王君 楊晶晶 陳群 俞春霞

作者簡介

俞春霞：現(xiàn)任教于廣東省東莞市松山湖清瀾山學(xué)校。江蘇省論文比賽一等獎(jiǎng)，江蘇省第十六屆“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，江蘇省第十六屆“藍(lán)天杯”教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，江蘇省2020“十佳新語教師”，江蘇省揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人。

王 君：任教于廣東省東莞市松山湖清瀾山學(xué)校。

陳 群：任教于河北省昌黎縣第四中學(xué)。

楊晶晶：任教于重慶外國語學(xué)校。

不知什么時(shí)候，我們的生活開始在重復(fù)中變得無聊且乏味。

筆下的文字也變得單調(diào)而干澀：相同的面孔，乏味的表達(dá)。比如，親情是我們寫作中不斷重復(fù)的話題，最熟悉的有時(shí)反而很難寫好，把握不好，就容易寫成下面這樣：

“親情，對(duì)家人的愛是一種美好的情感。親情，是一種血濃于水的情，永遠(yuǎn)揮之不去;親情，是一種無形的思念;親情，是對(duì)親人不自覺的關(guān)懷與關(guān)照。對(duì)家人的愛，是一種責(zé)任，一種放棄自我而成就家人的情感;對(duì)家人的愛，又是一種把最好的一切留給家人的體現(xiàn)。生活中，親情和對(duì)家人的愛總是相互依存，親情中包含著對(duì)家人的愛，對(duì)家人的愛又承載著親情?！?/p>

“‘慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！@是唐代詩人孟郊所寫的《游子吟》，他用簡潔的語言描述出了濃重而偉大的母愛……”

前面部分一大段這樣的抒情，后面描寫的事例又與之無多大關(guān)聯(lián)，所舉事例也是平平常常，沒有什么特別之處，讀來令人乏味厭倦，難以提起閱讀興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生，“見多識(shí)廣”，但表達(dá)親情為何如此空乏、無力？我總結(jié)了一下原因，大概有如下方面：

自身觀察力和感應(yīng)力沒有被激活，捕捉不到“愛”的細(xì)節(jié)，感應(yīng)不到“愛”的流動(dòng)。

對(duì)于外界有防備，把自己的獨(dú)特生活包裹起來不與外界分享，或者用觀望的心態(tài)等待分享時(shí)機(jī)。

最關(guān)鍵的是：眼里有、心里有，只是筆下缺少方向感，不會(huì)用獨(dú)特方式方法去表達(dá)。

我們能否用方法把熟悉的話題寫出新意是重要的條件，賦予司空見慣的人事物以不同的文學(xué)張力。

那就是寫作上別具一格的一種方法，我們姑且稱為“陌生化”。

陌生化就是在創(chuàng)作的過程中使用各種語言技巧把原本熟悉的寫作對(duì)象變成陌生的，這樣的方法就叫陌生化。

它的目的就是改變常見事物的熟悉面貌，讓一些習(xí)以為常的事物以反常或我們對(duì)之生疏的面貌出現(xiàn)。當(dāng)原本熟悉的事物以陌生的面貌出現(xiàn)時(shí)，會(huì)喚起人們審視這些事物的興趣，打破習(xí)慣性的看法，引發(fā)關(guān)注思考，促使人們對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生更新鮮的理解。這就是陌生化的意義。比如：

徐志摩的詩“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。”

顧城的詩“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！?/p>

《大話西游》的“無厘頭”……

這些都是“陌生化”。那么，散文如何作“陌生化”處理呢？陌生化途徑有很多，例如：

1.審美觀念陌生化?！侗秤啊防锏母赣H是“迂腐”的，說話是“不大漂亮”的，父親的“背影”也是笨拙的，甚至是“丑”的，整個(gè)衣服色調(diào)也是晦暗的。但是絲毫不影響父與子的美好情感表達(dá)。父親為我買橘子攀爬月臺(tái)的背影中，四次虛虛實(shí)實(shí)的背影描寫，寫不盡父與子的恩恩怨怨，紛紛擾擾。

2.題材選擇陌生化?！督鹕ā穼懹H情，竟然用一個(gè)假想——假如我變成了一朵金色花，并由此生發(fā)想象，一個(gè)孩子跟母親之間“捉迷藏”，表達(dá)出對(duì)母親的依戀和深情。

3.搭配陌生化。朱自清的《荷塘月色》中“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”

4.語法修辭陌生化。張愛玲的《公寓生活記趣》里“那是公寓里特別復(fù)雜，特別多心的熱水管系統(tǒng)在那里發(fā)脾氣了?！?/p>

……

總而言之，寫作要想出彩，不為趨同，而在求異。

把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)就自己的作文作兩分鐘點(diǎn)評(píng)，怎么做好“陌生化”處理，以達(dá)到最佳的可讀性？有了適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的反應(yīng)很靈敏，一點(diǎn)一評(píng)中，關(guān)鍵問題就解決了。作文要想在司空見慣中展現(xiàn)新穎獨(dú)特，吸引讀者，就必須寫出個(gè)性，寫出不同，就是要去尋找最適合表達(dá)自己主題的那條從熟悉趨向“陌生化”的路徑。思路理清，思路被激活，心也打開了。

通過點(diǎn)撥，好文章很快就出現(xiàn)了，學(xué)生的其中一篇寫得尤其出色。

圣誕節(jié)是學(xué)生再熟悉不過的節(jié)日了，特別是國際學(xué)校的學(xué)生，每年的圣誕節(jié)都有一個(gè)隆重的歡慶活動(dòng)，熱鬧非凡。但是，當(dāng)這個(gè)西方節(jié)日碰上一個(gè)思想傳統(tǒng)的中國老師，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？

【佳作展示】

床頭的毛線襪

廣東省東莞市松山湖清瀾山學(xué)校 秦子茹

在溫暖的房間里，在圣誕樹旁，在孩子的床頭邊，有寄予希望的毛線襪。在那天的深夜，會(huì)有一位身穿紅衣大肚子的老爺爺，把給孩子的新年禮物放進(jìn)去。

當(dāng)年幼的我跟奶奶喋喋不休地說著有關(guān)圣誕節(jié)的事情，她總是一臉疑惑地問：“生蛋節(jié)？生蛋節(jié)是啥子？”我不解奶奶為什么總是記不住這些，我已經(jīng)跟她解釋了很多次?！澳棠?，不是生蛋，是圣誕。圣誕老人會(huì)把新年禮物放在床頭的襪子里，只要你給他寫信表達(dá)希望的話。懂了嗎？”我一邊暗自抱怨奶奶，一邊又大聲重復(fù)了一遍。奶奶不屑地說道：“那是啥子節(jié)日，肯定不如咱們的‘村（春）節(jié)’呢！什么生蛋（圣誕）老人，床頭竟然還要放襪子，不‘曾（成）’體統(tǒng)……”還沒等奶奶說完，我便哇的一聲哭了，是因?yàn)槟棠虒?duì)圣誕節(jié)不感興趣，對(duì)圣誕老人的不屑一顧。奶奶慌了，但無論她怎么安慰年幼的我都不管用。直到母親過來把我?guī)ё?，母親悄悄地對(duì)奶奶說：“媽，現(xiàn)在的小孩子有他喜歡的東西，您可以不喜歡，但說話要講究方式喲?！蹦棠痰淖靹倧堥_，卻欲言又止，只是默默地看著我。

接下來的一個(gè)星期，我厭煩得都沒有同奶奶說話。每當(dāng)她想對(duì)我說什么時(shí)，我都會(huì)借機(jī)走開，奶奶只得默默轉(zhuǎn)身離開。不知何時(shí)，奶奶開始學(xué)起了編織，我卻不知她為何而學(xué)，只知道她不再對(duì)圣誕節(jié)抱有成見，而我對(duì)奶奶的態(tài)度也慢慢地緩和了。

平安夜悄然而至，奶奶走進(jìn)我的房間，在我的床頭掛了一只毛線襪子。上面裝飾著波浪條紋，很是可愛，我開心極了。

之后的每年平安夜，我都會(huì)收到一只帶有圖案的毛線襪子。起初只是簡單的條紋，后來有了精致的圖案，甚至比機(jī)織的還美觀。隨著我漸漸長大，奶奶年齡越來越大，但這并不妨礙她為我織襪子。每逢圣誕節(jié)，我都會(huì)收到奶奶手織的毛線襪，這是我最開心的事。

時(shí)間如流水，在我五年級(jí)的時(shí)候，奶奶身體大不如前了，被姑姑接回老家靜養(yǎng)。那年的圣誕節(jié)，我沒有得到精美的毛線襪，也沒有見到親愛的奶奶的身影。

有時(shí)，人會(huì)在一瞬間長大，忽然明白，無論什么東西，都是在失去后，才懂得珍惜。

【團(tuán)隊(duì)回音壁】

王 君：我喜歡一個(gè)說法——寫人敘事選材，有熟料、生料、猛料之分?！笆炝稀?，是大家都常用的“料”，甚至是用濫了的料，比如父母給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，生病了冒雨上醫(yī)院等等。這類“料”，可能也是真的，也算小的，但是，不新，一般寫出來都平庸?！吧稀?，則是比較新鮮獨(dú)特的素材，別人沒有的，我有。就像俞老師選的這篇小作文，就很有點(diǎn)兒意思。這樣的素材，也還在讀者“心理邏輯”期待范圍之列。所謂“猛料”，就是令讀者的心理“突破常規(guī)”了，完全是讀者意料不到的選材。大凡精彩的文學(xué)作品中的人物塑造，都有這個(gè)特點(diǎn)。我想，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的寫作狀態(tài)，是可以有不同的引導(dǎo)和期待的?！吧弦庾R(shí)”和“猛料意識(shí)”我們可以盡早地“灌輸”給孩子們，有益無害。

陳 群：作文教學(xué)中常囑咐學(xué)生動(dòng)筆前要精心選擇所寫材料，因?yàn)檫x擇什么材料來寫是決定文章成敗的關(guān)鍵。王君老師對(duì)于選材以“真”“小”“新”三字概括得非常好，只有這樣的材料寫出來才有意思、有意義，才會(huì)使閱讀者不產(chǎn)生厭煩感。相反，還會(huì)讓閱讀者產(chǎn)生親切感，甚至產(chǎn)生寫出自己心里話的感覺。冰心說：“凡是能夠把自己的真情實(shí)感明白清楚地寫出來就是好作文?！边x擇生活中熟悉的人與事來寫，寫出真情實(shí)感還能有新意，這個(gè)要求確實(shí)很高。俞老師選擇的這篇學(xué)生作文，寫自己獨(dú)特的經(jīng)歷，寫自己真實(shí)的感觸，字里行間，是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，因?yàn)橛辛擞H情關(guān)系的“陌生化”，更便于自己情感與思想的表達(dá)與抒發(fā)。嘗試在“真”與“小”的基礎(chǔ)上力爭選擇更新穎的內(nèi)容來寫作，你會(huì)體驗(yàn)到更多寫作的成就感！

楊晶晶：我們?cè)绞窃谥貜?fù)、熟悉的生活中選材，就越不知道寫什么，越不知道如何豐富生動(dòng)地表達(dá)。這很正常，用黑格爾的話來解釋，“熟知的東西正因?yàn)樗鞘熘?，所以，我們的思維會(huì)習(xí)慣性地輕視、忽視它?！庇崂蠋熣f的作為寫作手法的“陌生化”即推陳出新，化腐朽為神奇。它可以幫助我們擺脫思維慣性，打破思維方式的機(jī)械性，尋找生活、文學(xué)的本真狀態(tài)。

個(gè)人和社會(huì)因素讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理定勢(shì)。比如，一看到寫親情的話題，讀者就覺得這篇文章必然要寫類似父慈子孝，母子情深的事情了。再往下讀，果真如此的話，讀者必然興味索然。而“陌生化”的表達(dá)會(huì)超出讀者的期待視野，為熟悉的對(duì)象重新命名、定義、詮釋……這會(huì)讓讀者重新拾回熟悉的記憶，重新回到富有情趣和發(fā)現(xiàn)意味的現(xiàn)實(shí)生活中去，獲得不一樣的審美體驗(yàn)。