吳正寧

摘 要：隨著新課改的不斷深入，主題式教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得到了應(yīng)用。所謂主題式教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師采用主題式教學(xué)的過(guò)程中還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，增加學(xué)生的知識(shí)范圍。因此，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的主題，從而提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）12-0091-04

初中英語(yǔ)課程的閱讀教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師如果能夠在閱讀教學(xué)中構(gòu)建相應(yīng)的主題式教學(xué)活動(dòng)，就可以有效地提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓初中英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大的變化，所以教師也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，這樣才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在采用主題式教學(xué)方法的過(guò)程中，要根據(jù)主題內(nèi)容為學(xué)生選擇相應(yīng)的閱讀資源，并且還要在閱讀主題的引導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)閱讀資源進(jìn)行深入分析，這樣才能讓學(xué)生在課堂上得到良好的體驗(yàn)。

一、 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用主題式教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方法向?qū)W生講述大量的基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了讓學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)，所以教師更加注重結(jié)果。如果教師能夠在教學(xué)中采用主題式教學(xué)，就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，還能讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

（二）更加符合社會(huì)發(fā)展需求

很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，一般都會(huì)選擇固定的閱讀資源，并沒(méi)有及時(shí)對(duì)閱讀資源進(jìn)行更新，所以學(xué)生的閱讀需求并沒(méi)有得到滿足。再加上教材上的閱讀資源缺乏規(guī)律，僅僅靠學(xué)生自己的能力很難將閱讀資源進(jìn)行整合。但是主題式教學(xué)的原則認(rèn)為語(yǔ)言性學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是不可分割的整體，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要按照整體內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此，教師如果能夠采用主題式教學(xué)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，就能夠圍繞教學(xué)主題將閱讀資源進(jìn)行整合，如果在這個(gè)過(guò)程中能夠利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，就可以讓教學(xué)內(nèi)容更加符合社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）使閱讀教學(xué)的方法更加豐富

大部分的教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)課程的閱讀教學(xué)時(shí)都是為學(xué)生制定閱讀任務(wù)，并未根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生閱讀也只是為了完成教師的要求，所以學(xué)生在整個(gè)閱讀過(guò)程中都非常被動(dòng)。如果教師能夠采用主題式教學(xué)，就可以凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生更加具有主動(dòng)權(quán)。教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋隨時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，促使教學(xué)方法更加具備階段性和多樣性，更加適合學(xué)生的需求。另外，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以為閱讀教學(xué)增加更多的閱讀資源，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

二、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

（一）閱讀教學(xué)目的性強(qiáng)

教師缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀重要性的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教師開(kāi)展閱讀教學(xué)只是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，并且還有很多教師會(huì)將考試成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，即便學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)⑽恼抡痴b，但是依然不能將其中的含義理解透徹，這對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展造成了制約。因此，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極構(gòu)建閱讀主題，這樣才能從根本上提高閱讀教學(xué)的效率。

（二）缺乏新穎的教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一般都是按照教材上的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是這些閱讀內(nèi)容太過(guò)保守，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升并沒(méi)有起到太大的作用，所以教師也要根據(jù)教育事業(yè)的改革對(duì)閱讀資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。初中英語(yǔ)教材中雖然提供了一些閱讀資源，但是這些文章之間缺乏關(guān)聯(lián)性，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)非常不利。因此，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將英語(yǔ)閱讀資源進(jìn)行整合，同時(shí)還要將時(shí)事熱點(diǎn)融入教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）閱讀教學(xué)的方法過(guò)于單一

傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分的教師都會(huì)將自己當(dāng)做課堂上的主體，這種形式的教學(xué)模式雖然能夠很好地控制課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度，但是對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展卻非常不利。所以教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生在課堂上更加積極。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建不同的閱讀方法，運(yùn)用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能夠得到雙重刺激，促使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

三、 基于互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主題式教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)整

主題式教學(xué)在運(yùn)用過(guò)程中最主要的基礎(chǔ)條件，就是制定明確的閱讀主題。閱讀的主題可以根據(jù)教材內(nèi)容制定，也可以圍繞教材的內(nèi)容從知識(shí)點(diǎn)中提煉出來(lái)，然后教師再利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。另外，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集閱讀資源，然后再對(duì)相關(guān)的閱讀資源進(jìn)行精簡(jiǎn)，這樣能提煉閱讀主題。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活構(gòu)建閱讀主題，這樣能讓主題更加真實(shí)。教師在制定閱讀主題的過(guò)程中，必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，確保主題的創(chuàng)新性能夠得到保障，這樣才能通過(guò)新穎的主題吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能拓展學(xué)生的思維能力，豐富教學(xué)內(nèi)容的范圍。

因此，教師在制定閱讀主題的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，并且還要確保學(xué)生的實(shí)際需求能夠得到滿足，這樣才能提高閱讀主題的有效性。教師還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，為學(xué)生留出充分的自我發(fā)揮空間，還可以讓學(xué)生以小組為單位，共同搜集閱讀資料，然后再對(duì)學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠自主對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。

（二）豐富閱讀資源

教師在利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生搜集閱讀資源的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的文章內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀，這樣才能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握文章的中心思想，從而制定更加適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：教師在開(kāi)展人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Do you have a soccer ball》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就可以發(fā)現(xiàn)本次教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著體育運(yùn)動(dòng)，所以教師就可以將本次的教學(xué)目標(biāo)制定為促使學(xué)生掌握更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯。其次，教師要制定閱讀主題，在確定閱讀主題式時(shí)，教師除了要圍繞教材內(nèi)容之外，還要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和需求，這樣才能讓閱讀主題更加具備有效性。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章。最后，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式共同搜集。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集閱讀資源的過(guò)程中，可以將閱讀資源以視頻或者圖片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在搜集閱讀資源的過(guò)程中還可以和其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，從而讓閱讀資源更加豐富。又如：教師在開(kāi)展關(guān)于友誼的閱讀教學(xué)時(shí)，教師就可以直接將友誼當(dāng)做閱讀教學(xué)的主題，其中涉及的友誼可以是朋友之間的友誼，也可以是國(guó)家之間的友誼，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集更多關(guān)于友誼的資料。

（三）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法非?？菰?，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)非常被動(dòng)，嚴(yán)重缺乏積極自主的興趣。所以教師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下運(yùn)用主題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的積極性，這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，教師可以將學(xué)生的閱讀資料設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，通過(guò)多媒體設(shè)備在課堂上播放，然后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集與閱讀內(nèi)容相關(guān)的資源，讓教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在課堂上。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生自主搜集閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充材料。然后教師可以對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備好的閱讀資料進(jìn)行總結(jié)，從而使閱讀資源得到拓展。學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自主討論，還可以在互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺(tái)上建立QQ群或者微信群，相互分享與主題相關(guān)的閱讀資源。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極自主地搜集閱讀資料，不僅能夠使學(xué)生的自主能力得到提升，同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）組織主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，把閱讀教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況相融合，重視班級(jí)學(xué)生之間的差異性，充分掌握學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人興趣愛(ài)好，為他們實(shí)行分層次的教學(xué)，在因材施教的視野下，提升學(xué)生們的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力，促進(jìn)他們形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生們都感興趣的閱讀主題，讓學(xué)生們依據(jù)自己的個(gè)性，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各種閱讀素材，在閱讀中對(duì)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，在課堂上與同學(xué)互相分享。在閱讀遇到問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生及時(shí)地咨詢教師，教師給予正確的指導(dǎo)和幫助。在完成課堂教學(xué)以后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們走出教室，勇敢地到社會(huì)上去參與實(shí)踐。教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些作文大賽或者閱讀辯論會(huì)，讓學(xué)生們深刻地發(fā)掘閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地分享自己的閱讀感受，提升閱讀核心素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師常常對(duì)學(xué)生們進(jìn)行滿堂灌或者填鴨式的教學(xué)，學(xué)生們被動(dòng)地接受教師知識(shí)的傳遞，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率十分低下。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師在教學(xué)中需要熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中。因此，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀的濃厚興趣，使他們可以積極主動(dòng)地閱讀。具體來(lái)講就是教師不用著急為學(xué)生們做文章的精講，教師可以創(chuàng)設(shè)一種閱讀氛圍，讓學(xué)生對(duì)文章先產(chǎn)生情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《Why dont you talk to your parents？》的時(shí)候，教師就可以先對(duì)學(xué)生們提出關(guān)于文章主題的問(wèn)題，你是否會(huì)經(jīng)常和父母談心呢？為什么呢？之后，教師可以為學(xué)生們運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于家庭和父母的歌曲或者視頻，讓學(xué)生們?cè)谳p松溫馨的氛圍中積極地思考。之后，英語(yǔ)教師為學(xué)生們講解教材文章中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句式，讓學(xué)生們想象與父母相關(guān)的畫面。教師還可以采用角色扮演的方法，安排學(xué)生們結(jié)合文章主題設(shè)計(jì)一段情境對(duì)話。在這樣的氛圍下，學(xué)生們就可以深刻地理解文章內(nèi)容，提升自己的閱讀能力。

（六）開(kāi)展小組合作探究模式

在設(shè)計(jì)好閱讀主題以后，教師們就能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)コ浞值販?zhǔn)備課前所需要的一些材料。英語(yǔ)教師可以先就文章的主要部分為學(xué)生們實(shí)施精講，之后引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)g覽和閱讀與主題相關(guān)的一些內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生們自主地組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式進(jìn)行交流和溝通，探究解決問(wèn)題的方法。學(xué)生們可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用微信平臺(tái)、家校通平臺(tái)等形式進(jìn)行交流。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，讓他們記錄下合作學(xué)習(xí)的完整過(guò)程，共同整理、制作成課件，在課堂上展示出來(lái)，和別的小組一起交流和分享。在這樣的情境下，學(xué)生們的合作互助觀念提升了，對(duì)閱讀主題的認(rèn)知程度也就提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提升。比如，在學(xué)習(xí)《Were trying to save the earth！》的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生們圍繞文章主題拯救環(huán)境進(jìn)行探究和討論，學(xué)生們可以從互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館中查詢搜集一些豐富的閱讀素材，在課堂上展示給同學(xué)們，學(xué)生們?cè)谟^看之后進(jìn)行分享和交流。此外，教師也可以從學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好著手，設(shè)計(jì)一些不同的閱讀主題，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M之間進(jìn)行探究，讓他們從不同的方面進(jìn)行分析和研究，運(yùn)用角色扮演以及知識(shí)競(jìng)賽的方法，提升閱讀效率。

（七）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)

在進(jìn)行英語(yǔ)主題閱讀的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生們的閱讀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，掌握學(xué)生們的閱讀進(jìn)度與實(shí)際狀況，積極地監(jiān)督和管理學(xué)生們的閱讀效果。另外，學(xué)生們也能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生們的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，會(huì)及時(shí)做好整改，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極地創(chuàng)新多樣化的閱讀方法，鍛煉運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

四、 互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)遵循的原則

（一）教師和學(xué)生要保持和諧的關(guān)系

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用主題式教學(xué)很容易忽略學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教師成為課堂上的主導(dǎo)者。有些教師在制定閱讀主題和閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的考慮，從而會(huì)使學(xué)生在課堂上非常被動(dòng)，這樣就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，也體現(xiàn)不出主題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握更多的閱讀方法，任何階段都要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題閱讀的內(nèi)容，并且還要培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，這樣才能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中保持清晰的思路，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）確保閱讀主題與教材相關(guān)聯(lián)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中構(gòu)建閱讀主題時(shí)，要充分結(jié)合教材內(nèi)容，并且還要始終圍繞著教材的內(nèi)容提煉閱讀主題，這樣才能為學(xué)生指明閱讀的方向。教師還可以在圍繞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，促使閱讀內(nèi)容能夠更加豐富多樣。所以，閱讀主題必須與教材內(nèi)容形成一個(gè)整體，這樣才能在相輔相成的過(guò)程中提高學(xué)生閱讀能力。因此，教師始終要謹(jǐn)記教材內(nèi)容是開(kāi)展英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)教材內(nèi)容的一種延伸。

（三）合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

雖然互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更多的便利條件，但同時(shí)也帶來(lái)了一定的不良影響。教師在閱讀教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)教師制定的主題自主搜集。學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主閱讀不用受到時(shí)間和空間的限制，從而提高了教學(xué)的有效性。所以教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集教學(xué)資源時(shí)要緊緊圍繞著教材內(nèi)容，這樣才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。另外，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源良莠不齊，初中生的判斷能力還不夠健全，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得分辨互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，防止不良的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生造成影響，這樣才能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教師在開(kāi)展初中閱讀教學(xué)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。因此，為了能夠順應(yīng)教育事業(yè)的改革，在互聯(lián)網(wǎng)視域下教師要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中積極構(gòu)建主題式教學(xué)，這樣不僅能夠使英語(yǔ)課程閱讀教學(xué)的效率得到提升，還能有效地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

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