景鵬 李擎 彭開香

摘 ? 要：在信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，任課教師不僅要傳授給學生專業(yè)知識，還要注意發(fā)揮課程的育人效果，開展好課程思政工作。以自動化專業(yè)課為例，在目前市面流行的專業(yè)課教材中，概論部分和習題、例題中反映我國在工程技術領域的發(fā)展成果和科學大家的內(nèi)容相對不足，個別教師開展課程思政工作的意識和能力還有待加強。因此，需通過加強黨建、完善教材、豐富素材、接觸社會，在知識傳授過程中教育和影響學生，幫助學生學好專業(yè)知識、增強專業(yè)自信、了解社會發(fā)展，從而提升信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導更多學生積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設中?；诖?，專業(yè)課教師、思政課教師和高校輔導員之間要形成育人合力，充分整理和挖掘?qū)I(yè)課課程思政工作方面的素材，抓好開展課程思政工作的關鍵點，構建起符合社會主義核心價值觀總體要求的思政工作體系，為信息化專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護航，對我國綜合科技創(chuàng)新實力提升發(fā)揮積極作用。

關鍵詞：信息類專業(yè);人才培養(yǎng);自動化;課程思政

中圖分類號：G641 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2022）05-0081-06

當前，信息技術在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，中國特色社會主義事業(yè)更需要又紅又專的信息類專業(yè)人才。高校在信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中，既要重視專業(yè)知識傳授，更要加強思想政治教育工作。教書育人是每一位人民教師的神圣使命。思想政治教育工作，不但要貫穿在思政課堂上，更要體現(xiàn)在眾多專業(yè)課堂上，在知識傳授中教育廣大青年學生，同時提升思想政治工作的親和力、針對性和有效性;還要將學科資源、學術資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領”的有機統(tǒng)一，推動“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確課程思政建設的總體目標和重點內(nèi)容，并指出課程思政建設要結合專業(yè)特點，分類推進。

由于歷史原因和實際生產(chǎn)需要，大部分理工科高校都開設信息類專業(yè)，尤其是自動化專業(yè)。因此，以自動化專業(yè)課為例，研究和設計高校信息類專業(yè)課的課程思政工作，對于信息類專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要，其影響面寬、示范性強、意義深遠。

一、信息類專業(yè)課程教學中存在的問題

教書與育人是有機聯(lián)系的整體，不可分割。但長期以來，受應試教育的影響，重教書、輕育人的傾向在高校非常普遍，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。信息類專業(yè)課教師都比較重視知識的傳授，而學生的思想政治工作主要由思政課教師和輔導員在開展。這種分工有利于工作的專業(yè)化，但如果忘記了協(xié)同配合，沒有形成育人合力，有可能會偏離“教書育人”的初心，甚至影響“立德樹人”總體目標的達成。

首先，以自動化專業(yè)課為例，在當前流行教材的概述或?qū)I(yè)史部分中，國外科學理論、技術進步的發(fā)展歷史和代表人物介紹相對較多。基本都會從瓦特（Watt）的蒸汽機調(diào)速裝置、維納（Wiener）的控制論、貝塔朗菲（Bertalanffy）的系統(tǒng)論或香農(nóng)（Shannon）的采樣定理講起，而中國人在自動化發(fā)展史上的貢獻和成就所占篇幅相對較少。國外直接引進的教材更是很少出現(xiàn)中國的科技成果元素。這樣的內(nèi)容安排，客觀上不利于我國大學生了解國內(nèi)的自動化專業(yè)發(fā)展史、認識國內(nèi)自動化專業(yè)領域的杰出科學家，也不利于學生辯證地認識專業(yè)發(fā)展和技術進步。

其次，有些教材中的例題和習題來源于西方社會生產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展中的技術問題，體現(xiàn)西方工業(yè)文明和社會發(fā)展的部分相對較多。例如，學生在學習勞斯穩(wěn)定判據(jù)時，某個習題的應用背景可能是美國的哥倫比亞號航天飛機;教師在講解伯德圖時，某個例題的應用背景可能是日立公司的硬盤讀寫控制;學生在學習根軌跡分析時，某個習題的應用背景可能是德國汽車生產(chǎn)線上機械臂的控制。雖然這些內(nèi)容對于學生了解國外的生產(chǎn)實際情況有所幫助，但如果這些內(nèi)容相對較多，將不利于我國理工科專業(yè)類大學生，了解相關專業(yè)理論發(fā)展和技術創(chuàng)新在我國社會發(fā)展中的貢獻，也不利于學生了解目前我國社會生產(chǎn)和生活中的專業(yè)技術發(fā)展，更不利于學生專業(yè)認知和專業(yè)自信的建立。

最后，有些教師，特別是在國外留學時間較長的教師，會在課堂上介紹國外科技發(fā)展和技術應用的情況，或者突出一些跨國外企的科研實力和技術水平。這種做法在一定程度上有利于開拓學生的視野和思路，但如果不注意加以引導或控制，有可能讓學生產(chǎn)生誤解或得出錯誤的結論;無法起到激發(fā)學生學好本專業(yè)的學習熱情、增強愛國意識、投身社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的作用。

二、信息類專業(yè)課程思政工作落后原因分析

目前，信息類專業(yè)課程教學中存在一些盲區(qū)和問題，一方面與課程本身特點有關系，另一方面也和教師的主觀意識與工作積累有關系。

（一）客觀上專業(yè)知識更新快、國外技術相對領先

信息類專業(yè)的核心課程，很多知識點有很強的實用背景和應用場景，尤其涉及信息技術和工程應用的問題，技術和知識更新都很快，需要教師有意識地幫學生做一些分析和引導，讓學生理解最新技術成果和應用案例背后所反映的原理，以及與我國社會發(fā)展現(xiàn)狀和國家政策之間的關系和相互影響。另外，從科技發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多技術我國還處于學習階段。從科研積累來看，我國也相對比較落后，國外對專業(yè)發(fā)展影響較大的科學家相對較多。這些問題都是開展課程思政工作的弱項，同時也說明開展課程思政工作是十分必要的。

（二）主觀上相關工作有些落后

我國在建國初期十分重視課堂教學和教材的意識形態(tài)問題。一方面是由于黨對思想政治工作的重視，并且有很好的工作傳統(tǒng);另一方面是由于當時大的時代背景，我國很多高校的建設和專業(yè)設置都學習蘇聯(lián)，教材也大多從蘇聯(lián)引入。隨著改革開放的發(fā)展和技術進步的日新月異，社會更加開放，國際學術交流更加頻繁，很多優(yōu)秀的工程技術成果和教材陸續(xù)傳入我國。尤其是歐美信息技術類教材，但我們與之相應的課程思政工作卻沒有及時跟上。對國外信息類教材的引進和學習，偶爾會出現(xiàn)囫圇吞棗的現(xiàn)象，沒有很好地消化和吸收，也有一些地方?jīng)]有按照我們的教育理念和教育方針，對教材內(nèi)容和結構進行選擇和設計，也沒有整理出可供教材選擇和使用的較為豐富、體現(xiàn)課程思政目標的素材。013B6447-AE31-46C1-9339-0C8B5DDD370B

（三）個別教師開展課程思政工作的意識和能力有待加強

專業(yè)教師比較注重知識傳授和課堂教學，而部分教師課程思政意識相對較弱，對意識形態(tài)的問題認識不足，在一些開展思想政治教育工作的場合和機會面前，沒有及時跟進相關工作，鞏固好思想政治教育工作的陣地。尤其是個別在國外學習工作時間比較長的教師，對國內(nèi)信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀認識不足，不能及時把科技領域的生動實踐帶到專業(yè)課的課堂上，開展思想政治工作的相關知識和意識有待加強。另外，專業(yè)課教師和思政課教師交流互動較少，雖然分工明確，但合作較少。在專業(yè)知識傳授中，融入隱性思政教育不足，在思政引導貼近專業(yè)領域方面還有欠缺，在形成育人工作合力方面還有待進一步加強。

三、專業(yè)課開展課程思政工作的建議

目前信息類專業(yè)課課程思政工作逐漸得到重視，也正在形成具體的工作和抓手，但目前還沒有系統(tǒng)和完整的成果可以使用。有很多工作值得認真研究，其中，教師是關鍵、教材是基礎、資源挖掘是先決條件、制度建設是根本保障[3]。高校應立足實際情況，發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色，提煉愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神等要素，轉(zhuǎn)化成核心價值觀教育具體而生動的載體[4]。將思政元素寓于知識傳授之中，在點滴之間影響學生，使其在專業(yè)知識學習中不知不覺地深化、拓展思政課程所學內(nèi)容，最終達到化育無形、潤物無聲的教學效果[5]。建議可以從以下四個方面開展。

（一）加強高校黨的建設，提高教師隊伍思想政治工作水平

1.發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用

高校教師隊伍中黨員比例較高、教師黨支部數(shù)量較多、覆蓋面較大。加強高校黨組織建設，促進高校黨支部履行好“教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員，以及組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾”的職責，引導廣大教師黨員切實在教書育人一線發(fā)揮先鋒模范作用，為黨為國育才。還要提升基層黨支部的組織力，提高教師黨支部活動的吸引力和影響力，切實解決教育教學中遇到的實際問題，提升課程思政工作開展的有效性和針對性。

2.發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用

鼓勵廣大黨員教師認真學習并積極宣傳黨的教育方針和政策，牢固樹立政治意識、核心意識、大局意識、看齊意識，自覺與黨中央保持一致，切實提高高校教師開展思想政治工作的意識和能力。引導周圍教師一起學習和宣傳黨的教育政策和教育理念，堅持社會主義辦學方向，在課程教學中引導大學生樹立積極上進的世界觀、人生觀、價值觀，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.促進教育工作者交流互動，形成工作合力

專業(yè)課教師在開展教育教學活動中，可以主動加強與思政工作隊伍的交流和溝通。專業(yè)課教師與思政課教師的互動，可以增進課程協(xié)作，互通有無，互相支撐課程教學部分的內(nèi)容設計和工作結合點。專業(yè)課教師與輔導員的及時互動，可以通過互相交流學生在專業(yè)知識學習中的吸收程度和現(xiàn)實困難，及時把握開展課程思政的時機和關鍵切入點。思政課教師與輔導員的互動，可以促進了解學生的日常表現(xiàn)、現(xiàn)實需求以及思想狀況，以做好思想引領。專業(yè)課教師、思政課教師、輔導員的交流互動，有利于形成全員參與、全程跟進、全方位的立體思政教育工作格局，有利于信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）堅持“四個自信”，挖掘中國元素，豐富和完善信息類專業(yè)課教材

1.可以在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和五千年歷史發(fā)展中尋找

歷史上，我們有非常多的素材值得認真整理和深入挖掘。例如，傳說5000年前黃帝使用的指南車就是一個典型的負反饋控制，通過測量車子轉(zhuǎn)向時兩輪的“差動”判斷車子轉(zhuǎn)過了多少角度，再通過傳動機構帶動木人向相反方向轉(zhuǎn)動相應的角度，保持木人指向固定的方向。這是反饋思想的典型應用。在有史料記載的重大工程和工藝技藝中，可以挖掘體現(xiàn)信息化思想和技術的設計和工藝。

2.可以在近代民族工業(yè)起飛、“兩彈一星”等重大工程中挖掘

以錢學森為代表的一大批杰出科學家，在“兩彈一星”工程中有很多值得稱道甚至感人肺腑的精彩故事，很多問題的研究和設計也與當時的自動控制理論和技術發(fā)展緊密結合，甚至走在世界前沿。例如，運載火箭飛行控制是典型的自動控制問題;鋼鐵廠、電廠等自動化系統(tǒng)設計是典型的工業(yè)企業(yè)信息化技術應用。信息類專業(yè)課中很多章節(jié)的例題和習題，都可以此為背景進行設計。

3.可以在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中整理和深入挖掘

以自動化專業(yè)課教學為例，神舟飛船的發(fā)射可以作為根軌跡、超前（滯后）校正等問題的討論背景;天宮一號的運行控制可以提煉出勞斯判據(jù)、伯德圖等知識點的練習題;李雅普諾夫穩(wěn)定性定理可以用于高鐵運行穩(wěn)定性的分析。正在影響我們生活的虛擬現(xiàn)實技術中，蘊含著模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機驅(qū)動等各方面知識。一些民族品牌的PLC控制器也可以作為信息類實驗課程的系統(tǒng)和平臺。另外，華為、小米、京東、百度、阿里巴巴、騰訊等信息技術企業(yè)的發(fā)展和技術創(chuàng)新案例，也可以引入課程教學中。

4.可以從我國歷史上和現(xiàn)代一些杰出科技工作者的生平介紹和科研故事中挖掘

錢學森克服困難回國的事跡，是教育引導學生的生動故事和典型案例，可以積極充實到概述或者每個章節(jié)的內(nèi)容中去。很多科學家勇于擔當、敬業(yè)愛國的先進事跡都可以進課堂、進教材。各高校在幾十年的辦學過程中，一些著名教授的科研成就故事，都可以成為結合專業(yè)特點開展課程思政工作的素材。基于課程特色和學校特色進行校內(nèi)教材、輔助讀物、延展資料開發(fā)也具有重要價值[6]。

（三）促進師生接觸社會，了解信息類專業(yè)知識與實際應用的結合和發(fā)展

堅持“走出去”與“請進來”相結合的方式，加強師生與社會的聯(lián)系和交流。一方面，積極發(fā)揮理工科專業(yè)已有的與工業(yè)企業(yè)界的合作基礎，并發(fā)揮特色高校在行業(yè)內(nèi)的影響力和校友優(yōu)勢，積極引導并創(chuàng)造條件鼓勵師生走進工業(yè)生產(chǎn)一線，切實了解和感受我國各行各業(yè)的科技進步和應用成果;通過專題班團日活動、參觀走訪、頂崗實習、生產(chǎn)實習、掛職鍛煉等工作，引導師生“走出去”，到企業(yè)和生產(chǎn)一線進行學習。另一方面，調(diào)動社會教育資源融入教育教學各環(huán)節(jié)，充分挖掘第一課堂和第二課堂工作設置，在課程建設中加大第一課堂的育人內(nèi)容，在教育教學改革中豐富和優(yōu)化第二課堂的活動內(nèi)容和形式;通過企業(yè)導師、項目導師等形式引進行業(yè)領域?qū)＜覅⑴c課程設計、畢業(yè)設計、論文答辯等教學環(huán)節(jié);通過報告會、座談會等活動邀請企業(yè)專家、勞動模范走進校園與師生交流;通過與企業(yè)聯(lián)合在校園內(nèi)舉辦學術科技競賽，加強行業(yè)與學生的互動。013B6447-AE31-46C1-9339-0C8B5DDD370B

通過上述措施：一方面，激發(fā)教師開展課程思政工作的熱情，激勵教師進一步結合課程教學挖掘和整理課程工作素材，充實到課堂教學和教材講義中，并將這些感受和熱情帶到課堂上，引導學生，鼓舞學生;另一方面，促進學生在實踐體驗中加深對專業(yè)課知識的理解和鞏固，進一步增強學生知行合一、學以致用的意識，引導學生立足專業(yè)，加深對我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的理解和認識。

（四）促進信息技術助力課程思政，提升師生獲得感和專業(yè)自豪感

高校信息類專業(yè)師生具有較好的信息技術素養(yǎng)和學習體驗興趣，信息技術融入課程思政更容易被師生接受和參與，課程思政的效果較好。而且，信息技術助力課程教學，發(fā)揮相應的作用，其正向反饋會進一步提升師生的專業(yè)自豪感和獲得感，激發(fā)更大的學習興趣和技術研發(fā)動力，這也促成了課程思政目標的達成。例如，大數(shù)據(jù)技術可以助力學生學習和思想特點的分析，提高課程思政的針對性;機器視覺可以監(jiān)督學生在課堂上的學習狀態(tài)，及時提醒教師調(diào)整授課安排。

另外，還可以積極利用虛擬現(xiàn)實、半實物仿真等信息技術，讓學生了解理工科專業(yè)的實用場景和實際效果;基于可視化技術開發(fā)虛擬仿真綜合實驗教學平臺，積極拓展實習實踐途徑，讓學生在實操實踐中體會信息類專業(yè)課，在實際生產(chǎn)和控制中的作用。要依托專業(yè)課，特別是專業(yè)實踐課，在學生親身體驗和對體驗結果不斷反思并獲得個人經(jīng)驗的基礎上，逐漸了解、認同和踐行社會主義核心價值觀[7]，最終增強學生的專業(yè)自豪感和愛國熱情，提升課程思政的實效。讓師生在運用知識中，增進對老百姓的情感、對社會發(fā)展的理解，特別是了解社會整體科技水平，既提高自己的國情意識，促進社會責任感，也提高自己學以致用的能力，還培養(yǎng)自己社會認知和交往能力。[8]

四、結語

在信息化人才培養(yǎng)過程中，我們要堅持“四個自信”，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。面對整體科技發(fā)展現(xiàn)狀，我們既要正視我國科技領域與國外先進國家的差距，知恥而后勇，也要積極梳理我國的科技發(fā)展史，增強迎頭趕上的自信心，辯證而又積極地看待我國信息類專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與未來。課程思政與思政課程同向同行，專業(yè)課教師、思政課教師和高校輔導員之間要形成育人合力，充分整理和挖掘?qū)I(yè)課課程思政工作方面的素材，抓好開展課程思政工作的關鍵點，構建起符合社會主義核心價值觀總體要求的思政工作體系，為信息化專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護航，對我國綜合科技創(chuàng)新實力提升發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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[2]王慶環(huán).重教書輕育人問題如何解決[N].光明日報，2017-02-07（06）.

[3]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14

[4]高燕.課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（15）：11-14.

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[7]李大舟，高健.課程思政融入數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)實踐教學探索[J].中國教育信息化，2021（20）：93-96.

[8]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領[J].學校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

作者簡介：

景鵬，副教授，博士，主要研究方向為想政治教育、智能控制、系統(tǒng)工程，郵箱：jing@ustb.edu.cn;

李擎，教授，博士，主要研究方向為智能控制、優(yōu)化與監(jiān)控，郵箱：liqing@ies.ustb.edu.cn;

彭開香，教授，博士，主要研究方向為過程控制、故障診斷與容錯控制，郵箱：kaixiang@ustb.edu.cn。

Study on Ideological and Political Education in Professional Courses

of Information Talent Training in Universities

Peng JING1， Qing LI2， Kaixiang PENG2

（1.Department of Students Affiars， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083;

2.School of Automation and Electrical Engineering， University of Science and Technology Beijing， Beijing 100083）

Abstract： Teachers should teach students professional knowledge， while pay attention to the ideological and political effect within the professional courses in the process of training information professionals. In the field of science and engineering， such as automation major， there are a few examples reflecting the development and achievements of China need to be strengthened. In the current popular teaching materials of professional courses， especially in the parts of introduction， examples and exercises. Some teachers lack awareness and ability in carrying out ideological and political curriculum. Therefore， Party construction should be strengthened， teaching materials should be improved and enriched， while teachers and students should contact with the society deeply and widely. Students would be educated and influenced in the process of knowledge learning. More students can be encouraged to actively participate in the social modernization construction， while students can be helped to learn professional knowledge， enhance professional confidence and understand social development deeply. Therefore， educational joint force should be formed from teacher professions， ideological and political teacher professions， and college counselors. Working materials about ideological and political education of professional courses should be fully explored and organized， while key points should be grasped. The ideological and political education system should be constructed， which is in line with the overall requirements of the socialist core values. All these work would be conducive to the cultivation of information professionals， which can enhance Chinas comprehensive scientific and technological innovation strength.

Keywords： Information specialty; Talent training; Automation; Ideological and political education in courses

編輯：王曉明 ? 校對：李曉萍013B6447-AE31-46C1-9339-0C8B5DDD370B