楊凝希

為了貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，“理直氣壯開(kāi)好思政課”，推動(dòng)技工院校立德樹(shù)人，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才的事業(yè)邁上新的臺(tái)階，本文提出開(kāi)展“文化實(shí)踐課”教學(xué)嘗試的建議。

一、“文化實(shí)踐課”教學(xué)的意義

“文化實(shí)踐課”教學(xué)是指通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的目的，是將思政教育落實(shí)到學(xué)生文化生活的各個(gè)角落，在各項(xiàng)活動(dòng)推動(dòng)中，通過(guò)潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)認(rèn)知度和認(rèn)同度的文化自覺(jué)，使其成為思想政治素質(zhì)過(guò)硬的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人。

“文化實(shí)踐課”是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，具有直觀性，學(xué)生感觸性強(qiáng);具有互動(dòng)性，學(xué)生參與性強(qiáng);具有計(jì)劃性，校方可控性強(qiáng)，既是思政教育課堂教學(xué)在課后的一種延續(xù)，也是校園文化建設(shè)的題中之義。

（一）“文化實(shí)踐課”教學(xué)有利于拓展思政課堂教學(xué)內(nèi)容

青少年正處于“拔節(jié)孕穗期”的人生階段，需要園丁精心栽培，并通過(guò)思政教育引導(dǎo)幫助他們“扣好人生第一?？圩印?。目前，廣州各技工院校開(kāi)設(shè)的思政課教學(xué)總體呈現(xiàn)“三少”狀況：一是科目較少。例如初中起點(diǎn)三年制中級(jí)班開(kāi)設(shè)思政課3門(mén)，初中起點(diǎn)五年制高級(jí)班開(kāi)設(shè)思政課3門(mén)，高中起點(diǎn)高級(jí)班開(kāi)設(shè)3門(mén)，只“根據(jù)需要”開(kāi)設(shè)。二是內(nèi)容較少。3門(mén)主導(dǎo)課分別為“道德法律與人生”“經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)”“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”，而“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”一課不做是否開(kāi)講限定。三是時(shí)數(shù)較少。3門(mén)主導(dǎo)課3年加在一起的教學(xué)時(shí)數(shù)不超過(guò)100，平均每年36課時(shí)都達(dá)不到①。上述現(xiàn)象導(dǎo)致思政課堂教學(xué)在內(nèi)容上難免“蜻蜓點(diǎn)水”，一定程度上影響了思政教育的功效。因此，積極開(kāi)拓思政教育的“輔”渠道作為思政課堂教學(xué)“主”渠道的補(bǔ)充和完善，科學(xué)論證、精心設(shè)計(jì)技工院?！拔幕瘜?shí)踐課”教學(xué)系列課程，成為新時(shí)期技工院校探索思政教育新路徑的必然要求。

（二）“文化實(shí)踐課”教學(xué)有利于提升校園文化生活質(zhì)量

校園文化建設(shè)是校園健康生活的要求和體現(xiàn)，涵蓋了學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，其中精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的靈魂。通過(guò)校園文化建設(shè)形成共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，才能集中反映學(xué)校的精神面貌和學(xué)生的文明素養(yǎng)，而思政教育在幫助學(xué)生建立理想信念、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、鑄就工匠精神、涵養(yǎng)優(yōu)良品行等學(xué)校精神文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。為此，如何打破思政教育課上課下界限，寓思政教育于校園文化生活中，使思政教育從課堂走向校園，“文化實(shí)踐課”提供了載體和平臺(tái)，不僅可以提升校園文化建設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，而且有利于推動(dòng)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能人才。

（三）“文化實(shí)踐課”教學(xué)有利于推動(dòng)形成“大思政”教育格局

繼全國(guó)“思想政治理論課教師座談會(huì)”后，“大思政”教育格局更加深入人心，要求從相關(guān)部門(mén)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、工作制度、目標(biāo)任務(wù)等方面齊頭并進(jìn)，深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，盤(pán)活各校優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)各校優(yōu)秀師資共享，努力開(kāi)創(chuàng)技工教育思政課教育新局面。據(jù)此思路，將“文化實(shí)踐課”教學(xué)納入技工院校思政教育范疇勢(shì)在必行。廣州市人社局計(jì)劃開(kāi)展“紅棉”思政課大講堂，內(nèi)容涵蓋思政、歷史、文化，以及專(zhuān)業(yè)理論等，其目的也在于為各技工院校學(xué)生提供思政課堂教學(xué)之外的人文社科知識(shí)，以期通過(guò)群策群力、共建共享、互教互學(xué)、相互促進(jìn)，構(gòu)建廣州市技工教育“大思政”教育格局，將貫徹習(xí)近平總書(shū)記思政教育重要講話(huà)精神落到實(shí)處。

二、“文化實(shí)踐課”教學(xué)的設(shè)計(jì)

目前，廣州市各技工院校開(kāi)展了各種形式的“文化實(shí)踐課”，例如廣州市高級(jí)技工學(xué)校的“廣府班”、廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校的微課堂“文化周末”等，還有一些思政類(lèi)選修課?？傮w上各自為政，隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的要求。

為使校園“文化實(shí)踐課”教學(xué)常態(tài)化，形成“大思政”教育有效機(jī)制，有必要從“文化實(shí)踐課”教學(xué)的內(nèi)容和方法上做好頂層設(shè)計(jì)，以提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。

（一）“文化實(shí)踐課”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一是傳統(tǒng)文化類(lèi)。習(xí)近平總書(shū)記將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化并列為實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)文化自信的精神源泉和重要橋梁，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化血脈，是我們中國(guó)人獨(dú)特的精神世界，是提升國(guó)家軟實(shí)力的重要載體，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的必備要素。教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求“加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中徜徉，陶冶性情，涵養(yǎng)品味，滋生民族歸屬感、自豪感。具體內(nèi)容有習(xí)書(shū)法、唱戲曲、吟詩(shī)詞、練武術(shù)、品茶道。

二是歷史文化類(lèi)。廣東是近代民主革命的發(fā)源地，又是當(dāng)代改革開(kāi)放的前沿陣地，提供了向?qū)W生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和革命理想主義教育的豐富而生動(dòng)的教材。重踏先輩革命足跡，可以激發(fā)學(xué)子愛(ài)國(guó)情懷，勵(lì)志傳承振興中華事業(yè);考量中國(guó)崛起的現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)子們的時(shí)代信念，努力建設(shè)民族復(fù)興大業(yè)，“文化實(shí)踐課”教學(xué)無(wú)疑具有積極意義。具體內(nèi)容有觀文化名勝、踏革命足跡、觀改革成果、品家鄉(xiāng)變化等。

三是企業(yè)文化類(lèi)。把企業(yè)文化教育納入“文化實(shí)踐課”教學(xué)規(guī)劃中，有利于推進(jìn)學(xué)校校園文化和企業(yè)文化融合，在以企業(yè)文化攻于傳“技”的同時(shí)，加大傳“文”的力度，進(jìn)一步向?qū)W生展示企業(yè)優(yōu)秀的文化理念和核心價(jià)值觀;展示嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)管理制度以及從產(chǎn)品制造流程中凝練出的規(guī)矩意識(shí)、工匠精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為“又紅又專(zhuān)”的現(xiàn)代企業(yè)人才。具體內(nèi)容有進(jìn)企業(yè)觀產(chǎn)品、企業(yè)家座談會(huì)、大賽展成果等。

四是社會(huì)文化類(lèi)。“文化實(shí)踐課”教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，了解社情、體察民意、服務(wù)社會(huì)、學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)。具體內(nèi)容有觀名園遺跡、看博物館展、察社區(qū)街道、做志愿服務(wù)等。

五是專(zhuān)題講座類(lèi)。如企業(yè)家報(bào)告會(huì)、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手匯報(bào)會(huì)以及思政專(zhuān)題講座等，作為思政教育主渠道的一種延伸，不僅可以加大思政教育的信息量，增強(qiáng)思政教育信息的傳播力度，也是思政教育常見(jiàn)的方法之一。983DA06F-B2BA-4C59-8A64-DCB57F945EAC

上述教學(xué)內(nèi)容，各?？筛鶕?jù)需要將其進(jìn)一步細(xì)化，如第一類(lèi)“唱戲曲”可為“廣東粵曲”;第二類(lèi)“走革命足跡”可為“廣州革命圣地”;第三類(lèi)“觀產(chǎn)品”可為“廣汽車(chē)展”;第四類(lèi)“學(xué)習(xí)考察”可為“廣府文化考察”等。

（二）“文化實(shí)踐課”教學(xué)方法設(shè)計(jì)

一是融入式教學(xué)法，即將思政教育理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育融合起來(lái)，通過(guò)潛移默化的滲透，達(dá)到兩者同步提升的目的。具體方法見(jiàn)表1。

二是并列式教學(xué)法，即與課堂教學(xué)并列展開(kāi)的課后教學(xué)活動(dòng)。具體見(jiàn)表2。

三、“文化實(shí)踐課”教學(xué)的實(shí)施

執(zhí)行力理論認(rèn)為：“執(zhí)行是一種紀(jì)律，是策略不可分割的;執(zhí)行是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人首要的工作;執(zhí)行必須成為組織文化的核心成分?！睋?jù)此要求，將“文化實(shí)踐課”教學(xué)付諸實(shí)施，也必須遵循一定的原則，制定相應(yīng)的步驟，方能扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）實(shí)施原則

一是目標(biāo)導(dǎo)向原則，即堅(jiān)定“文化實(shí)踐課”教學(xué)的政治方向。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“大思政”教育格局為目標(biāo)，堅(jiān)持開(kāi)展思政教育改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政教育健康發(fā)展。

二是實(shí)事求是原則，即堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，包括從地方鄉(xiāng)土文化特色出發(fā)設(shè)計(jì)“文化實(shí)踐課”教學(xué)主題，有利于增強(qiáng)思政教育的說(shuō)服力、感召力;從各技工院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)情出發(fā)，“因地制宜”地?fù)袢　拔幕瘜?shí)踐課”教學(xué)的內(nèi)容和方法，達(dá)到教有所效的目的。

三是學(xué)生主體原則，即堅(jiān)持學(xué)生在“文化實(shí)踐課”教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)發(fā)展，感悟成長(zhǎng)要義，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高交往能力和自身成才的文化自覺(jué)。

四是教學(xué)激勵(lì)原則，即將實(shí)踐課教學(xué)納入學(xué)校正常的“績(jī)效”獎(jiǎng)勵(lì)范疇，以體現(xiàn)市場(chǎng)法則。如“大思政”格局要求學(xué)校各類(lèi)行政單位發(fā)揮作用，參與其中;要求全體教師“集體備課”，將思政教育理念貫通于各自教學(xué)當(dāng)中;要求學(xué)生按照考試課程科目認(rèn)真對(duì)待，并將實(shí)踐課程作業(yè)計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。

（二）實(shí)施步驟

首先，成立“文化實(shí)踐課”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。主要任務(wù)是制定統(tǒng)籌各技工院?！拔幕瘜?shí)踐課”教學(xué)管理工作制度，確保各校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正常有序開(kāi)展。

其次，建立“文化實(shí)踐課”教學(xué)檔案。要從各技工院校的實(shí)際出發(fā)，組織編寫(xiě)“文化實(shí)踐課”教材，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，集中管理教學(xué)資料，以備各技校適時(shí)擇用，防止“文化實(shí)踐課”教學(xué)無(wú)章可循。

第三，建立“文化實(shí)踐課”教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。針對(duì)技工院校思政教師缺員的情況和“文化實(shí)踐課”教學(xué)非“課堂化”的特點(diǎn)，可采取專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)職和兼職教師相結(jié)合的方法組織整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照教學(xué)要求合理分工、協(xié)同作戰(zhàn)，必要時(shí)跨校際組織教學(xué)活動(dòng)。

第四，建立“文化實(shí)踐課”教學(xué)反饋機(jī)制。要定期對(duì)各技工院校進(jìn)行相關(guān)工作檢查，獲取師生反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，保證“文化實(shí)踐課”教學(xué)持續(xù)健康開(kāi)展。

綜上所述，只有從廣州技工教育的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新思路、改革方法，思想政治教育才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代思想政治素質(zhì)過(guò)硬的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的目標(biāo)。

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①參考廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院《廣州技工院校思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研報(bào)告》（2019年11月）。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)983DA06F-B2BA-4C59-8A64-DCB57F945EAC