還記得馬瑋瑋老師剛工作那會(huì)兒，和一群新教師站在鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)的階梯教室，大大方方地向老師們做自我介紹。這個(gè)臉蛋圓圓的、眼角眉梢總是帶著笑意的小姑娘，就像田野里的向日葵，充滿了勃勃生氣。巧的是她接手執(zhí)教的五年級(jí)，正好跟我同軌，于是，我們也成了師徒。馬老師很用心，也很好學(xué)，管理班級(jí)、鉆研教材，常常向我請(qǐng)教。后來(lái)我工作調(diào)動(dòng)，離開(kāi)了中山路小學(xué)。雖然跟馬老師的聯(lián)系不多了，但時(shí)不時(shí)看到她在教學(xué)上取得的成績(jī)，我心里也為她高興。

印象特別深的是馬瑋瑋老師曾兩次參加鎮(zhèn)江市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。一次是執(zhí)教低年級(jí)《南極的主人》（蘇教版），馬老師營(yíng)造了充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍：“一站到底”猜詞語(yǔ)，在游戲中掌握動(dòng)物的特點(diǎn)；“小小動(dòng)物解說(shuō)員”，在模擬情境中學(xué)習(xí)復(fù)述；多種形式學(xué)習(xí)生字，比賽朗讀。學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，記得牢固，整個(gè)課堂學(xué)得樂(lè)融融。后來(lái)這節(jié)課還獲得了教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

還有一次是執(zhí)教五年級(jí)的《慈母情深》，這篇課文選自著名作家梁曉聲的作品《母親》。名家作品一般都比較難教，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言功底和文學(xué)素養(yǎng)，難以駕馭。馬老師在教材處理上頗有特色，她緊扣場(chǎng)景——工廠，復(fù)原當(dāng)時(shí)七八十臺(tái)縫紉機(jī)的嘈雜環(huán)境；她渲染情緒，適時(shí)播放配樂(lè)朗誦的梁曉聲《母親》的選段，讓工廠里的母親、家里的母親兩個(gè)形象重合，打開(kāi)了學(xué)生情感的閘門(mén)，與作者產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生入情入境的朗讀，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。

通過(guò)這兩次賽課，我仿佛看到了當(dāng)年的那株向日葵，逐光而長(zhǎng)，已然成熟。

2021年，江蘇省第22屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)在鎮(zhèn)江舉行。作為活動(dòng)的承辦學(xué)校，中山路小學(xué)推選馬瑋瑋老師參加比賽。能和全省的教學(xué)精英同臺(tái)展示，切磋交流，機(jī)會(huì)很誘人，但是要求也極高。我?guī)ьI(lǐng)中山路小學(xué)的骨干教師組成了研課團(tuán)隊(duì)，暑假就開(kāi)始備課。鎮(zhèn)江市教科研中心的張晨暉老師也關(guān)注著我們的研課，一趟又一趟，不厭其煩地聽(tīng)試教，每一次都是細(xì)致地指點(diǎn)，巧妙地點(diǎn)撥，獨(dú)到的見(jiàn)解使我們嘆服！張晨暉老師指導(dǎo)的是馬瑋瑋老師，受益的是我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)；研究的是這一節(jié)課，帶給我們的是語(yǔ)文教學(xué)前沿的新理念、新思路，極大開(kāi)闊了老師們的視野，激發(fā)了老師們的教學(xué)智慧。

馬瑋瑋老師作為執(zhí)教者，更是付出了許多努力。為了解作者寫(xiě)作意圖及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，她閱讀了大量論文、書(shū)籍，僅相關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)就有十多篇。為呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自主的課堂，她一次次嘗試，反復(fù)琢磨，僅就如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)，就設(shè)計(jì)了四五種方式。每當(dāng)有新的想法，她都愿意去努力嘗試，不斷尋找突破口，她試教近二十次，直到最后正式執(zhí)教。

從知了聲聲的8月，到落葉紛紛的11月，一趟難忘的研課之旅，一場(chǎng)涅槃而生的蛻變。愿馬瑋瑋老師永遠(yuǎn)是那株金黃的向日葵，生機(jī)勃勃，執(zhí)著地追逐陽(yáng)光，在成長(zhǎng)的道路上感受教育的幸福?！?/p>

（李丹，江蘇省鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人、江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人、鎮(zhèn)江市京口區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語(yǔ)文教研員）