王守勇

摘 要：對于高中生而言，對自己影響最大的教師莫過于班主任，所以班主任是一個(gè)既擔(dān)負(fù)課堂教學(xué)和學(xué)生管理任務(wù)，又履行思想與習(xí)慣引導(dǎo)責(zé)任的角色，其工作中的每一項(xiàng)細(xì)節(jié)都會(huì)影響乃至決定學(xué)生的一生。由此可見，要實(shí)現(xiàn)高中教育整體質(zhì)量的提高以及學(xué)生一生發(fā)展維度的拓展，高中班主任就要發(fā)揮好“引路人”的作用。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作

1注重對高中生正確品德的培養(yǎng)

很多高中生在家中都是獨(dú)生子女，缺少和同齡人共處的機(jī)會(huì)，因而難免對團(tuán)隊(duì)合作缺乏基本的認(rèn)知，遑論體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作所能創(chuàng)造的巨大價(jià)值。高中班主任要在日常管理中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過安排學(xué)生以小組為單位參與學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和體育活動(dòng)的方法，讓學(xué)生意識(shí)到只有依靠集體才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)效果最大化、個(gè)人發(fā)展最大化的道理。與此同時(shí)，班主任教師還可以將團(tuán)隊(duì)意識(shí)納入日常管理當(dāng)中，讓學(xué)生形成一種油然而生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以更快、更有質(zhì)量地形成。

2注重對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

2.1養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

個(gè)人衛(wèi)生的好壞直接表現(xiàn)出一個(gè)人的生活能力和社交態(tài)度，這是最基本的日常生活習(xí)慣內(nèi)容。高中班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣方面，首先要建立明確的檢查制度，讓學(xué)生在外界督促的作用下形成衛(wèi)生意識(shí);還要注重自身的“現(xiàn)身說法”，讓自己的個(gè)人衛(wèi)生首先達(dá)到或超過相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立標(biāo)桿;同時(shí)還要做好關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生方面的知識(shí)教育工作，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到保持良好衛(wèi)生的重要意義。比如，班主任教師可以按每周一次的頻率，組織班干部檢查學(xué)生的手指甲，對不合格者要記名并提出批評;教師自己可在每次進(jìn)入教室前整理個(gè)人衣著，為學(xué)生做出良好的表率;每次班會(huì)，教師可以利用一些時(shí)間向?qū)W生講解某些細(xì)菌和病毒的傳播途徑，讓學(xué)生明白病從口入的道理以及相應(yīng)的防范措施，等等。

2.2養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣

節(jié)約是我國傳統(tǒng)美德中的重要內(nèi)容，也是響應(yīng)國家號(hào)召的正確生活習(xí)慣，對高中生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)理應(yīng)成為高中教育工作的關(guān)鍵模塊之一。高中班主任對學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成要從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，通過對學(xué)生日常行為的規(guī)范和引導(dǎo)來讓學(xué)生形成節(jié)約意識(shí)，同時(shí)借助各方面知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約對于家庭、社會(huì)和國家的重要意義，并且通過對有關(guān)方面的量化手段來促使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的日常行為，使之契合節(jié)約理念。例如，班主任教師可以在本班教室里張貼宣傳節(jié)約的標(biāo)語或展板，安排值日生每天將講臺(tái)上的粉筆頭統(tǒng)一收集起來以備集中處理，鼓勵(lì)學(xué)生將鉛筆盡量用盡，要求學(xué)生在用完作業(yè)本的正面后繼續(xù)用反面做草紙，等等。此外，教師還可讓班干部根據(jù)各組學(xué)生的節(jié)約情況進(jìn)行每周一評，評分結(jié)果計(jì)入本組的周評比。

2.3養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)并不是學(xué)生跟著教師的步伐而亦步亦趨，真正有效的學(xué)習(xí)是在前人智慧基礎(chǔ)上與教師的帶領(lǐng)下，依靠自己的思考、探索和付出不斷取得收獲的過程。因此，高中班主任在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多以提問的方式對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，利用學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)其自主探索未知知識(shí)的熱情，并提供給學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想和看法的機(jī)會(huì)。此外，班主任教師還應(yīng)要求學(xué)生完成一些日常自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸形成“每日一進(jìn)”的好習(xí)慣，同時(shí)注意通過親身示范的方式為學(xué)生樹立好的榜樣。比如，班主任教師可以在課堂上就一些大家感興趣的話題組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，并鼓勵(lì)各組派出代表總結(jié)匯報(bào);每天給學(xué)生布置一項(xiàng)抄寫一首古詩、記憶五個(gè)英語單詞、解出五道數(shù)學(xué)題等簡單的學(xué)習(xí)任務(wù);在監(jiān)督學(xué)生上自習(xí)時(shí)，教師自己也要拿一本書安安靜靜地閱讀，并可將一些適合學(xué)生閱讀的書籍推薦給學(xué)生。

3注重對學(xué)生豐富社會(huì)情懷的塑造

3.1塑造學(xué)生的感恩情懷

擁有感恩情懷是人有別于其他物種的最顯著特點(diǎn)之一，它不但可以讓人們感受到世界的美好，而且可以引導(dǎo)人們成為一個(gè)樂于向世界散播真、善、美正能量的人。高中班主任要在日常教學(xué)和管理中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己當(dāng)前所享受的便利條件和物質(zhì)，讓學(xué)生思考這些東西都是由誰提供給自己的;同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生回顧自己與家人、老師、朋友、同學(xué)乃至陌生人相處時(shí)所經(jīng)歷的一個(gè)又一個(gè)溫馨的鏡頭，感受其中所蘊(yùn)含的濃濃真情;在布置日常學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師也可以多融入一些體現(xiàn)感恩主題的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)受到這些內(nèi)容潛移默化的熏陶和影響。

3.2塑造學(xué)生的自然情懷

人與自然是和諧共生的關(guān)系，人本身便是大自然的有機(jī)組成部分，只有擁有良好的自然情懷，人才可以真正感受到生活的美好和世界的繽紛。高中班主任在培養(yǎng)學(xué)生的自然情懷時(shí)，可以在教室里布置一些具有自然氣息的擺件，同時(shí)利用課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入觀察、感受自然界的生命，并可根據(jù)學(xué)生的情況和能力鼓勵(lì)學(xué)生開展一些“養(yǎng)成”活動(dòng)。除此之外，教師還可在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示一些自然界中的美麗景色和各種動(dòng)物活潑、活躍的鏡頭，使學(xué)生對自然之美有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.3塑造學(xué)生的自強(qiáng)情懷

天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)是進(jìn)步的根源和動(dòng)力，也是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成績與成長成果的必備精神條件。高中班主任要在日常工作中多給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)積極思考應(yīng)對的策略和解決的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生為自己樹立長期和短期的進(jìn)步目標(biāo)，讓學(xué)生在各種場合和活動(dòng)中激勵(lì)自己不斷實(shí)現(xiàn)能力、意志方面的突破。對于在不同方面取得進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行表彰，同時(shí)以這些學(xué)生為榜樣吸引更多學(xué)生樹立起“追、比、趕、超”的斗志和決心。

結(jié)束語

高中班主任要對自身工作的重要性形成充分的認(rèn)知，在品德培養(yǎng)方面、習(xí)慣養(yǎng)成方面以及情懷塑造方面給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和生動(dòng)的示范，同時(shí)給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面無微不至的呵護(hù)與關(guān)懷，從而幫助學(xué)生獲得多方面綜合素養(yǎng)的共同成長，為學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。只有如此，高中素質(zhì)教育事業(yè)才能得到有效推進(jìn)，高中生的未來才能更有保障，“教師”這一職業(yè)也才能彰顯出“人類靈魂工程師”的真諦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳婷.創(chuàng)新班級管理模式，提升德育工作質(zhì)效——高中班主任德育工作路徑[J].高中生（下旬刊），2018（06）：89.