曾秋菊

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教育階段，師德師風(fēng)是教師的首要核心素養(yǎng)。所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，這是對(duì)為人師者的一種內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、誨人不倦等。所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是對(duì)為人師者的一種外在標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)為熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生等。教師是學(xué)生的行為標(biāo)桿，只有教師具備較高的師德師風(fēng)，才能潛移默化地依靠教師的人格魅力影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在成長(zhǎng)道路上去偽存真、披荊斬棘，助自己茁壯健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè);師德師風(fēng)

一、建設(shè)教師良好師德的意義

（一）幫助教師更好地開(kāi)展教育工作

隨著當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展與推進(jìn)，當(dāng)前的教學(xué)工作主要以全新設(shè)計(jì)、面向國(guó)際、面向未來(lái)的方法而實(shí)施。同時(shí)，教師也深入的認(rèn)識(shí)到了社會(huì)對(duì)于人才的需求和要求，并且在全新教學(xué)理念的支撐與幫助下對(duì)個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平提出了更高的要求。特別是在我國(guó)當(dāng)下的國(guó)情中，基于“中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)展與延續(xù)，國(guó)家對(duì)于科教興國(guó)的期望值更高，而且已經(jīng)納入到了國(guó)家整體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。其中就包含教師個(gè)人的素養(yǎng)建設(shè)與發(fā)展。旨在通過(guò)各種方式，利用多種途徑，結(jié)合相關(guān)制度與方法對(duì)小學(xué)師資隊(duì)伍的能力提升做出長(zhǎng)足的打算與推進(jìn)。以此為法，可以有效促進(jìn)小學(xué)教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作，以及日常生活中能夠?qū)€(gè)人的行為、舉止、工作、態(tài)度等做出一個(gè)較為全面的分析和反省，從而更快更好地提升自己，服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。由此可見(jiàn)，通過(guò)建設(shè)教學(xué)教師師德師風(fēng)，可以有效促進(jìn)教師更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。這對(duì)于未來(lái)我國(guó)的教育工作發(fā)展有著重大影響。

（二）幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展

由于小學(xué)生的年齡尚小，且對(duì)于社會(huì)和身邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)還停留在一個(gè)初步階段，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中需要重點(diǎn)挖掘?qū)W生的特征與興趣，并且要通過(guò)豐富的感情帶入、深入的道理引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心智逐漸成熟，帶動(dòng)學(xué)生的求知欲望逐漸提高，觸發(fā)學(xué)生對(duì)于善良、美好以及智慧的渴望與追求。但是，這一切的前提都需要建立在教師師德師風(fēng)的養(yǎng)成基礎(chǔ)上才能有效地開(kāi)展實(shí)施。如果教師沒(méi)有一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度與生活習(xí)慣，那么學(xué)生也會(huì)效仿教師的做法，從而變得與教師一樣。但是，教師若能積極面對(duì)工作、高質(zhì)量開(kāi)展課堂教學(xué)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，從朋友的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，此時(shí)學(xué)生的內(nèi)心會(huì)感受到一股暖流，進(jìn)而會(huì)蔓延至全身，滲透到思想。這對(duì)于提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助能力、促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流效應(yīng)有著重要的推動(dòng)意義。所以，對(duì)小學(xué)教師師德師風(fēng)的建設(shè)，可以有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好、更快的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）提高教師關(guān)于良好師德的自我認(rèn)知

良好師德建設(shè)的核心是正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自我定位。這就要求教師要有敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛(ài)心，要為人師表，人格高尚。倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神是師德建設(shè)的重中之重。教師要勤于奉獻(xiàn)樂(lè)于奉獻(xiàn)，這就需要教師在生活上關(guān)心學(xué)生，在感情上溫暖學(xué)生，在學(xué)習(xí)上督促學(xué)生，真正的做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教育是一項(xiàng)事業(yè)，是事業(yè)就需要奉獻(xiàn)，大多數(shù)教師都是名不見(jiàn)經(jīng)傳，不計(jì)較個(gè)人的得失，只有這樣教師才能胸懷坦蕩忘我工作，無(wú)畏路途風(fēng)浪大，在教育這塊園地上默默無(wú)聞地耕耘著。

（二）勇敢開(kāi)拓創(chuàng)新進(jìn)取，促進(jìn)教學(xué)擔(dān)當(dāng)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)提倡發(fā)展與創(chuàng)新的時(shí)代，也是一個(gè)反應(yīng)跨界整合的時(shí)代。在教育教學(xué)工作中，對(duì)于創(chuàng)新發(fā)展與跨界整合體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)前，很多教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作的時(shí)候都會(huì)結(jié)合不同層面的兩個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，在小學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，以及高效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)組合教學(xué)。或者，教師會(huì)通過(guò)高效的教學(xué)方法與新興科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生做出課堂的引導(dǎo)。再或者，教師還會(huì)將兩種不同的課程融合在一起，在反應(yīng)其一的時(shí)候，也能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其二的興趣與熱情。這是在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)成功因素的體現(xiàn)，也是彰顯當(dāng)前小學(xué)教師對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)、對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新與拓展的情懷。因此，教師務(wù)必要秉承著勇敢的精神，在師德師風(fēng)建設(shè)與發(fā)展的帶動(dòng)下對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面的開(kāi)拓與創(chuàng)新，且要在不斷進(jìn)取的過(guò)程中主動(dòng)地接過(guò)新時(shí)代背景下教育教學(xué)工作的接力棒，提現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造未來(lái)。

（三）建立監(jiān)督機(jī)制以及完善師德考評(píng)制度

如今的教育機(jī)構(gòu)年度考核都會(huì)存在，雖考評(píng)項(xiàng)目繁多，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，目標(biāo)模糊，導(dǎo)向性不強(qiáng)，并且考評(píng)機(jī)制中也很少涉及師德師風(fēng)方面，針對(duì)此類情況，學(xué)校行政部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)整完善工作制度：學(xué)校應(yīng)成立相關(guān)督導(dǎo)小組支持推動(dòng)師德師風(fēng)考評(píng)工作的開(kāi)展和進(jìn)行，可以利用校園網(wǎng)站、手機(jī)終端、實(shí)體會(huì)議、獎(jiǎng)罰專欄展示等手段形成師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)，運(yùn)用多種手段，通過(guò)多種渠道獲得的信息及時(shí)反饋給教師，使其糾正自身行為。完善師德考評(píng)制度是指教師教書(shū)育人不僅僅看教師個(gè)人是否完成教學(xué)任務(wù)，更要尊重教師在教書(shū)育人方而的付出，這樣才能凸顯教師師德?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是師德師風(fēng)建設(shè)的有力保障。師德考評(píng)制度包括具體評(píng)議制度、獎(jiǎng)懲制度、承諾制度、師德檔案制度等，逐步建立個(gè)人、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師師德的監(jiān)督約束機(jī)制。對(duì)于教育教學(xué)上出現(xiàn)的有償家教、以教謀私、體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象，在教育工作者面臨評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升以及教師聘任等問(wèn)題上堅(jiān)決實(shí)行一票否決。各行政分管部門(mén)、教務(wù)處等下屬單位要組織好落實(shí)好評(píng)教工作，從學(xué)生眼中審視教師的師德師風(fēng)，以問(wèn)卷、座談的形式對(duì)教師的職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行評(píng)議，并且把相關(guān)情況及時(shí)如實(shí)進(jìn)行公示，接受社會(huì)監(jiān)督。

三、結(jié)語(yǔ)

良好師德建設(shè)確實(shí)不是一朝一夕的事，課堂上教師教書(shū)育人，放下書(shū)本走下講臺(tái)亦要為人師表。教師承擔(dān)著社會(huì)主義精神文明建設(shè)和傳播的重要使命，教師點(diǎn)燃著莘莘學(xué)子們的包含著道德基因的心靈之火。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種言傳身教，耳濡目染。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，需要培養(yǎng)，需要教育，需要用高尚的師德，用自己的實(shí)際行動(dòng)和真心感化教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]以落實(shí)“十項(xiàng)準(zhǔn)則”為抓手建設(shè)師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制[J].朱華炳，張瑾，劉梅，郭萍.高教學(xué)刊.2021（22）

[2]師德師風(fēng)建設(shè)探微[J].周斌.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2020（12）