馬淑艷

◆摘 要：現(xiàn)如今，德育教育已經(jīng)成了一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，借助德育教育，可以培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的新一代人才。而在開展德育教育時(shí)，如果將其單獨(dú)作為一門課程教進(jìn)行授課，可能學(xué)生的接受度不夠高。因此，教師可以嘗試著在其他學(xué)科中滲入德育英子，因?yàn)樵诿恳婚T學(xué)科中都涵蓋了一部分的德育因素。基于此，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科作為示例，淺析德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際滲入。

◆關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不是簡單地讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，教師還需要明白教育的根本任務(wù)是教書和育人，所以，在幫助學(xué)生完成一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，通過德育教育來促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而在這個(gè)過程中，教師不是把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和德育教育進(jìn)行割裂開來的教學(xué)，而是要將二者進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)的融合，使學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

一、淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲入德育教育的實(shí)際意義

在大多數(shù)教師心中，可能德育教育和數(shù)學(xué)學(xué)科之間是沒有太多聯(lián)系的，如果將兩者聯(lián)系到一起，可能很多教師都會存在迷茫心理。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)和德育學(xué)科之間具有一定相似性特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育內(nèi)容其實(shí)是具有明顯的教學(xué)積極意義的。首先，通過德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)學(xué)科中的滲透，能夠進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。比如，對于有些學(xué)生而言，如果一直讓他們被動地去接收數(shù)學(xué)知識，他們可能會覺得自己需要吸收的內(nèi)容過多。在這種情況下，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而如果教師能夠在完成一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的教學(xué)之后，再加入一些德育因素，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，給予學(xué)生緩沖機(jī)會，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到教學(xué)的豐富性特點(diǎn)。其次，將德育教育內(nèi)容滲透于數(shù)學(xué)課堂之上，還能夠更好地去發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人性特點(diǎn)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)科中也包含了很多育人類的素材，這些育人類的素材和德育教育之間的內(nèi)容是具有明顯的相似性特點(diǎn)的，在進(jìn)行德育滲透時(shí)，能夠充分發(fā)揮出教育的實(shí)際功效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、簡議在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透

在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透是具有一定的積極影響的，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，如何將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是教師需要重點(diǎn)思考的問題。所以下文就圍繞著這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)可行建議，希望對廣大教育工作者有所幫助。

（一）深挖數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，找到德育因素

雖然說在有些教師心中，數(shù)學(xué)和德育教育是風(fēng)牛馬不相及的兩部分內(nèi)容，但實(shí)際上，在數(shù)學(xué)學(xué)科中是包含了很多德育素材的，只是在之前的教學(xué)中，可能很少有教師會針對于這一內(nèi)容展開深入的分析。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其實(shí)教師可以發(fā)現(xiàn)，我國其實(shí)擁有非常光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，在研究這些數(shù)學(xué)理論時(shí)，許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家都做出了非常卓越的貢獻(xiàn)。其中，耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀數(shù)學(xué)家就是祖沖之，無論是他在圓周率方面所做出的貢獻(xiàn)，還是他在數(shù)學(xué)道路上的實(shí)際追求，都是令人備受贊嘆的。那么，在課堂教學(xué)過程中，教師就可以選擇這些數(shù)學(xué)家作為示例來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到，雖然這些數(shù)學(xué)家為后世做出了卓越的貢獻(xiàn)，但這都是他們用自己的汗水和努力換來的，這個(gè)過程是常人難以理解的艱辛。所以通過這些事例，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們意識到在學(xué)習(xí)階段遇到困難和挫折是尤為常見的事情，自己要有克服的勇氣，以一種樂觀積極的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)理論以及原理性內(nèi)容時(shí)，教師還可以進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。例如，我國有些數(shù)學(xué)家，其實(shí)他們不僅僅研究出了能夠?yàn)楹笫浪?wù)的一些數(shù)學(xué)理論，同時(shí)，他們所做出的這些貢獻(xiàn)，也讓其他國家對于當(dāng)時(shí)的中國有了新的認(rèn)知。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)造，讓其他國家的人明白中國并非毫無能力的小國，中國也擁有非常優(yōu)秀的一些數(shù)學(xué)家，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的鉆研也是尤為什深刻的。所以正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國的這些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家們不斷努力，才讓其他的人改變了對中國的實(shí)際看法，也進(jìn)一步打破了其他國家對于我國弱國的印象。所以通過這樣的教學(xué)論析方式，也能夠進(jìn)一步激起學(xué)生的愛國主義熱情，讓學(xué)生意識到我們所做出的事情，不僅僅能夠影響到自己，同時(shí)對于祖國的發(fā)展也是能夠起到一定的積極影響的。

（二）找到有效切入點(diǎn)，彰顯德育教育本質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂上滲入德育教育內(nèi)容時(shí)，如果教師只是從理論灌輸?shù)慕嵌葋頌閷W(xué)生進(jìn)行分析，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂勻出一部分的課堂時(shí)間，那么，在這個(gè)過程中，其實(shí)是很難達(dá)到有效知識滲入的目的的。因?yàn)閷τ趯W(xué)生而言，在這種教學(xué)模式下，他們沒有辦法將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和德育內(nèi)容關(guān)聯(lián)到一起，甚至有些學(xué)生無法快速地從數(shù)學(xué)課堂上轉(zhuǎn)移到德育教育內(nèi)容上。在這種情形下，影響了課堂教學(xué)效果。因此，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要找準(zhǔn)更為合適的切入點(diǎn)，將德育教育和數(shù)學(xué)教育聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生更加深入地理解德育教育內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生所的知識基礎(chǔ)有限，一般教師可以采用合作教學(xué)法。也就是說，教師可以設(shè)置不同的數(shù)學(xué)問題，然后讓班級學(xué)生一起分工協(xié)作，最終完成那么在完成數(shù)學(xué)活動之后，教師其實(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在具體的合作過程中，學(xué)生之間需要互相幫助，那么互幫互助、友善對人是學(xué)生需要具備的一些美好品德，也屬于德育教育的范疇。所以，在組織一系列數(shù)學(xué)活動時(shí)，教師就可以潛移默化地將這些德育教育的內(nèi)容提出來，讓學(xué)生意識到德育教育其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)科中是有非常明顯的體現(xiàn)的，以此能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對于德育內(nèi)容的深刻認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過德育內(nèi)容的滲透，不僅能夠進(jìn)一步豐富課堂，還能夠讓學(xué)生受到更多正向的引導(dǎo)，讓他們在成長的過程中，能夠不斷地約束自己，在掌握良好的知識基礎(chǔ)的情況下，能夠具備良好的道德品質(zhì)，逐漸成為中一個(gè)綜合類發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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