摘要：我國近幾年來正在實行新課程改革，這就使我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。所以為了能夠提高我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，每一名數(shù)學(xué)教師都要采用更加先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)。而隨著我國科技的不斷進步，信息技術(shù)也應(yīng)用到了教學(xué)過程當(dāng)中。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)將可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以進一步加強教師的教學(xué)效率。為此本文將對信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、引言

高職教育將能夠為我國培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，所以當(dāng)高職數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還應(yīng)該重視學(xué)生能否擁有數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，并且是否得到了全面發(fā)展。所以在具體教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中。還要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題，具有針對性地來進行教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。隨著我國時代的不斷變化，教師要及時地對教學(xué)手段和教學(xué)方法進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)資源，只有如此才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進一步提高。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的重要性

（一）為師生溝通交流提供相應(yīng)工具

在我國目前大多數(shù)的高職院校進行教學(xué)過程當(dāng)中，許許多多的教師都會采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生展開教學(xué)，普遍地都會是學(xué)生在臺下聽，教師在臺上講，這樣填鴨式的教學(xué)模式，將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其無法在課堂上提供注意力。這樣不僅僅使教師的教學(xué)效果得不到良好地發(fā)揮，還會讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味，從而降低學(xué)習(xí)的效率。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到一定的阻礙，降低學(xué)習(xí)興趣，無法提高學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，有一些教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位，教師在課堂上往往處于主導(dǎo)地位，與學(xué)生的溝通交流知之甚少。這將不利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法給出具有針對性的解決辦法。由于教師在課堂上進行教學(xué)的時間有限，有許許多多的學(xué)生在課堂有限的時間內(nèi)無法跟上學(xué)習(xí)的進程，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較低。隨著我國近幾年來，信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，就可以解決以上所敘述的幾點問題，它不僅僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會教師所講解的知識，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以加強學(xué)生與教師之間的溝通與交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步加強，幫助學(xué)生從靜態(tài)思維轉(zhuǎn)化為動態(tài)思維，提高教師的教學(xué)效率。這是因為我國目前有部分高職數(shù)學(xué)教師，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然存在著一些問題，這些教師往往都容易把自己處于教學(xué)的中心位置，而教師只注重講，學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)真地聽，很少與學(xué)生進行一定的溝通與交流，這就導(dǎo)致學(xué)生長期處于嚴(yán)肅的課堂之上，很少鼓起勇氣提出不同的意見，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象。

由于正處于高職階段的學(xué)生往往正是青春期階段，對新鮮事物也有著較為強烈的好奇心理，所以只有教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的勇氣，才可以鼓勵學(xué)生去探究新的事物。但是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中這樣的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的天性受到一定的壓迫，從而拉大了學(xué)生與教師之間的距離，導(dǎo)致教師的一些教學(xué)活動無法有效地展開。

（二）利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生克服困難

教師在課堂上科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，將可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上集中注意力進行學(xué)習(xí)。教師就可以通過信息技術(shù)來為學(xué)生營造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生鍛煉思維能力，促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師僅僅是讓學(xué)生去做大量的習(xí)題來幫助學(xué)生提高相應(yīng)的數(shù)學(xué)成績。這樣的教學(xué)模式很難發(fā)展學(xué)生的思維，使其具備較強的數(shù)學(xué)思維，還會限制學(xué)生思維發(fā)展。長此以往，學(xué)生就失去了主動思考和探索的能力。所以當(dāng)教師進行具體教學(xué)活動時，利用信息技術(shù)營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加強數(shù)學(xué)知識的理解。還可以使學(xué)生從做大量習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會解題技巧，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。大部分教師所采取的教學(xué)模式并不能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能夠進一步加強學(xué)生的興趣培養(yǎng)，因此這樣的教學(xué)模式就導(dǎo)致教師的教學(xué)能力直線下降。并且高職現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，由于生理原因以及心理原因，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中的時間較短，一般只有20分鐘左右，所以大部分的高中學(xué)生在課堂上自制力都比較差，很容易受到一定的打擾。因此每一名教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，都應(yīng)該重點加強學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才可以保證教師的教學(xué)工作能夠去展開。就我國目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，大部分教師對于教材內(nèi)容還不是十分的了解，對于教材也沒有一定的研究，可能教學(xué)雖然看起來比較成功，但是仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)不符合當(dāng)代的發(fā)展，偏離了教學(xué)的重點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是良好。

三、如何將信息技術(shù)應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中

（一）利用信息技術(shù)加強學(xué)生形象化思維鍛煉

高職數(shù)學(xué)邏輯性較強，難度較大，對學(xué)生來講具有較大的學(xué)習(xí)困難。所以這就需要高職數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時地給予引導(dǎo)。而且還要及時地對教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革與創(chuàng)新，對學(xué)生的抽象化思維進行著重培養(yǎng)，從而提高教師的教學(xué)效率。只有當(dāng)學(xué)生具有一定的抽象化思維才可以對數(shù)學(xué)知識擁有更好的理解，從而解決數(shù)學(xué)問題。例如在教學(xué)活動當(dāng)中，教師就可以利用教學(xué)情境的方法，來將所要教學(xué)的內(nèi)容進行引入，幫助學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的重點，從而加強學(xué)生的思維發(fā)展。

例如當(dāng)教師講解到《空間四邊形》這節(jié)課時教師就可以利用班級內(nèi)的多媒體設(shè)備等來為學(xué)生展示空間四邊形的圖案，這樣就可以加深學(xué)生對四邊形的理解與認(rèn)識，還可以給學(xué)生帶來更加直觀的感受。這樣從想象方面轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以看見的圖形，就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。隨后教師就可以將知識點延伸至空間四邊形相關(guān)知識，進而提高學(xué)生的探究能力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且利用多媒體圖像可以使學(xué)生在課堂上提高注意力。使教師的教學(xué)效果變得更好。由于在高職數(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會涉及許多圖形的學(xué)習(xí)，如果僅是靠教師的口頭傳授，那么很難使學(xué)生對圖形擁有正確的理解與認(rèn)識，從而無法發(fā)揮學(xué)生的想象力以及探究能力。那么在課堂上利用多媒體設(shè)備等來為學(xué)生進行展示，將可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中無法向?qū)W生直接展示的不足。進一步加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使其能夠正確認(rèn)識圖形，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。

（二）創(chuàng)設(shè)動態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律

要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么對教學(xué)內(nèi)容的延伸是其中最為重要的一部分，每一名數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，往往不能只是按照課本上的內(nèi)容來對學(xué)生進行講解，而是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況以及學(xué)習(xí)興趣來進行適當(dāng)?shù)难由?，從而幫助學(xué)生可以更好地學(xué)會數(shù)學(xué)知識，加強數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)習(xí)視野。例如教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)備來進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)自己不會的知識點時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進行查詢與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強學(xué)生的探究能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中就可以利用計算機的搜索功能來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)想法來繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生能夠擁有一個開放性的思維，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點進行連接，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如當(dāng)教師講解《函數(shù)及其表示》這一節(jié)課時，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來對之前所學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，然后對本堂課所需要講解的知識點進行搜集，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)瘮?shù)的概念加以了解，從而鍛煉學(xué)生積極探索能力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在搜索的過程當(dāng)中還可以加強學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體上課的時候，教師就可以根據(jù)學(xué)生搜集的知識以及掌握的情況來為學(xué)生進行講解。幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。這樣就進一步加強了教師的教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣時，才可以良好的展開學(xué)習(xí)，而興趣的培養(yǎng)將與學(xué)生學(xué)習(xí)的成果有直接關(guān)系。我國目前大部分的高職教師都會受到應(yīng)試教育的影響，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，他們往往關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否有了根本上的提高，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此我國每一名高職數(shù)學(xué)教師都要在信息技術(shù)發(fā)展的情況下，引進新的教學(xué)方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高職數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，難度較大，教師就需要提高學(xué)生的求知意識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識擁有更加直觀地感受。從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在創(chuàng)設(shè)情景的過程當(dāng)中，就可以利用多媒體教學(xué)來將數(shù)學(xué)知識與日常生活進行充分融合，讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生應(yīng)付日常生活當(dāng)中數(shù)學(xué)問題的能力。

例如教師講到《等比數(shù)列》這一節(jié)課時，教師就可以創(chuàng)建教學(xué)情景，利用視頻的方式來引入等比數(shù)列的教學(xué)活動。學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中不僅僅對數(shù)學(xué)知識有了一定了解，還對后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行搜索，提高學(xué)生自主探究意識。在情境教學(xué)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)習(xí)題，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。由此可見，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，利用信息技術(shù)將可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（四）加強學(xué)生之間的互動與交流，發(fā)展學(xué)生的主觀能動性

數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有較大難度，而且有許許多多的教師在教學(xué)過程當(dāng)中都會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動性。導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率也進一步降低。所以每一名教師都要重視學(xué)生與學(xué)生在課堂上的溝通與交流，通過信息技術(shù)的引進來加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠在愉悅的溝通中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。

在課堂上，教師就可以為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，使其能夠在面對數(shù)學(xué)問題時及時地溝通與交流，營造輕松的氛圍，提高學(xué)生的主觀能動性。在進行學(xué)習(xí)小組分組時，教師要對班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進度有所把握，然后按照科學(xué)的方法將班級內(nèi)的學(xué)生進行一定的分組。然后就可以利用提問的方式加強小組內(nèi)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思想可以在溝通交流中不斷發(fā)展，提高學(xué)生的團隊合作意識。

四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用細(xì)節(jié)技術(shù)的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將可以與法制教育進行充分融合，重點加強我國學(xué)生的在線教育，構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，推進我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠成為新的教育模式，實施教師培育計劃。將高職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進行充分融合，這將成為我國教育發(fā)展的現(xiàn)代化要求，將高職數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)充分融合，將可以不斷地對我國的教學(xué)模式進行一定的改革與創(chuàng)新，推動高職數(shù)學(xué)課程的信息化發(fā)展。為了避免學(xué)生在課堂上努力地進行聽課，感覺很認(rèn)真，但是課下無法將所學(xué)習(xí)到的知識進行應(yīng)用，所以這就不斷地促進了我國數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新。進行融合創(chuàng)新之后，將可以更加方便地考查學(xué)生對知識點的理解以及對重點知識的掌握情況。例如通過手機數(shù)學(xué)測驗的方式，就可以快速查驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而加深學(xué)生對重點知識的了解。當(dāng)教師在考察過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍問題，也可以及時地對學(xué)生進行重點講解。通過課上教學(xué)與課后數(shù)學(xué)測驗相結(jié)合，將可以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進行充分的內(nèi)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如今我國高職數(shù)學(xué)課程正在不斷地進行改革與創(chuàng)新，一方面需要高職數(shù)學(xué)教師不斷地加強其自身的綜合素質(zhì)，努力講好每一堂課，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷地加強自己的理論素養(yǎng)，只有這樣才可以在課堂上做一名優(yōu)秀的教師。除此之外，就是還要注重將教學(xué)方法進行一定的改進，就是要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生性格特點以及學(xué)習(xí)情況，及時地對自己的教學(xué)方法進行一定的調(diào)整以及改變，用學(xué)生都喜歡的方式來進行教導(dǎo)，將可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以適當(dāng)?shù)奶与x課堂，利用生活中常見的方式來對學(xué)生進行教學(xué)。教師還要及時地與學(xué)生進行溝通與交流，只有這樣才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，從而進行重點教學(xué)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)用創(chuàng)新的理念將可以使課堂變得更加的豐富多彩。

五、結(jié)束語

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用信息技術(shù)將可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)教師也要將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐過程當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強教師教學(xué)的趣味性，不斷地對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，每一名教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段來為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)路徑，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者單位：劉志梅? ? 大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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