陳琦 楊玉涵

摘 要 論文以“促進(jìn)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”國(guó)家語(yǔ)境中應(yīng)運(yùn)而生的“閱讀推廣人”為研究視角，詳盡分析了靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”的來(lái)由，以及有關(guān)七位受聘導(dǎo)讀者的專業(yè)背景，闡發(fā)了從中可以獲得的公共圖書(shū)館閱讀推廣的業(yè)務(wù)啟示，指出基于閱讀推廣人制度的“全民閱讀導(dǎo)讀者”活動(dòng)，有益于提升圖書(shū)館讀者服務(wù)、藏書(shū)建設(shè)和閱讀推廣的社會(huì)影響和成效，可供基層公共圖書(shū)館參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣人;全民閱讀導(dǎo)讀者;公共圖書(shū)館

分類號(hào) G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2022.04.004

Specially Hired National Reading Promoter， Works Deeply in Library Reading Promotion： Centering on “Nationwide Reading Guide Readers” of Jingjiang Library

Chen Qi， Yang Yuhan

Abstract From the perspective of “reading promoters” in the national context of “promoting national reading and building a learning society”， this paper analyzes in detail the origin of “national reading guides” in Jingjiang Library and the professional background of seven employed readers， expounds the business enlightenment of public library reading promotion， and points out the “national reading guides” activity based on the reading promoters system is beneficial to improve the social impact and effectiveness of library reader service， collection construction and reading promotion， and can be used as a reference for grass-roots public libraries.

Keywords Reading promoter. National reading guide readers. Public library.

0 引言

2014年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)正式啟動(dòng)“閱讀推廣人”培育活動(dòng)，組織了“閱讀推廣人系列教材”的編寫(xiě)工作。時(shí)任中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)的韓永進(jìn)先生在該“系列教材”的總序言中指出：“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)社會(huì)文化系統(tǒng)工程，需要集合全社會(huì)的力量推行”;“圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)高素質(zhì)的‘閱讀推廣人……通過(guò)培育行動(dòng)，將有更多職業(yè)的‘閱讀推廣人在圖書(shū)館、學(xué)校以及耕廣闊的空間里發(fā)揮更大的作用，為推進(jìn)全民閱讀工作和書(shū)香社會(huì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)?！闭\(chéng)然，作為一種形態(tài)表現(xiàn)為介入讀者閱讀行為的內(nèi)容服務(wù)[1]，專業(yè)性的閱讀推廣人才，成為全民閱讀推廣活動(dòng)能否順利進(jìn)行、有效開(kāi)展和可持續(xù)發(fā)展的制約因素。

朱永新先生說(shuō)：“一座理想的圖書(shū)館，離不開(kāi)一個(gè)支持閱讀推廣的館長(zhǎng)，一群用心推薦好書(shū)的專業(yè)館員。一支閱讀推廣館員隊(duì)伍的造就，乃是當(dāng)今中國(guó)圖書(shū)館人才建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急”。但鑒于當(dāng)前閱讀推廣館員不成體系的現(xiàn)實(shí)，他建議“要善于利用、積極利用全社會(huì)的各種閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，并肩工作，協(xié)力同行”。因此，公共圖書(shū)館創(chuàng)建和組織自有的“全民閱讀導(dǎo)讀者”或“全民閱讀講師團(tuán)”等隊(duì)伍，就成為了一種理念先進(jìn)、舉措得當(dāng)?shù)男聡L試。

為務(wù)實(shí)有效地推進(jìn)2022年度靖江市的全民閱讀，靖江市圖書(shū)館以“全民閱讀導(dǎo)讀者”的名義，特邀該市內(nèi)外7位來(lái)自不同行業(yè)的知名人士，參與到該市全民閱讀推廣活動(dòng)中。該活動(dòng)將閱讀推廣人的閱讀素養(yǎng)與引領(lǐng)作用置于閱讀推廣的核心位置，依托“導(dǎo)讀者”的專業(yè)能力改善本館藏書(shū)結(jié)構(gòu)、提升閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量，旨在吸引更多讀者能讀書(shū)、讀好書(shū)。這一以閱讀推廣人制度推進(jìn)全民閱讀的工作思路，值得有關(guān)圖書(shū)館保持關(guān)注和作必要借鑒。

1 應(yīng)運(yùn)而生的“閱讀推廣人”

自孔夫子設(shè)壇講學(xué)，“有教無(wú)類”，開(kāi)啟我國(guó)私人教學(xué)制度以來(lái)，教師事實(shí)上就含有職業(yè)性的閱讀推廣人內(nèi)涵。但作為現(xiàn)代意義上的“閱讀推廣人”，在中國(guó)率先出現(xiàn)在兒童文學(xué)創(chuàng)作和童書(shū)閱讀領(lǐng)域，并在2007年前后，開(kāi)始作為一個(gè)特定名詞出現(xiàn)在有關(guān)政府文件中[2]。

北京大學(xué)信息管理系教授王余光先生曾為“閱讀推廣人”作了如下定義：具有一定資質(zhì)，可以開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)與業(yè)余人士[3]?！度耖喿x促進(jìn)條例（草案）》則定義全民閱讀工作中的“專業(yè)與業(yè)余人士”，是指加入閱讀推廣人隊(duì)伍中的教師、公務(wù)員、大學(xué)生、新聞出版工作者等。綜合當(dāng)前多種定義，我們認(rèn)為：所謂“閱讀推廣人”，是指具備特定閱讀指導(dǎo)能力，及組織有關(guān)閱讀推廣活動(dòng)專業(yè)水平的人士。但《深圳市閱讀推廣人管理辦法》對(duì)“閱讀推廣人”的身份，進(jìn)一步擴(kuò)大成為“市民個(gè)人或組織閱讀機(jī)構(gòu)”[4]，不免過(guò)于寬泛。由當(dāng)前的閱讀推廣活動(dòng)情況可知，“閱讀推廣人”大多來(lái)自文化、教育等與閱讀密切相關(guān)的行業(yè)，或有其它行業(yè)的參與者，亦因長(zhǎng)期致力于閱讀推廣而逐步培養(yǎng)出專業(yè)的工作能力。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，閱讀推廣人的隊(duì)伍愈益發(fā)展壯大。在當(dāng)下，閱讀推廣人受到政府有關(guān)部門的支持及社會(huì)的重視，已有專業(yè)化之勢(shì)。在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)之外，上海市圖書(shū)館學(xué)會(huì)、陜西科技大學(xué)圖書(shū)館等也都進(jìn)行了“閱讀推廣人”的培育嘗試[5]。沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館等高校圖書(shū)館展開(kāi)了以“閱讀推廣人”為主導(dǎo)的校園閱讀推廣活動(dòng)，并在反饋總結(jié)中提出“閱讀推廣人的形式是高校閱讀推廣的最佳模式”[6]，足見(jiàn)得“閱讀推廣人”在行業(yè)內(nèi)日趨重要的地位及其本身在閱讀推廣中的獨(dú)特價(jià)值。

有學(xué)者指出，在“閱讀推廣人”培育內(nèi)容、模式與職業(yè)認(rèn)證體系，其實(shí)仍處于相對(duì)模糊的起步階段，原因在于對(duì)已有的個(gè)案研究缺乏深度，未能將具體實(shí)踐的概括與總結(jié)進(jìn)一步提煉為核心的“閱讀推廣人”指導(dǎo)理念[7]，社會(huì)對(duì)“閱讀推廣人”的旺盛需求與尚處于探索階段的“閱讀推廣人”培育之間存在矛盾。無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐層面抑或理論建設(shè)層面，都期待著閱讀推廣人隊(duì)伍能進(jìn)一步壯大，“閱讀推廣人”的培育模式能不拘一格。

2 靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”的選擇

雖然閱讀推廣人培育體系與機(jī)制在不斷完善并廣受關(guān)注，但就現(xiàn)狀而言，閱讀推廣人制度尚處于逐步建立的過(guò)程中，大部分基層圖書(shū)館正面臨著缺乏專業(yè)的閱讀推廣人才隊(duì)伍的問(wèn)題，館員隊(duì)伍在閱讀推廣的專業(yè)度、穩(wěn)定性上都有所不足。圖書(shū)館實(shí)際的閱讀推廣工作絕非易事，往往需要一個(gè)完備、經(jīng)驗(yàn)豐富的閱讀推廣人團(tuán)隊(duì)來(lái)執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)中的“創(chuàng)意”與“策劃”、現(xiàn)場(chǎng)主導(dǎo)效果極大影響讀者對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣工作的滿意度反饋[8]，因而圖書(shū)主講、領(lǐng)讀人等角色在一場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，活動(dòng)策劃人員需對(duì)主講人等進(jìn)行審慎選擇，并盡量做到保障閱讀推廣的閱讀思想深度與覆蓋人群廣度。

通過(guò)瀏覽靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”的導(dǎo)讀人履歷，不難發(fā)現(xiàn)，作為閱讀推廣人的導(dǎo)讀人隊(duì)伍具有3個(gè)顯著特征：①導(dǎo)讀人多為江蘇人或長(zhǎng)期生活工作于江蘇，且與靖江市頗有淵源。②導(dǎo)讀人出身不同學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)各異。③導(dǎo)讀人均深耕閱讀、寫(xiě)作多年，有著豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)與積累。從這些特征可以看出，靖江市圖書(shū)館在導(dǎo)讀人選擇上具有多角度的思考。

首先，靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”與江蘇省乃至靖江市均有密切的關(guān)系，如徐雁教授祖籍靖江，陳永光先生始終就職于靖江市機(jī)關(guān)單位，榮雪飛女士雖籍貫東北，卻長(zhǎng)居靖江并在此學(xué)習(xí)工作。如此選擇，一方面是基于現(xiàn)實(shí)原因，身在靖江或靖江周邊區(qū)域，能更便利地抵館活動(dòng)，且這些專家多次支持、參加靖江市公共文化活動(dòng)，又對(duì)靖江市懷有深厚的情感，靖江市圖書(shū)館方面有能夠聯(lián)系上他們的渠道，他們也樂(lè)于為靖江市閱讀事業(yè)提供幫助。另一方面，有著江蘇省成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的生活背景或在江蘇施教的經(jīng)驗(yàn)，使“全民閱讀導(dǎo)讀者”們更熟悉靖江人的閱讀習(xí)慣與閱讀偏好，更熟悉江蘇省的本地文化，在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，能夠更準(zhǔn)確、有效地對(duì)焦靖江市民的閱讀需求，選擇富有當(dāng)?shù)靥厣膬?yōu)秀讀物。

其次，靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”出自不同行業(yè)，有著多學(xué)科的知識(shí)背景，如徐雁教授出身于圖書(shū)館學(xué)專業(yè)，龐余亮先生為專職文學(xué)作家，陳震先生則是翻譯了許多搖滾樂(lè)讀物的譯作家。有學(xué)者提出，我國(guó)的閱讀推廣人存在有分工不明確的問(wèn)題，閱讀推廣“一刀切”，無(wú)法滿足目標(biāo)群體多元的閱讀需求，是不可取的方式[9]。靖江市圖書(shū)館的“全民閱讀導(dǎo)讀者”有3位在教育行業(yè)工作，分別為小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)教師，其余4位的事業(yè)與閱讀、寫(xiě)作息息相關(guān)，同時(shí)存在一定內(nèi)容上的差別，如龐余亮先生能寫(xiě)小說(shuō)、童話等虛構(gòu)的文學(xué)作品，陳永光先生善以散文、評(píng)論集的方式作靖江地方錄，陳震先生譯作涉及音樂(lè)、歷史等門類，從人員配置角度可分眾滿足經(jīng)典閱讀推廣、兒童閱讀推廣、大學(xué)生閱讀推廣等不同層次、不同類型的讀者需求[10]。

第三，靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”均為有著豐富的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，且有深厚的閱讀積累與閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的專家。關(guān)于圖書(shū)館閱讀推廣人的基本要求，一個(gè)共識(shí)是閱讀推廣人需要具有閱讀的基本素養(yǎng)與良好的專業(yè)基礎(chǔ)，這也是許多基層圖書(shū)館通過(guò)外聘專家來(lái)補(bǔ)足本館閱讀推廣隊(duì)伍的重要原因之一。

靖江市圖書(shū)館通過(guò)外聘“全民閱讀導(dǎo)讀者”，不僅能為本館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展起到極大的引導(dǎo)、輔助作用，也能借由導(dǎo)讀人們的專業(yè)能力，促進(jìn)全館藏書(shū)結(jié)構(gòu)、活動(dòng)布局、固有制度向好改革，開(kāi)拓原有的工作視野，提升圖書(shū)館的讀者服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，成熟、優(yōu)秀的閱讀推廣人是館員的良師，“全民閱讀導(dǎo)讀者”能幫助靖江市圖書(shū)館參與閱讀推廣活動(dòng)的館員學(xué)習(xí)到以教育為根基的、切實(shí)有效的閱讀推廣策略，防止未來(lái)出現(xiàn)流于形式化、娛樂(lè)化的閱讀活動(dòng)，感受閱讀主體與閱讀推廣人之間的思想流動(dòng)與傳遞，提升自己對(duì)于閱讀與閱讀推廣工作的熱情。

3 靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”梗概

靖江市圖書(shū)館特聘了徐雁、龐余亮、陳永光、陳震、戎敏、鞠東平、榮雪飛七位知名人士，以“靖江市圖書(shū)館全民閱讀導(dǎo)讀者”名義，引領(lǐng)并參與2022年靖江市全民閱讀，向市民傳播閱讀理念、傳授閱讀方法，用他們的影響力與專業(yè)度激發(fā)民眾閱讀熱情、提升民眾閱讀能力，是一種有創(chuàng)意的新舉措。七位“全民閱讀導(dǎo)讀者”承擔(dān)了以下職責(zé)：參與靖江市圖書(shū)館全民閱讀推廣活動(dòng)策劃，對(duì)該館的藏書(shū)結(jié)構(gòu)和讀者服務(wù)工作給予指導(dǎo)，聘期內(nèi)為市民讀者開(kāi)展講座等有關(guān)活動(dòng)2至3場(chǎng)。

（1）知名學(xué)者徐雁，祖籍靖江，1984年畢業(yè)于北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系?，F(xiàn)為南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。在教書(shū)育人之余，他還兼任中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)副主任、中外閱讀學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)等社會(huì)職務(wù)，出版專著和編著有《藏書(shū)與讀書(shū)》 《中國(guó)閱讀大辭典》《全民閱讀推廣手冊(cè)》《全民閱讀知識(shí)導(dǎo)航》等，從事中國(guó)書(shū)文化及閱讀文化學(xué)的教學(xué)、研究數(shù)十年，是“全民閱讀十佳推廣人”之一，“中國(guó)閱讀三十人論壇”成員。為全民閱讀的學(xué)科建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐有其特定的貢獻(xiàn)。徐教授認(rèn)同“耕讀傳家”“詩(shī)書(shū)傳家”的中國(guó)傳統(tǒng)文化理念，主張“書(shū)香社會(huì)”應(yīng)由學(xué)習(xí)型家庭、書(shū)香校園與圖書(shū)館閱讀推廣來(lái)協(xié)力構(gòu)建;他倡導(dǎo)經(jīng)典好書(shū)閱讀，注重書(shū)籍對(duì)人成長(zhǎng)成才的作用。作為首批“書(shū)香江蘇”形象大使，徐教師曾多次受靖江市圖書(shū)館邀請(qǐng)，為靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、靖江高級(jí)中學(xué)等做閱讀推廣講座。

（2）著名作家龐余亮先生，出生于1967年，江蘇興化人氏?，F(xiàn)任靖江市政協(xié)副主席，身兼中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、泰州市文聯(lián)主席、泰州市作協(xié)主席、揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院客座教授等多種社會(huì)職務(wù)。1985年畢業(yè)于揚(yáng)州師范學(xué)院政教系。作為一位來(lái)自鄉(xiāng)村，自小熱愛(ài)讀書(shū)并通過(guò)文學(xué)寫(xiě)作改變了自己命運(yùn)的江蘇知名作家，龐先生對(duì)讀寫(xiě)有著真切的情意。著有童話集《銀鐲子的秘密》，詩(shī)集《開(kāi)始》《比目魚(yú)》，散文集《半個(gè)父親在疼》，小說(shuō)《野貓》《為小弟請(qǐng)安》《薄荷》《丑孩》等，廣受專家和讀者的好評(píng)。作品曾獲首屆曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)、揚(yáng)子江詩(shī)學(xué)獎(jiǎng)、孫犁散文雙年獎(jiǎng)等。龐先生有15年鄉(xiāng)村學(xué)校從教的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)中小學(xué)生閱讀推廣有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。自2016年至今，他憑借深厚的文學(xué)造詣與閱讀素養(yǎng)，直接從事閱讀活動(dòng)近20場(chǎng)，并參與策劃了“靖江有愛(ài)，春夏秋冬”系列活動(dòng)。2017年，靖江市圖書(shū)館館刊《顯華》召開(kāi)座談會(huì)，他提出了許多有關(guān)辦刊工作的寶貴意見(jiàn);同年，他還參與了《青鳥(niǎo)故事集》共讀會(huì)、“牧城書(shū)驛”七夕朗讀沙龍等活動(dòng)，在靖江市圖書(shū)館微信公眾號(hào)上推薦新書(shū)。2020年“靖圖·423世界讀書(shū)日系列活動(dòng)”將其列為首期“最美薦書(shū)人”。

（3）陳永光先生，出生于1972年，任職于靖江市政法委，兼靖江市作家協(xié)會(huì)主席、泰州市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)副主席。早年畢業(yè)于江蘇警官學(xué)院，著有《字里的馬，行間的風(fēng)》《小名太平》《月光是一片隱身葉》《紅指紋，黑指紋》等。其作品清新雋永，飽含對(duì)靖江風(fēng)土民俗、歷史人文的豐富情感。陳先生大力支持并積極參與靖江市公共文化宣傳活動(dòng)。如2021年參加靖江市黨史方志辦公室組織召開(kāi)的地方志《孤山鎮(zhèn)志》終審會(huì)，為編纂該志提出建議;2017年與靖江市文聯(lián)人士同行，赴浙江臨海市尋訪明末志士陳函輝遺跡。2022年2月6日，他以靖江市圖書(shū)館“全民閱讀導(dǎo)讀者”的新身份，在牧城書(shū)驛（勝利街站）面向部分中學(xué)生做了感受“書(shū)香里的年味”新春分享活動(dòng)。

（4）知名翻譯家陳震先生，出生于1976年秋，籍貫為江蘇靖江，其父陳沛文是知名兒科專家，因而隨父親從醫(yī)數(shù)載，后棄醫(yī)拾筆，于2018年作為江蘇省唯一被錄取的學(xué)員，進(jìn)入魯迅文學(xué)院的首屆翻譯家班學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已出版的譯作有《布魯斯往事》《天堂十字路口》《搖滾狂人》《搖滾不死》《放任自流的時(shí)光》《鮑勃·迪倫詩(shī)歌集》《猶太警察工會(huì)》《愛(ài)倫·坡經(jīng)典小說(shuō)集》等，其翻譯作品流傳甚廣。其實(shí)他年少時(shí)對(duì)英語(yǔ)并無(wú)多少興趣，但他有著為所愛(ài)事物一往無(wú)前的信念。在因緣際會(huì)迷上搖滾樂(lè)后，他立志要將國(guó)外搖滾樂(lè)歌詞吃透，于是苦學(xué)英文，短短時(shí)間內(nèi)英文水平突飛猛擊，成為搖滾類書(shū)籍的翻譯家。他表示：“人的一生能夠把一件事情做好，就非常成功了?！?/p>

（5）戎敏女士，現(xiàn)任教于靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，迄今從教30余年，業(yè)績(jī)不凡。為江蘇省特級(jí)教師，江蘇省閱讀領(lǐng)航人，泰州市師德模范，“書(shū)香馬洲”閱讀推廣人。2000年，戎老師探究了“蘊(yùn)涵寫(xiě)作力”課程教學(xué)，嘗試讓孩子們將閱讀過(guò)程，漸變?yōu)榧乳喿x又表達(dá)的過(guò)程，借由閱讀來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)能力，繼而反哺學(xué)生的閱讀興趣。她帶領(lǐng)的班級(jí)學(xué)生先后多次獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)作文獎(jiǎng)項(xiàng)，組建的“江帆文學(xué)社”，獲省級(jí)“文盟星球會(huì)”榜樣社團(tuán)稱號(hào)。在公共文化和教育推廣活動(dòng)中，曾參與2013年泰州市、靖江市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，2016年在《江蘇教育》主持專題“喚醒兒童成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力”，并在2017年12月16日成立了“戎敏老師工作室”，開(kāi)發(fā)了以“借力童書(shū)，助飛創(chuàng)意寫(xiě)作”為主題的兒童創(chuàng)意讀寫(xiě)課程。在靖江市圖書(shū)館“全民導(dǎo)讀者”行列中，戎老師將在兒童閱讀推廣活動(dòng)方面發(fā)揮有益的作用。

（6）鞠東平先生，現(xiàn)任靖江教育文聯(lián)作家分會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)、江蘇省民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。迄今已在《揚(yáng)子晚報(bào)》《翠苑》等報(bào)刊上發(fā)表文學(xué)作品十余萬(wàn)字，出版有散文集《因?yàn)閻?ài)》。身為江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)傳媒中心主任，他多次參與市文化宣傳與教育活動(dòng)。在2021年國(guó)慶節(jié)，他做客靖江市圖書(shū)館“顯華講堂”，為全市部分中學(xué)生作了主題為《讀書(shū)和作文》的講座。他認(rèn)為：“書(shū)籍的生命是被閱讀喚醒的。越是難啃的經(jīng)典之作，越需要專注和恒心，也越見(jiàn)精神和修養(yǎng)?！彼€認(rèn)為，學(xué)生如能在閱讀中樹(shù)立一位偶像人物，將能成為人生的珍貴回憶，在未來(lái)生涯有彷徨時(shí)，從中獲得力量和啟悟。

（7）榮雪飛女士，現(xiàn)任江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。多年從事高三語(yǔ)文教學(xué)工作，教書(shū)育人，經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)績(jī)優(yōu)異。曾獲江蘇省高中語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)高中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)，獲泰州市“十佳青年教師”、靖江市“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。榮老師非常重視閱讀、寫(xiě)作對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響力，2017年被學(xué)校任命為教研組長(zhǎng)后，她帶領(lǐng)組內(nèi)成員組織了“泰州大閱讀系列活動(dòng)”“全國(guó)首屆微小說(shuō)與校本課程高峰論壇”等活動(dòng)，引起熱烈反響。2020年，江蘇省教育廳正式啟動(dòng)“蘇教名家培養(yǎng)工程”，旨在培養(yǎng)有創(chuàng)造力、影響力的教育家型名教師、名專家，形成具有江蘇風(fēng)格的名師成材之路，榮老師被薦入選。在靖江市圖書(shū)館“全民導(dǎo)讀者”行列中，她能夠有針對(duì)性地促進(jìn)中小學(xué)生群體的閱讀推廣工作。

4 “全民閱讀導(dǎo)讀者”對(duì)于圖書(shū)館閱讀推廣的助益與啟示

4.1 以名人效應(yīng)帶動(dòng)讀者關(guān)注閱讀、參與閱讀的熱情

有學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的閱讀推廣人建設(shè)以考核資質(zhì)、能力作為重點(diǎn)，忽視了閱讀推廣人的個(gè)人影響力，這導(dǎo)致閱讀推廣難以形成品牌，制約了閱讀推廣的發(fā)展空間。而在國(guó)外閱讀推廣項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)中可以看到，名人擔(dān)任閱讀倡導(dǎo)者或閱讀理念宣傳人能極大提升閱讀推廣活動(dòng)的知名度與影響力，有效激活讀者的閱讀動(dòng)力，于我國(guó)的閱讀推廣人制度是一種可嘗試的發(fā)展路徑[9]?！熬附袌D書(shū)館全民閱讀導(dǎo)讀者”活動(dòng)循著這一思路，聘請(qǐng)了多位在我國(guó)頗具影響力的專家學(xué)者，如著名閱讀推廣人徐雁教授、知名作家龐余亮先生等，以及在靖江市當(dāng)?shù)貥O有聲望的翻譯家陳震先生、教師榮雪飛女士等，導(dǎo)讀者們本身的閱讀經(jīng)歷與工作成就，無(wú)一不是該活動(dòng)的“隱形廣告”。同時(shí)，導(dǎo)讀者們的名人效應(yīng)能夠覆蓋不同年齡層、不同閱讀偏好的讀者受眾，從小學(xué)至大學(xué)的學(xué)生群體到中年、老年人，從童話、詩(shī)歌到散文、小說(shuō)，乃至文化科普類讀物，名人的身份特征與靖江市圖書(shū)館大部分讀者的閱讀需求能做到一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)而提升圖書(shū)館、閱讀活動(dòng)對(duì)他們的吸引力。

4.2 以閱讀推廣人的文化內(nèi)涵可提升閱讀推廣活動(dòng)成效

王余光教授曾提出，閱讀推廣人需具備“一定的資質(zhì)”，具體來(lái)說(shuō)，指的就是懂得文獻(xiàn)信息檢索、閱讀推廣等基礎(chǔ)內(nèi)容，及圖書(shū)史、閱讀史、藏書(shū)史的知識(shí)[11]。在我國(guó)閱讀推廣人制度與培育機(jī)制逐步完善的當(dāng)下，越來(lái)越多館員在推廣人培訓(xùn)活動(dòng)與課程中掌握了閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的基本要點(diǎn)，但閱讀并非一朝一夕之事，如原本閱讀積累有限，難以短期內(nèi)勝任“薦書(shū)人”一職?！熬附袌D書(shū)館全民閱讀導(dǎo)讀者”活動(dòng)中的導(dǎo)讀人均有多年的閱讀積累與閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)在閱讀方面有深度、有廣度的閱讀推廣人小組，能在結(jié)合讀者興趣的基礎(chǔ)上，為其推薦同類目書(shū)籍中更為經(jīng)典的優(yōu)秀作品。另外，“導(dǎo)讀者”負(fù)有指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)、圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)之責(zé)，能從根本上影響靖江市圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容和方式，雖“靖江市圖書(shū)館全民閱讀導(dǎo)讀者”以2022年為時(shí)限，但導(dǎo)讀人所傳播的閱讀理念，對(duì)館內(nèi)藏書(shū)的安排調(diào)整，足以提升閱讀推廣活動(dòng)的專業(yè)度與館員的閱讀推廣能力，影響到未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)靖江市圖書(shū)館的閱讀推廣工作。

4.3 借由“閱讀推廣人”制度可打造全民閱讀文化品牌

公共圖書(shū)館閱讀推廣與自身的宣傳相互交織影響，甚至許多公共圖書(shū)館會(huì)將閱讀推廣作為宣傳推介圖書(shū)館的手段，作為非政府主體的公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，公共圖書(shū)館需要更高的讀者人氣來(lái)獲得公共財(cái)富分配時(shí)的有利地位，以此為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗟膱D書(shū)館服務(wù)資源[12]?！熬附袌D書(shū)館全民閱讀導(dǎo)讀者”活動(dòng)主要以江蘇省，尤其是靖江市名家為閱讀推廣人，在吸引不同年齡層次讀者的同時(shí)，還能促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕c圖書(shū)館館藏、閱讀服務(wù)的融合，形成靖江市圖書(shū)館的專屬特色。公共圖書(shū)館是一個(gè)地區(qū)文化的標(biāo)志，這要求公共圖書(shū)館除了需要做到藏書(shū)至廣、服務(wù)至精，也應(yīng)當(dāng)藏書(shū)有重點(diǎn)、服務(wù)有特色，而合適的、專業(yè)的閱讀推廣人能夠幫助公共圖書(shū)館結(jié)合本地文化需求與文化底蘊(yùn)，打造自身的文化品牌，是為各個(gè)公共圖書(shū)館在發(fā)展道路上可選取的一種思路。

綜上所述，“靖江市圖書(shū)館全民閱讀導(dǎo)讀者”活動(dòng)通過(guò)特聘“閱讀推廣人”，為2022年靖江市圖書(shū)館開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)貯備了優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)讀人才資源，這也為其他公共圖書(shū)館的閱讀推廣工作提供了一種新思路，值得圖書(shū)館同行予以關(guān)注和借鑒。

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（收稿日期：2022-02-23 編校：謝艷秋，曹曉文）