陳文武

隨著《教育信息化2.0行動計劃》及《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的啟動，課程資源平臺建設在高職教育高質量發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用。工藝美術品設計專業(yè)群課程資源建設在政策引導和需求驅動下，明確建設目的，探索建設形式，提煉建設成效，總結建設不足，可以為不斷深化教學改革，持續(xù)做好資源維護與更新提供新思路。

廣東文藝職業(yè)學院工藝美術品設計專業(yè)群于2009年開始研究規(guī)劃，把傳統(tǒng)技藝全方位融入工藝與繪畫、視覺傳達設計等藝術設計類專業(yè)育人的各個環(huán)節(jié);2020年，依托廣東省教育科研項目“高職設計教育與嶺南文化的互動”啟動實施。另外，2017年國務院辦公廳發(fā)布的《中國傳統(tǒng)工藝振興計劃》，以及2018年中共中央辦公廳、國務院發(fā)布的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為群內各專業(yè)十年來在傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設計相融合的探索與實踐提供了強有力的信心，也為專業(yè)群的建設提供了理論指導和重要遵循。

一、工藝美術品設計專業(yè)群建設目的

在建設社會主義文化強國的指引下，本專業(yè)群以“傳統(tǒng)文化”為魂、以“匠心”為核心、以“傳文化之美、創(chuàng)藝術之新”為主線，對嶺南地區(qū)以“廣繡、廣彩、廣雕”為主的傳統(tǒng)文化進行梳理，萃取精華，提煉凸顯文化特色、符合當今時代的設計元素并融入設計實踐，不僅培養(yǎng)學生傳統(tǒng)手工技藝和現(xiàn)代設計技能，更培養(yǎng)了文化自信和學習自覺，引導他們從核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神三個方面不斷成長，為社會輸送“承匠心之道、傳文化之美、創(chuàng)藝術之新”的高素質復合型創(chuàng)新型技術技能人才。以實際行動踐行“服務區(qū)域經濟、傳承嶺南文化”的育人理念。

二、工藝美術品設計專業(yè)群課程設置思路

人才培養(yǎng)制定和課程設置是專業(yè)群建設的主要途徑，依據(jù)學院的辦學基礎及硬件設施，工藝美術品設計專業(yè)群課程設置分為共享平臺課、專業(yè)課及專業(yè)工作室課程三大類。

1.共享平臺課設置

平臺課可以讓學生打通專業(yè)群內各專業(yè)基本技能的學習，課程設置貫徹于三年人才培養(yǎng)方案之中。工藝美術品設計專業(yè)群開設了設計基礎（三大構成+AI）、動態(tài)圖形設計（AI＼AE）、插畫設計（PS板繪）、3D打印基礎（C4d欄目包裝設計）、工藝美術史、項目策劃與管理等9門共享平臺課程。

這9門共享平臺課程設置主要從三個方面去考慮：一是專業(yè)基礎技能課與通用設計軟件結合學習，如設計基礎就是將平面構成、色彩構成、立體構成與設計軟件AI結合進行學習，目的通過構成項目練習對軟件反復學習和實踐，有效提高學生的軟件應用能力;二是將“1+X”考證融入共享平臺課程，這樣可以使多個專業(yè)學生在學習軟件的同時，又順利完成“1+X”考證，如UI設計是視覺傳達設計與數(shù)字媒體藝術設計兩個專業(yè)的數(shù)字媒體交互設計“1+X”證書中級考證培訓課程;三是開設專業(yè)群基礎史論課，掌握專業(yè)公共理論知識，如項目策劃與管理，讓專業(yè)群學生扎實掌握項目管理的基本理論，獲得項目策劃與管理的專業(yè)知識，全面了解策劃管理的業(yè)務流程、定位與設計、項目策劃、項目籌備、市場營銷、項目的組織規(guī)劃、項目的投資與質量管理等理論知識，初步具備文化產業(yè)項目管理的實踐和組織能力。

2.專業(yè)課設置

專業(yè)課程是各組群專業(yè)根據(jù)就業(yè)崗位能力設置的課程，主要解決崗位核心能力的學習問題，一般會設置5至8門專業(yè)核心課程。如視覺傳達設計專業(yè)結合平面設計師助理、廣告設計師、淘寶美工、包裝設計師等就業(yè)崗位，設置品牌視覺設計、平面廣告策劃與設計、網頁設計與制作、文創(chuàng)產品設計、包裝創(chuàng)意與制作等專業(yè)核心課程。

3.專業(yè)工作室課程

工作室課程是各專業(yè)工作室根據(jù)研究方向開設的課程，是學生對專項專業(yè)技能的深化學習，一般會根據(jù)實際項目開設3至4門課程。比如文化創(chuàng)意設計工作室，開設文創(chuàng)品設計思維與表達、文創(chuàng)品工藝與材料、文創(chuàng)品設計與制作等系列課程，使學生系統(tǒng)學習文化創(chuàng)意產品專業(yè)知識與技能。

三、工藝美術品設計專業(yè)群課程資源建設形式

1.組建專業(yè)群課程資源項目組

專業(yè)群課程資源建設是一項系統(tǒng)工作，建設內容多、周期長，為更好建設專業(yè)群課程資源，工藝美術品設計專業(yè)成立專業(yè)群資源建設項目組，使課程資源建設扎實有效地推進。課程資源項目組以課程組為單位，根據(jù)主講教師專業(yè)優(yōu)勢指定課程負責人，其他主講教師共同參與建設，使教師在資源建設的同時不斷積累經驗，豐富教學方法與手段，也能充分調動教師工作積極性，及促進教師團隊建設。

2.申報校、省級精品在線開放課程

通過課程資源建設，不斷積累建設成果。課程項目組根據(jù)課程建設情況，逐級申報校級、省級精品在線開放課程，使建設成果轉化為科研成果，同時將課程資源不斷豐富升級，擴大課程資源的使用率和影響力。工藝美術品設計專業(yè)群目前已建設了文化創(chuàng)意產品開發(fā)設計、平面廣告策劃與設計、文化傳承與設計創(chuàng)新等校級精品在線開放課程，已建設了包裝創(chuàng)意與制作省級精品在線開放課程（見圖1），為豐富專業(yè)群教學提供資源保障。

3.參與國家資源庫建設

作為聯(lián)建單位，本專業(yè)群積極參與“視覺傳播設計與制作”國家資源庫建設，并承建文化創(chuàng)意產品開發(fā)設計課程（見圖2），除按要求建設課程以外，更向其他兄弟院校學習課程資源建設經驗，促進專業(yè)群其他課程資源建設。

四、工藝美術品設計專業(yè)群課程資源建設的意義

1.資料積累，資源共享

課程組在建設課程資源過程中，通過撰寫教學文件、拍攝授課視頻、錄制微課、制作教學PPT及動畫等素材，不斷積累和豐富課程教學資源。資源建設中課程組互相交流，相互促進，不斷完善教學素材，形成資源共享，促進團隊發(fā)展。

2.擴大知識面，豐富教學手段

課程資源按照“邊建設邊應用，邊應用邊完善”的原則，結合課程教學靈活運用課程資源，通過資源平臺進行在線答疑，師生積極互動，針對突出問題展開討論，大家各抒己見，擴大學生學習知識面，增強學習氛圍。并根據(jù)學生反饋和實際應用情況，發(fā)現(xiàn)不足及時進行內容補充與完善，使課程資源不斷完善。46959EF9-4829-46A2-8694-6A6099C9A635

3.優(yōu)化教學改革，提高教學質量

構建以學生為中心的教學組織體系，改革不合理的教學模式和教學方法，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)教學，對課堂教學進行一次革命，擠掉課堂教學中的“水分”，造就一批有難度、有挑戰(zhàn)的“金課”，通過示范作用帶動專業(yè)群中其他專業(yè)的教學模式改革，促進實訓教學資源利用的最大化，優(yōu)質教學資源利用的普及化。

4.助于教師提升，促進專業(yè)發(fā)展

課程資源建設對教師教學文件撰寫、資料整理、講課水平、課件制作、信息技術應用等綜合能力有很好的提升作用。資源建設充分發(fā)揮課程組力量，大家集思廣益，改進教學方法與手段，豐富教學資源，總結建設經驗與體會，不斷深化課程資源成果，為其他專業(yè)課程資源建設提供經驗，促進專業(yè)后續(xù)發(fā)展。

五、課程資源建設與利用存在的問題

1.教師對課程資源重要性認識不夠

由于對課程資源問題缺乏深入研究，很多教師把課程資源狹隘地看作是儀器、設備、設施、環(huán)境等條件性課程資源，因此忽視了知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標等素材性課程資源的開發(fā)與利用。

2.課程資源單調

目前課程資源大多都是“靜”態(tài)資源，“動”態(tài)資源較缺乏。大部分教師大量上傳了課程標準、教案、課程訓練項目及教學課件等教學資料，這些資源對教師的“教”起到一定的作用，但是對學生的自主學習不能起到幫助作用，沒有很好的啟發(fā)性，所以，教師應該多上傳有關課程的動畫、實操制作等動態(tài)資源，使資源學習“動靜結合”。

3.課程資源庫建設技術標準不統(tǒng)一

在資源庫建設過程中，沒有統(tǒng)一建設標準，資源素材格式不統(tǒng)一，最后導致課程資源無法共享，在實際教學中操作難以兼容，造成資源浪費。

通過幾年的實踐與摸索，工藝美術品設計專業(yè)群課程資源庫的建設已經初見成效。課程資源建設雖積累了一定成效，但課程資源建設是一項系統(tǒng)性及延續(xù)性很強的建設工作，需要緊跟現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展步伐，不斷深化教學改革，持續(xù)做好資源維護與更新，為新時代職業(yè)教育更好發(fā)展作出努力。

參考文獻：

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[3]戴勇.高職院校共享型專業(yè)教學資源庫建設核心問題研究[J].中國高教研究，2010（3）.

[項目來源：2021年度廣東文藝職業(yè)學院質量工程教育教學改革研究與實踐項目“高職藝術設計類專業(yè)群課程資源平臺應用研究與實踐——以廣東文藝職業(yè)學院工藝美術品設計專業(yè)群為例”。]

責任編輯 陳春陽46959EF9-4829-46A2-8694-6A6099C9A635