梅恒

摘 要：教師在教學(xué)過程中要立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，利用熟悉感和代入感較強(qiáng)的情景還原教學(xué)內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，采用體驗式教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平、訓(xùn)練化學(xué)學(xué)習(xí)思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?；瘜W(xué)和人們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)好化學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。研究體驗式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性，希望能為初中化學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中;化學(xué);策略探究

在實施新課改和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代背景下，社會對化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。初中是學(xué)生正式接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的階段，教師需要把握住這個學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也是進(jìn)行初中化學(xué)體驗式教學(xué)研究的意義所在。本研究從化學(xué)教學(xué)中存在的問題入手分析，提出有針對性的體驗式教學(xué)策略，幫助化學(xué)教師將體驗式教學(xué)更好地應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。

一、現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏合理的教學(xué)情景

教學(xué)情景是幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的有效方法。在教學(xué)過程中，很多教師都會構(gòu)建教學(xué)情景，但普遍存在內(nèi)容空洞的問題，沒能和教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合，制約了教學(xué)效果的發(fā)揮。其中，化學(xué)學(xué)科本身所涉及的知識較為抽象，如燃燒的實質(zhì)為可燃物與氧氣作用產(chǎn)生的發(fā)光發(fā)熱以及劇烈的氧化反應(yīng)，爆炸是可燃物在有限空間內(nèi)發(fā)生的劇烈燃燒，會導(dǎo)致短時間內(nèi)聚積大量的熱，并使氣體膨脹、引發(fā)爆炸?；瘜W(xué)知識內(nèi)容較為抽象、晦澀，若無教學(xué)情景的支持，學(xué)生很難深入了解知識，且僅通過抽象的知識灌輸容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而影響整體教學(xué)效果。

（二）教學(xué)行為“守舊”

雖然現(xiàn)代化學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，但是依然存在教學(xué)行為“守舊”的問題，教學(xué)模式?jīng)]有太大的變革。教師在授課過程中，主要采用線性教學(xué)方法，先帶領(lǐng)學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的概念、條件，然后逐步延伸到原理、方法。例如先帶領(lǐng)學(xué)生了解燃燒的概念與條件，逐漸延伸到滅火原理、方法。此種教學(xué)模式以教師為主體，缺少師生間的有效互動，忽略了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在這種教學(xué)模式的影響下，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相互脫節(jié)，難免會導(dǎo)致“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。

（三）缺乏科學(xué)的教與學(xué)規(guī)劃

進(jìn)入九年級以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力陡然增大，面對各個科目的學(xué)習(xí)會有一種無從下手的感覺，學(xué)習(xí)逐漸失去系統(tǒng)性和規(guī)劃，上課注意力愈發(fā)不集中，學(xué)習(xí)效率降低。同時，教師要在有限的時間內(nèi)完成九年級化學(xué)全部內(nèi)容的教學(xué)，并留出足夠的時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)，所以這個階段教師會側(cè)重于趕進(jìn)度。九年級化學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，除了常見的水、碳等基本化學(xué)知識，還要掌握質(zhì)量守恒定律以及酸堿、金屬材料等方面的知識，如果急于趕進(jìn)度，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識掌握不扎實的問題，并會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生極易產(chǎn)生本能性的抵觸情緒。在此背景下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知產(chǎn)生了極大的偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)只是為了應(yīng)付中考。

二、體驗式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的具體措施

（一）合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗情景

化學(xué)是一門和實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師可以在多媒體的幫助下，將生活中的場景用圖片、視頻、音頻或文字的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將學(xué)生帶入多媒體呈現(xiàn)的情景中，保證教學(xué)效果。教師在上課前，可以梳理一遍章節(jié)內(nèi)容，從教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)邏輯性出發(fā)，備好課。在授課過程中，教師可以利用多媒體將學(xué)生帶入千姿百態(tài)的物質(zhì)世界，讓學(xué)生以沉浸式的狀態(tài)“看清”現(xiàn)實生活中各種物質(zhì)間的相互作用以及變化情況。

（二）借助實驗研究讓學(xué)生擁有新的學(xué)習(xí)體驗

化學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的課程，實驗教學(xué)也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一部分，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維方面具有重要作用?；瘜W(xué)教師在授課過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生真正地參與實驗研究，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗。

（三）通過良好的合作交流發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用

教學(xué)是“教”和“學(xué)”的統(tǒng)稱，要想保證教學(xué)質(zhì)量，兩者缺一不可。教師在日常授課時，可以和學(xué)生保持良好的合作交流，達(dá)到體驗式教學(xué)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時，應(yīng)基于具體的內(nèi)容實現(xiàn)師生雙向互動，確保發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用。教師可在課前將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后組織各小組準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料。課堂教學(xué)開始后，教師要組織各個小組派代表展示收集的資料。學(xué)生展示完畢后，教師可向?qū)W生展示一些資料，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，接著進(jìn)行師生互動。并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，完成課程教學(xué)。

首先，教師要充分認(rèn)識學(xué)生的個體差異性，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師可采用制作思維導(dǎo)圖或其他圖片的方式，幫助學(xué)生掌握。教師可以結(jié)合方程式內(nèi)容編制順口溜，方便學(xué)生記憶。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識掌握程度的不同，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。其次，教師要做好教學(xué)方式、教學(xué)安排等方面的調(diào)整，了解學(xué)生對自己的教學(xué)反饋。比如新課改實施以后，教師調(diào)整了教學(xué)安排，逐漸“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。為了解決安排和設(shè)計問題，教師可以利用課間時間或下課前的幾分鐘，向?qū)W生了解他們對新課改安排的感受和建議，鼓勵學(xué)生暢所欲言。同時，教師要扮演好引導(dǎo)角色，深化學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)識。教師應(yīng)該確保師生間交流合作的有效性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保證師生間形成良性互動。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感受，能落實以學(xué)生為本的教育理念，讓教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感需求和學(xué)習(xí)需求，提供有針對性的幫助?；瘜W(xué)教師要在授課的過程中發(fā)揮多媒體的作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境，合理利用課本上的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手實踐、研究思考得到思維上的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過良好的合作交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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