2】陶莉莉.淺析新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果[J].考試周刊，2021（67）：142-144.

【3】范新蘭.時政熱點在初中道德與法治教學(xué)中有效融入的策略[J].科教導(dǎo)刊，2021（20）：163-165.

【4】劉寶東，王光琴.道德與法治課教學(xué)中時政熱點的有效應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2021（04）：59.

【5】薛小輝.初中道德與法治課程中學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)策略[J].試題與研究，2021（08）：80-81.

作者簡介：周治平（1982.1-），男，甘肅環(huán)縣人，任教于甘肅省環(huán)縣第二中學(xué)，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。