陳志國(guó)

摘 要：小學(xué)體育作為學(xué)生最喜愛的課程，實(shí)際的教學(xué)效果卻不盡如人意，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。一些學(xué)生在上體育課時(shí)，持有體育課就是“玩”的不正確態(tài)度，他們對(duì)課前熱身或體育鍛煉都不感興趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新體育課堂中隊(duì)列教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化體育隊(duì)列教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)隊(duì)列;體育策略;教學(xué)

目前，在體育教學(xué)中，許多教師出于興趣、多樣性和有效性的考慮，安排了一些新穎的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)了課堂氣氛的活躍性，提高了學(xué)生鍛煉的積極性。然而，在教學(xué)大綱中占一定比例的隊(duì)列練習(xí)在實(shí)際的教學(xué)中，卻往往被教師忽視，導(dǎo)致學(xué)生隊(duì)列練習(xí)質(zhì)量下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，探討隊(duì)列在體育教學(xué)中的作用，以引起體育教師的重視，不斷優(yōu)化小學(xué)隊(duì)列體育教學(xué)的策略。

一、隊(duì)列訓(xùn)練的價(jià)值分析

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性

隊(duì)列的實(shí)踐離不開喊口號(hào)，在口號(hào)的引導(dǎo)下，學(xué)生跟隨體育老師一步步完成隊(duì)列的變換。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的行為應(yīng)該與其他學(xué)生保持一致，這對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和組織意識(shí)都有一定的要求。因此，在體育教學(xué)中實(shí)施隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

小學(xué)生教育應(yīng)注重德、智、體的綜合教育，德、智和體是一個(gè)整體。體育教育不僅與學(xué)生的身心發(fā)展密切相關(guān)，而且與德育、智育教育密切相關(guān)。隊(duì)列練習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神，這需要每個(gè)學(xué)生的充分合作，才能完成一個(gè)隊(duì)列的排列。如果有人出錯(cuò)，隊(duì)列的形成就不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，隊(duì)列形成的實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的合作與團(tuán)結(jié)精神。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生保持良好的姿勢(shì)

隊(duì)列的一個(gè)更重要的作用，在于調(diào)整現(xiàn)階段兒童和青少年的體態(tài)，由于手機(jī)的普及，以及學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，日常生活中往往會(huì)不自覺弓背，而隊(duì)列的訓(xùn)練可以讓學(xué)生從小就養(yǎng)成正確的站立姿勢(shì)，減少中小學(xué)生駝背、雞胸等脊柱和胸部結(jié)構(gòu)變形等問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體態(tài)。

二、小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形體育教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)多元化情景，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，無(wú)非是立正、休息、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、齊步行走、跑步等。在反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊和疲憊，因此他們對(duì)隊(duì)列練習(xí)失去興趣，并將其視為一件苦差事。教師可以在教學(xué)中采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，將學(xué)生帶入一定的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)氣氛。

（1）場(chǎng)景模擬法

教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成一個(gè)特定的場(chǎng)景或用語(yǔ)言描述，讓學(xué)生留在其中，并利用學(xué)生好奇心和熱愛新鮮感的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。例如，在隊(duì)列排列訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)國(guó)慶期間，解放軍的閱兵現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生充分感受一下隊(duì)列整齊劃一的震撼感，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，一舉多得。

（2）競(jìng)賽情境法

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，攀比心重，為此，在游戲中獲勝也是學(xué)生參與活動(dòng)的重要原動(dòng)力。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽游戲也是隊(duì)列形成訓(xùn)練的有效載體。例如，在“隊(duì)列排序”訓(xùn)練中，教師可以將全班分成幾個(gè)小組，并下達(dá)統(tǒng)一口令，讓其快速通過(guò)隊(duì)列形成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。然后，比較哪支隊(duì)伍排列得更快更有秩序，選擇“優(yōu)秀小組”并予以表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的隊(duì)列訓(xùn)練激情。

2.降低隊(duì)列難度，切合學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)際情況

體育必須突出其教育性和人文性。因此，在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能的同時(shí)，要注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。小學(xué)體育教材中的團(tuán)隊(duì)練習(xí)內(nèi)容和要求，參照軍事訓(xùn)練的有關(guān)要求制定。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這種軍事化要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。由于年齡特點(diǎn)和生理心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生表現(xiàn)出多動(dòng)癥、注意力集中時(shí)間短、心理素質(zhì)不穩(wěn)定等特點(diǎn)。不管學(xué)生的實(shí)際情況如何，為追求教學(xué)效果，盲目地將教學(xué)目標(biāo)“加碼”，只會(huì)給他們的生理和心理帶來(lái)巨大的壓力。例如，在站姿訓(xùn)練時(shí)，要注意時(shí)間的把控，特別是夏季，在戶外訓(xùn)練的過(guò)程中，要保證學(xué)生的安全，避免由于難度大、要求過(guò)于嚴(yán)格而造成學(xué)生中暑等。

3、豐富教師口令語(yǔ)言，便于學(xué)生接受指揮

現(xiàn)階段的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，要想其聽從教師的指揮，并不是一件容易的事情。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的“愛玩”，豐富隊(duì)列口令，讓學(xué)生樂(lè)于聽從指揮。

（1） 生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言

在機(jī)械重復(fù)的隊(duì)列訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以利用較為幽默的教學(xué)語(yǔ)言，來(lái)幫助學(xué)生緩解疲勞和抵觸心理。教師在隊(duì)列教學(xué)過(guò)程中，可以與學(xué)生開一些善意的玩笑，或者利用一些幽默的故事等，活躍隊(duì)列教學(xué)課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力和興奮度，并顯著提升隊(duì)列訓(xùn)練效率。

（2） 豐富有趣的肢體語(yǔ)言

體育教師身體語(yǔ)言的使用在各學(xué)科教師中最為頻繁。要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)，教師的行動(dòng)示范至關(guān)重要，而教師的示范在隊(duì)列教學(xué)中也同樣重要。教師要以身作則，精力充沛，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熟練準(zhǔn)確，密碼清晰。體育教師從行動(dòng)中傳達(dá)的信息有時(shí)比語(yǔ)言更清晰。通過(guò)觀察，學(xué)生不僅能看到準(zhǔn)確的動(dòng)作，還能感受到身體姿態(tài)的美和奮進(jìn)的精神。

當(dāng)形成式教學(xué)陷入單調(diào)時(shí)，教師的身體語(yǔ)言也能在氣氛調(diào)節(jié)中發(fā)揮非凡的作用。夸張的表情和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的滑稽再現(xiàn)會(huì)迅速激活現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，是體育教學(xué)中較為重要的一環(huán)，其對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見的，為此，教師要重視隊(duì)列訓(xùn)練。為此，體育教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新隊(duì)列教學(xué)方式，讓隊(duì)列練習(xí)變得生動(dòng)有趣，成為學(xué)生喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，真正提升小學(xué)體育的教學(xué)效率。

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