張微

◆摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代教育已經(jīng)不僅局限于對成績的提高，更多的應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，由于小學(xué)生的思維能力和邏輯能力相對不足，教師應(yīng)當(dāng)以一種靈活有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生提起對數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得全方面的提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是對于學(xué)生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時能夠思考出更加有效的解決辦法。不過由于當(dāng)前教學(xué)模式的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時很難提起興趣，更不用說去主動學(xué)習(xí)了，因此教師如何利用改善教學(xué)模式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是非常重要的。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性

為了提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生如何去主動學(xué)習(xí)是十分重要的。在當(dāng)前初中課堂上，大部分地區(qū)課程時間一般以四十到四十五分鐘為主，如何在這段時間內(nèi)既要求課程質(zhì)量又要提高課程效率，則是當(dāng)前教師最大的難題之一。

而學(xué)習(xí)主動性則可以彌補(bǔ)這樣的問題，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動去預(yù)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動討論的能力，進(jìn)而讓學(xué)生快速的掌握課堂知識，從而提升課堂效率。

由此可見，主動學(xué)習(xí)對于學(xué)生和教師來說都是有好處的，對學(xué)生而言不僅能對學(xué)習(xí)提起興趣，讓學(xué)習(xí)變得自由且靈活。而對教師來講讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)則可以有效提高課堂效率和課堂質(zhì)量，還能有助于學(xué)生促進(jìn)素質(zhì)、性格、心理等各方面的良好發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

（一）建立輕松靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂基本是以教師的傳授為主，因此很容易給學(xué)生帶來過多的壓力，在這種相對緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)恐懼的情感。因此教師一定要創(chuàng)造一個靈活輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿樂趣，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中展開自己的思維，帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得提升。因此教師可以利用相對輕松的語言并結(jié)合多媒體來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像是在講雞兔同籠的問題時，教師先利用多媒體展示圖片并提出問題“籠子中有雞和兔子兩種動物，他們一共八個頭，二十二只腳，請同學(xué)們思考一下一共幾只兔子、幾只雞啊？”在初次面對這種問題時很多學(xué)生必然會遇到一定的瓶頸，因此教師可以利用風(fēng)趣的語言去引導(dǎo)“同學(xué)們，如果那些兔子突然站起來了，那還有多少只腳啊？”這樣的語言除了可以啟發(fā)學(xué)生的思考，還能加強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力，進(jìn)而讓學(xué)生思考出問題的答案。像這樣以風(fēng)趣的語言或課堂游戲?yàn)橹鞯幕?，不僅可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對于知識的直觀感受以及思考能力。

（二）讓知識更加貼近生活

課堂問題不僅可以讓教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的注意力，同時也能讓教師和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。教師在對課堂問題進(jìn)行準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)時一定要確保問題具有良好的層次感，一定要從簡入難進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時也要增加與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生加深對于知識的理解，同時還能讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠幫助家長解決一些生活上的數(shù)學(xué)問題。

像是對于百分比的教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用商場作為情境，對學(xué)生提問“商場中有兩家玩具店在舉行活動，其中一家有著買十贈一的活動，而另一家則是有九折優(yōu)惠，如果你們想買同一件東西，兩家店都是統(tǒng)一的價(jià)格，那么你們要選擇哪一家呢？”由此來調(diào)動起學(xué)生的思考和討論，并且從解決問題的過程中獲取到數(shù)學(xué)的精髓和樂趣，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。

（三）給予學(xué)生一定的空間

在教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生流出足夠的空間，包括思考空間、討論空間以及自由探索的空間，因此課堂的主要地位一定要以學(xué)生為主，教師要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，一定要注重能力的培養(yǎng)而不是知識的灌輸。從課堂中來講，教師一定要以一種開放的方式來引導(dǎo)學(xué)生，同樣在提問后也要留給學(xué)生足夠的思考和討論的空間，像是在對三角形的教學(xué)中，教師可以只露出一個銳角進(jìn)行提問“這是什么樣的三角形？”如何讓學(xué)生積極討論和思考，畢竟直角、銳角、鈍角三角形都存在有銳角，因此這樣一種開放式的問題必然會引發(fā)激烈的思考和討論，同時也能讓學(xué)生鞏固三角形的特性，讓學(xué)生在加強(qiáng)思維能力的同時也會加強(qiáng)對于解決問題的自信，同樣也能幫助學(xué)生樹立起主動學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)語

總的來說，主動學(xué)習(xí)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升是非常重要的，而教師也應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，積極改善教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、靈活的氛圍中展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)

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