黃鋒

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)《體育與健康》教學(xué)工作中對學(xué)生的體育和健康重視程度有所增加，體育課程的改革成為新課改的重點(diǎn)內(nèi)容之一。由于人們生活習(xí)慣和生活環(huán)境的改變，部分小學(xué)生出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，嚴(yán)重危及學(xué)生的身體健康。通過在小學(xué)《體育與健康》教學(xué)工作中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)素質(zhì)提升。因此，為有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)，改善學(xué)生的感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，在教學(xué)中通過結(jié)合《體育與健康》大綱，藉以增強(qiáng)學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、鍛煉人際交往能力、提高學(xué)生個體健康以及發(fā)揚(yáng)體育精神等。本文以2012部審人教版小學(xué)一、二年級體育與健康教學(xué)為例，通過分析在小學(xué)《體育與健康》教學(xué)工作中融入感統(tǒng)訓(xùn)練的意義，提出相關(guān)的教學(xué)對策，從而有效對學(xué)生開展感統(tǒng)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育與健康;感統(tǒng)訓(xùn)練;協(xié)調(diào)素質(zhì)

隨著我國對學(xué)生體育綜合素質(zhì)提升的不斷重視，以及教育體系不斷完善，在小學(xué)階段對學(xué)生開展素質(zhì)教育時，不再一味要求高分學(xué)生，而是綜合學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，由于學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，部分學(xué)生存在感統(tǒng)失衡癥狀，為了能夠有效改善學(xué)生的感統(tǒng)失衡癥狀，通過結(jié)合體育與健康課程，使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷強(qiáng)健自身體魄，對自身的感統(tǒng)進(jìn)行有效訓(xùn)練。就目前而言，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用感統(tǒng)訓(xùn)練也是所有體育教師在開展體育和健康教學(xué)工作過程中，強(qiáng)化學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生感覺感知能力，改善學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)問題的一種有效教學(xué)模式，能夠使學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練的意義

6到12歲是學(xué)生身體發(fā)育的重要時期，屬于人體發(fā)育的黃金時期，在這個階段對學(xué)生開展有效的體育與健康教育非常重要。研究表明，在我國的兒童少年的感覺統(tǒng)合存在不同程度的失調(diào)，失調(diào)率為10-40%左右，小學(xué)低年級的學(xué)齡兒童普遍存在感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)校學(xué)生存在注意力不集中、動作不協(xié)調(diào)、“調(diào)皮”“不聽話”等一系列異常行為舉止，可能就是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠使感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育。在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，有效促進(jìn)體育與健康課程教學(xué)順利開展。通過在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠有利于建立良好的師生關(guān)系，提高師生互動能力，使學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。其次，通過在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生成長過程，使學(xué)生向著德智體美勞全面發(fā)展方向發(fā)展。另外，通過在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練還能提高學(xué)生的體能，使學(xué)生在體能鍛煉中重視健康教育，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。最后，通過在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的三觀，改善學(xué)生不良生活習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。感統(tǒng)訓(xùn)練和協(xié)調(diào)素質(zhì)的構(gòu)成要素建立具備有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，通過不同的感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容可以提升相應(yīng)的協(xié)調(diào)素質(zhì)要素。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展感統(tǒng)訓(xùn)練提升協(xié)調(diào)素質(zhì)的對策

第一，制定明確的感統(tǒng)訓(xùn)練規(guī)則，改善學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中，為有效開展感統(tǒng)訓(xùn)練，教師要制定明確的感統(tǒng)訓(xùn)練規(guī)則，通過開展感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠有效改善學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣。為了能夠確保感統(tǒng)訓(xùn)練起到明顯的鍛煉效果，教師在教學(xué)過程中，要制定明確的感統(tǒng)訓(xùn)練規(guī)則，做好充分的準(zhǔn)備工作，同時完善相關(guān)的訓(xùn)練方法和條件。在教學(xué)過程中，教師要對每一項(xiàng)感統(tǒng)訓(xùn)練的方法和原則進(jìn)行研究和試驗(yàn)，通過合理調(diào)整相關(guān)的體育項(xiàng)目，使感統(tǒng)訓(xùn)練得到有效保障。例如在開展游戲訓(xùn)練過程中，教師采用踢毽子的方式鍛煉學(xué)生左右腳的配合能力時，要制定明確的感統(tǒng)訓(xùn)練規(guī)則，改善學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，使學(xué)生利用踢毽子的方式進(jìn)行運(yùn)動時，能夠遵守相關(guān)規(guī)則，從而提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和器官感受能力。

第二，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展合理的感統(tǒng)訓(xùn)練。在小學(xué)階段開展感統(tǒng)訓(xùn)練，要從一、二年級開展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡不斷增加感統(tǒng)訓(xùn)練的難度和頻率。感統(tǒng)訓(xùn)練作為一種運(yùn)動訓(xùn)練矯正方法，在開展感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)等，對學(xué)生開展合理的感統(tǒng)訓(xùn)練。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同的感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠有效鍛煉學(xué)生存在的不同感統(tǒng)問題，例如有的學(xué)生會存在平衡問題、視覺問題、聽覺問題以及身體協(xié)調(diào)問題等，不同年齡階段的學(xué)生由于身體發(fā)育不同，所開展的訓(xùn)練也有所不同。在開展感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展合理的感統(tǒng)訓(xùn)練，為學(xué)生選取適合的感統(tǒng)訓(xùn)練模式以及器材，在教學(xué)過程中結(jié)合《體育與健康》內(nèi)容，合理對一、二年級課程進(jìn)行設(shè)計。例如，針對學(xué)生身體協(xié)調(diào)失衡問題，在開展教學(xué)過程中，為了能夠使感統(tǒng)訓(xùn)練得到良好的發(fā)揮效果，在教學(xué)過程中合理運(yùn)營感統(tǒng)器材能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高一二年級學(xué)生對感統(tǒng)訓(xùn)練的的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中可以采用大籠球，通過集體配合的方式，一個同學(xué)臥在球上方，其他同學(xué)推動球使其進(jìn)行滾動，臥在球上方的學(xué)生通過身體調(diào)整使自己達(dá)到身體平衡的效果。教師通過結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)合理使用運(yùn)動器材，能夠有效提高訓(xùn)練效果。

第三，開展創(chuàng)新型感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)模式。在開展感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)過程中要有目的地計劃相關(guān)訓(xùn)練模式，使學(xué)生能夠充分在體育學(xué)習(xí)過程中提高自身的綜合能力。同時，教師在開展感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，要采用創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)，針對不同感統(tǒng)失衡的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。例如，針對專注力較弱的學(xué)生而言，在教學(xué)過程中，教師可以利用乒乓球鍛煉學(xué)生的專注力，在創(chuàng)新型教學(xué)過程中，乒乓球除了傳統(tǒng)的對打訓(xùn)練以外，教師同時利用乒乓球，通過顛球的方式，鍛煉學(xué)生的專注，同時通過乒乓球訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

第四，結(jié)合游戲豐富感統(tǒng)訓(xùn)練方法。在開展感統(tǒng)訓(xùn)練方法的時候，為了能夠更好的吸引一、二年級學(xué)生的注意力，教師在教學(xué)過程中可以通過結(jié)合游戲的方式，有效豐富感統(tǒng)訓(xùn)練。在小學(xué)階段開展感統(tǒng)訓(xùn)練時配合體育游戲，能夠使學(xué)生獲得多種感知能力，使學(xué)生在游戲過程中既學(xué)到一定的體育知識能有效鍛煉鍛煉身體，還能進(jìn)行有效的感統(tǒng)訓(xùn)練。例如在教學(xué)過程中，教師通過組織全班同學(xué)開展籃球游戲，通過分組接力運(yùn)球的方式，使學(xué)生通過左右手交換運(yùn)球，并投籃的游戲方式，在接力比賽中鍛煉學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)能力、投籃時的專注能力以及集體精神等，使學(xué)生的手、眼、腦得到全面鍛煉，進(jìn)一步豐富教學(xué)過程中學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練方法，使學(xué)生協(xié)調(diào)能力得到有效發(fā)展。

綜上所述，由于在小學(xué)階段，絕大多數(shù)小學(xué)生都存在不同程度的感統(tǒng)失調(diào)情況，要想學(xué)生在小學(xué)階段完全自主學(xué)會、達(dá)到感學(xué)統(tǒng)合是非常困難和不現(xiàn)實(shí)的，但是通過在小學(xué)體育教學(xué)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠有效鍛煉學(xué)生的感覺、感知能力，在改善學(xué)生感統(tǒng)能力的過程中，還能進(jìn)一步提高和鍛煉學(xué)生的智力水平，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練，既促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)素質(zhì)，又提升體育老師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新體育教學(xué)理念。其中，小學(xué)體育教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練主要包括制定明確的感統(tǒng)訓(xùn)練規(guī)則改善學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展合理的感統(tǒng)訓(xùn)練、開展創(chuàng)新型感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)模式、結(jié)合游戲豐富感統(tǒng)訓(xùn)練方法等，使感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，有效鍛煉學(xué)生的感覺、感知能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

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