段峨山

小學(xué)《道德與法治》學(xué)科承擔(dān)著啟迪學(xué)生心智、塑造學(xué)生三觀、培養(yǎng)學(xué)生法治意識及其生命觀念等的重要責(zé)任，其教學(xué)的效益與質(zhì)量在很大程度上關(guān)系著學(xué)生長遠的進步與發(fā)展。由此可見，小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)具有重要意義與價值。本文立足于小學(xué)《道德與法治》教學(xué)實踐，從“尋找生活實例，踐行生活化的教育”“利用榜樣示范，實施榜樣化的教育”“借助信息技術(shù)，實施信息化的教育”以及“開展多彩活動，實施活動化的教育”這四個方面入手，針對小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中有效落實核心價值觀教育的策略及其途徑進行了細致闡述與探討。

社會主義核心價值觀是從國家、社會和個人三個方面對新時代發(fā)展基本理念的高度凝練。社會主義核心價值觀不能只是口號式的，應(yīng)被人們深刻理解，并自覺轉(zhuǎn)化為基本的行為。因此，社會主義核心價值觀教育便顯得至關(guān)重要。小學(xué)《道德與法治》是一門以培育學(xué)生道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、法治意識、情操等的學(xué)科，其學(xué)科中的很多教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀不謀而合。因此，在積極推行社會主義核心價值觀教育的當(dāng)下，作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)科優(yōu)勢，巧妙面向?qū)W生進行滲透式的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又能將原本理論性較強的社會主義核心價值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實實在在的社會生活行為與舉動。在長期的探索與實踐中，筆者初步摸索了一些有效的切入途徑，獲得的效果也非常理想。以下，筆者結(jié)合自身的小學(xué)《道德與法治》教育實踐經(jīng)驗，對此進行了梳理與歸納。望能獲得拋磚引玉之效，引起廣大小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師的關(guān)注與重視，大家攜手共進，提升學(xué)科教學(xué)效益，助力學(xué)生發(fā)展，為社會的進步貢獻應(yīng)有的一份力量。

一、尋找生活實例，踐行生活化的教育

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡小，但是他們自出生到步入小學(xué)，也有著一定的社會生活經(jīng)驗。這便構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一筆寶貴財富。因此，作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師不能只是照本宣科，將理論性的道德與法治知識與社會主義核心價值觀教育內(nèi)容講給學(xué)生聽，而應(yīng)積極尋找那些學(xué)生在現(xiàn)實生活中見到、經(jīng)歷過的現(xiàn)象，借助這些生活實例，以一種巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生跨越認知及其理解上的困難，從而實現(xiàn)更好的教育效果。

例如，“生活中的法律”這一節(jié)知識目標在于引導(dǎo)學(xué)生認識到法律普遍存在于生活中，人們受法律的保護同時也要自覺維護法律的尊嚴，這一點與社會主義核心價值觀教育中的“法治”高度契合。在教學(xué)中，筆者便有意識地從小學(xué)生的實際出發(fā)，向?qū)W生列舉了一項又一項生活中的法律現(xiàn)象。像每一名小學(xué)生都可以入校接受教育，父母或者其他監(jiān)護人無權(quán)要求小學(xué)生輟學(xué)或者不入學(xué)，這是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的基本內(nèi)容……這是小學(xué)生現(xiàn)實生活中有所經(jīng)歷與感觸的現(xiàn)象，也正是基于此，學(xué)生對法律知識的認知會更加深刻，知道生活中要遵守法律，也要勇敢利用法律維護自己的正當(dāng)權(quán)益。如此一來，學(xué)生實現(xiàn)對“生活中的法律”相關(guān)知識更好學(xué)習(xí)的同時，社會主義核心價值觀所提倡的“法治”也悄然扎根于其心間，促使著他們在日后的社會生活中樹立端正的法治意識。

“友善”也是社會主義核心價值觀教育的重要組成，也是每一個人立足社會所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。生活中可以看到諸多友善的行為，當(dāng)然不可否認的是也能見到許多不友善的行為。而這些生活經(jīng)歷顯然都構(gòu)成了學(xué)生理解“友善”這一社會主義核心價值觀內(nèi)容本質(zhì)的寶貴財富。筆者在小學(xué)《道德與法治》教育實踐中就有意識地引導(dǎo)學(xué)生回想生活中見到的那些行為，并嘗試著讓學(xué)生用自己的語言解釋之所以將其判定為友善或不友善的理由。這樣貼合學(xué)生實際社會生活的引導(dǎo)快速拉近了學(xué)生所學(xué)的知識與其真實經(jīng)歷之間的距離，有助于學(xué)生立足實際生活去回想、去思考、去分析，以此為基礎(chǔ)所形成的小學(xué)《道德與法治》課堂，學(xué)生的融入度是極高的，學(xué)習(xí)的熱情是極明顯的，且最終的實際學(xué)習(xí)效果也是不容小覷的。引用生活中的元素，巧妙融入小學(xué)《道德與法治》教學(xué)，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，塑造社會主義核心價值觀所能起到的作用顯而易見。

二、利用榜樣示范，實施榜樣化的教育

榜樣的力量是無窮的。榜樣的一言一行都會留給學(xué)習(xí)者極深刻的印象，促使著他們以此為目標積極調(diào)整與優(yōu)化自身的行為，朝著榜樣而努力發(fā)展與奮斗。在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中，作為教師也可以靈活轉(zhuǎn)變自身的思路，依據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)不同的榜樣，以榜樣為示范，帶領(lǐng)學(xué)生共同進步與成長。這種無需過多語言強調(diào)但卻能獲得預(yù)期中理想效果的教育方式值得廣大教師借鑒與參考。

例如，“誠信”是社會主義核心價值觀的重要組成部分，要求個人講誠信，要求整個社會講誠信，而認真翻閱我們的小學(xué)《道德與法治》電子教材也能發(fā)現(xiàn)其中有不少關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生誠信意識的內(nèi)容?？梢哉f，社會主義核心價值觀所提倡的“誠信”教育與小學(xué)《道德與法治》共同指明了教師教育的方向，即要重視誠信教育，更要采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄩ_展與落實誠信教育。這其中，筆者除了做好知識講解之外，更嚴格要求自己，以自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)好的榜樣，帶領(lǐng)著學(xué)生優(yōu)化自身的行為，做誠實的小學(xué)生，做守信的人。像在某次考試之前，為了調(diào)動學(xué)生認真學(xué)習(xí)、認真復(fù)習(xí)的熱情，筆者答應(yīng)好學(xué)生若考試中取得理想的成績，便送給學(xué)生他們最喜歡的一本書，還讓每名學(xué)生填寫了自己喜歡的圖書的書名。這么一番鼓勵，學(xué)生認真準備復(fù)習(xí)的積極性空前高漲，大家課上認真聽講、課下認真復(fù)習(xí)，完成相關(guān)的題目。就這樣，我們班級的考試獲得了預(yù)期中的理想名次。在結(jié)束考試之后，筆者積極踐行自己的諾言，將每一本有“營養(yǎng)”的書籍送給了需要的學(xué)生，而學(xué)生也從中切實感受到了筆者言必行、行必果的決心。這一做法對班級學(xué)生產(chǎn)生了至關(guān)重要的深刻影響，讓他們每次回想起來想到的都是作為教師的我講誠信的行為，而這顯然影響著他們?nèi)蘸箝L遠也做一個講誠信的人。如此一來，借助榜樣的示范力量，學(xué)生對“說話要算數(shù)”的相關(guān)知識有了更多的了解，也能將社會主義核心價值觀所提倡的“誠信”自覺轉(zhuǎn)化為自己的行為，以及嚴格履行的舉止。利用榜樣示范，實施榜樣化的教育所能達到的效果由此足可見一斑。

又如，共和國勛章是中華人民共和國最高榮譽勛章，授予在中國特色社會主義建設(shè)和保衛(wèi)國家中作出巨大貢獻、建立卓越功勛的杰出人士。而獲得共和國勛章的人無疑是用突出的勞動為黨和國家，以及人民做出突出貢獻的。以此為基礎(chǔ)，我在實際教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生梳理共和國勛章獲得者所做出的杰出成就，以及其在這一過程中所做出的種種努力，付出的勞動與艱辛。如此一來，學(xué)生在課堂中既認識到了新中國成立以來我國在科學(xué)、軍事、醫(yī)療、糧食種植等方面所獲得的成績，更以這些優(yōu)秀的歷史人物為榜樣，樹立了為人民服務(wù)的意識，形成了堅定努力勞動的信心與信念。而這顯然是利用榜樣示范，實施榜樣化的教育對培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的社會主義核心價值觀的有力體現(xiàn)，且其切實獲得了預(yù)期中的理想效果，推動了學(xué)生長遠化、全面化的進步與發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)，實施信息化的教育

當(dāng)前已然處在信息化的時代，各行各業(yè)都在信息技術(shù)的推動下綻放出了前所未有的活力與生機。教育教育行業(yè)自然也不例外?？v觀當(dāng)前實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，各種便捷容易操作的信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運用使得學(xué)科教學(xué)的效益得到了充分保障，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高效。由此出發(fā)，作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師便也可以積極順應(yīng)這一時代發(fā)展的趨勢，巧妙利用信息技術(shù)實施信息化的教育，借此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)到的內(nèi)容，同時巧妙理解社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)涵，并將其巧妙轉(zhuǎn)化為自身的實際行為。

我在自身的小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)實踐中就很好地踐行了這一觀點，得到的反饋非常理想。例如，“愛國”是我們每一名中國人都應(yīng)當(dāng)具備的意識，應(yīng)從生活中的點點滴滴入手熱愛我們的國家。社會主義核心價值觀教育也將“愛國”納入其中，作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師便可以利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，積極挖掘其中的愛國教育因素，通過信息技術(shù)手段直觀化、形象化的特點巧妙開展高效的愛國主義教育。像在教學(xué)“百年追夢 復(fù)興中華”這一單元時，筆者便有意識地借助信息技術(shù)手段為學(xué)生播放相關(guān)的圖片及其視頻等資料，這樣一來，穿插著教材上知識的講解，學(xué)生跨越了時空的距離，走進了一段又一段已經(jīng)逝去的歷史，與屈辱的歷史對話，與曲折發(fā)展中的歷史對話，更與繁榮強大的現(xiàn)今對話。就這樣，學(xué)生既能感受到以往舊中國的狀態(tài)，也能鮮明地意識到當(dāng)今新中國的強大與不可侵犯。這時，教師再順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家，為國家做一些力所能及的事情，學(xué)生雖年齡小，但他們純真、真摯的內(nèi)心也能升騰起蓬勃的愛國主義熱情，而這一熱情將使他們在日后的實際生活中自覺維護與捍衛(wèi)國家權(quán)益，珍惜這百年奮斗而來的美好生活?？梢哉f，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)使用相較于教師單純的講解與描述帶給學(xué)生的感官沖擊以及心靈啟迪更加深刻，而這也使學(xué)生內(nèi)心的愛國意識、愛國行為都成了一件自然而然的事情，而不僅只是別人要求去做?；钣眯畔⒓夹g(shù)，借助其優(yōu)勢實現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》與社會主義核心價值觀教育融合的效果由此得到了充分彰顯。

四、開展多彩活動，實施活動化的教育

單純學(xué)習(xí)理論知識尚且不夠，教師要想引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實實在在的行為與舉動，離不開恰當(dāng)活動的組織與開展。這樣才能將理論與實踐有效地結(jié)合起來，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更能自覺調(diào)整與優(yōu)化自身的言行舉止，從而將《道德與法治》學(xué)科知識的價值發(fā)揮到最大。鑒于此，作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師便可以結(jié)合實際情況組織豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中去感受、體驗、成長、收獲。這也是實現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)與社會主義核心價值觀教育有效融合的重要途徑之一。

例如，“敬業(yè)”構(gòu)成了社會主義核心價值觀的有機組成，其要求每個公民都做到愛崗敬業(yè)。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點，在正常教學(xué)之余，筆者有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，走向普通人，去觀察他們在自己的工作崗位上所做出的努力。在這次走向社會的實踐活動中，學(xué)生觀察到了街上最常見、最樸素的環(huán)衛(wèi)工，他們清掃著落葉與垃圾，卻將一個干凈、衛(wèi)生的城市帶給了大家;觀察到了路口辛苦執(zhí)勤的交通警察，他們不懼嚴寒，不畏酷暑，保障著交通的井然有序，維護著人們的順利、安全出行;看到了商場上耐心為顧客挑選商品的售貨員，他們滿足顧客的合理需求，只為帶給顧客最滿意的服務(wù)……這些都是學(xué)生生活中再常見不過的人，但也正是這些樸素的人卻在自己的工作崗位上數(shù)十年如一日地工作著、揮灑著對工作的熱情，將溫暖與幫助傳遞給其他有需要的人，這其實便是敬業(yè)的一種無聲的體現(xiàn)與詮釋?？梢哉f，這次走向社會的實踐活動開展的效果非常理想，學(xué)生從中收獲頗多，樹立了正確的愛崗敬業(yè)觀念，而這顯然將指導(dǎo)著他們在日后的實際社會生活中也這樣去做。開展多彩活動，實施活動化的教育，不僅使小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)與社會主義核心價值觀教育有效地融合到了一起，更使學(xué)生在形成深刻理解之后將其自覺轉(zhuǎn)化成了實實在在去做的行為與舉動，一舉多得。

五、結(jié)語

相較于其他學(xué)科，小學(xué)《道德與法治》學(xué)科在培養(yǎng)與落實社會主義核心價值觀教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在積極推行社會主義核心價值觀教育，在全民共同努力奔向社會主義核心價值觀的當(dāng)下，作為小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師應(yīng)積極承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，注重社會主義核心價值觀的融入，并能立足實際采取恰當(dāng)、適宜的教育策略，在巧妙實現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)工作的同時，將社會主義核心價值觀教育巧妙傳遞、滲透于小學(xué)生心間，以此作為寶貴的精神財富與力量，推動小學(xué)生的更好進步與成長。

（左毓紅）