強(qiáng)宇音

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，改變了傳統(tǒng)的小學(xué)德育工作模式。班主任要積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的德育問題，通過德育工作的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化，為小學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)使用氛圍。班主任通過積極打造網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)德育教育觀念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)方法以及豐富網(wǎng)絡(luò)德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中，以積極健康的思想意識(shí)和行為，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出最大價(jià)值和作用，推進(jìn)德育工作的進(jìn)展。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

（一）德育教育環(huán)境復(fù)雜

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給小學(xué)班主任德育工作的挑戰(zhàn)是非常之大的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息交互快捷，網(wǎng)絡(luò)中充斥的各種信息會(huì)給小學(xué)生形成思想意識(shí)方面的沖擊。小學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)發(fā)展不夠成熟，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種信息的判斷容易出現(xiàn)偏差，從而讓班主任德育工作的開展更為困難，受到很多來自網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的阻礙和影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使得小學(xué)德育教育環(huán)境日益復(fù)雜，小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂的過程中，一些不良信息就會(huì)基于網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播，使得小學(xué)生不辨真?zhèn)位蛘咚枷胧艿礁蓴_，從而形成錯(cuò)誤的認(rèn)知或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的行為。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)生活的重要構(gòu)成，因此班主任在德育工作中，不能僅僅杜絕學(xué)生去使用網(wǎng)絡(luò)，那樣對(duì)于學(xué)生拓展視野、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助學(xué)習(xí)是不利的。班主任在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要積極思考和實(shí)踐有效的德育工作方法，解決網(wǎng)絡(luò)與德育之間的矛盾。

（二）德育教育觀念滯后

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)德育教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。但是在實(shí)際的工作中，由于教育觀念存在滯后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，使得小學(xué)班主任在德育工作中遇到較多困境。如很多班主任對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和理解不夠全面和深入，只是從網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響方面去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致班主任對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)存在片面性，會(huì)導(dǎo)致德育教育實(shí)踐中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度是非常消極的，在面對(duì)小學(xué)生開展德育工作時(shí)，也是舉出一些負(fù)面案例說服小學(xué)生不要使用網(wǎng)絡(luò)，如網(wǎng)絡(luò)游戲影響到學(xué)習(xí)成績等，或者與家長一同去控制小學(xué)生上網(wǎng)。在這樣的德育教育觀念下，往往出現(xiàn)了教育偏激或者矯枉過正的情況，德育工作的結(jié)果反而會(huì)適得其反，引起小學(xué)生的反感和抗拒，造成小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況增加。很多小學(xué)生會(huì)尋求一些不健康的渠道去使用網(wǎng)絡(luò)，這些情況會(huì)增加德育教育的難度，尤其是會(huì)造成小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)脫離監(jiān)管的局面。

（三）德育教育方法單一

德育教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要尋求更為積極有效的方式。在班主任德育工作開展中，受到教育方法單一的影響，使得德育教育成效并不能十分令人滿意。小學(xué)班主任在德育工作中，仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的說教模式，也就是以班主任為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的德育理論傳播，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講。這樣的德育形式無法激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)和探究熱情，很多學(xué)生在聽講時(shí)出現(xiàn)了精神溜號(hào)的情況，直接影響到德育教學(xué)質(zhì)量和效果。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值的作用的挖掘和發(fā)揮，要注重從網(wǎng)絡(luò)層面去改進(jìn)和創(chuàng)新德育教育模式，找到更多被小學(xué)生喜聞樂見的德育渠道，突出以學(xué)生為德育教育主體的目標(biāo)。

（四）德育教育內(nèi)容局限

德育教育需要滲透于小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，而德育內(nèi)容也要符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的需求。目前，小學(xué)德育內(nèi)容存在局限，班主任在德育工作中僅僅依據(jù)書本教材來滲透德育內(nèi)涵和價(jià)值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)信息豐富精彩，小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)獲得的體驗(yàn)，是傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容所無法給予的，這就會(huì)在小學(xué)生心中形成強(qiáng)烈的對(duì)比，造成傳統(tǒng)德育內(nèi)容顯得更為局限和僵化，難以吸引小學(xué)生的關(guān)注。在班主任德育工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于德育教育沒有積極的參與，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中卻可以保持一個(gè)集中、持續(xù)的關(guān)注，這也從一個(gè)側(cè)面反映出小學(xué)德育的弊端，這是班主任德育工作需要進(jìn)行注意和總結(jié)的。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作實(shí)施路徑

（一）積極打造網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)嶄新的時(shí)代，是無法阻止其腳步的。在小學(xué)班主任德育工作中，要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的肅清和打造，為小學(xué)生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)營造一個(gè)積極的空間。通過打造網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)德育教育予以融合，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)能夠吸引小學(xué)生的環(huán)境中滲透德育，可以對(duì)德育教育產(chǎn)生積極的驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生有一個(gè)凈化的上網(wǎng)環(huán)境。打造網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，需要學(xué)校、班主任和家長的共同努力。網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)的普及是勢(shì)不可擋的，那么就要正確指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，并針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任在德育工作開展中，要對(duì)小學(xué)生受到的網(wǎng)絡(luò)影響進(jìn)行全面、深刻的分析，從正面影響和負(fù)面影響兩個(gè)角度去分析。正面的影響是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息豐富，可以有效拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠基于網(wǎng)絡(luò)了解天下事，積累更多的文化知識(shí)、提高學(xué)生的能力素質(zhì)等;負(fù)面的影響則是網(wǎng)絡(luò)信息充斥的一些不良內(nèi)容，會(huì)給小學(xué)生帶來思想方面的錯(cuò)誤引導(dǎo)和沖擊。班主任老師就要基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知和掌握，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，有目的地屏蔽和過濾那些有負(fù)面影響的內(nèi)容，留下積極健康的內(nèi)容。班主任還可以基于德育教育，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的上網(wǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)去辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏驼_與否。在打造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，班主任可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，構(gòu)建小學(xué)生專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園網(wǎng)等。校園網(wǎng)通過班主任的把關(guān)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選。在校園網(wǎng)上，可以建立德育教育園地，如校園論壇上可以讓小學(xué)生基于自己對(duì)健康上網(wǎng)的體會(huì)來談一談如何主動(dòng)辨別和抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息、如何改正自己的上網(wǎng)行為等。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)德育教育，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，也能夠讓小學(xué)生在參與討論的過程中受益。如有的小學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，講到了如何適當(dāng)?shù)赝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)游戲放松，但是有節(jié)制地娛樂，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。有的小學(xué)生則提出，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互助，在網(wǎng)絡(luò)上查閱學(xué)習(xí)資料、看書等。班主任也可以借助校園網(wǎng)等健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在線指導(dǎo)和演示如何利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有用的信息;同時(shí)在遇到可能存在不良信息的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，如何告知老師和學(xué)校，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育有效開展并取得良好效果。

（二）重視網(wǎng)絡(luò)德育教育觀念

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，班主任作為小學(xué)德育的重要角色，需要重視德育教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變。班主任要從德育教育主體上進(jìn)行重新認(rèn)知，改變以老師為核心的教學(xué)模式，真正將學(xué)生作為教育的主體。在德育教育中，需要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的自主性，要為學(xué)生提供更多參與德育學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變中，學(xué)生會(huì)有更多的自由去表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，從而讓班主任德育工作有的放矢。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從小學(xué)生的角度看待網(wǎng)絡(luò)，可能與從班主任的角度看待網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果是不同的。小學(xué)生更容易從網(wǎng)絡(luò)帶來的樂趣和新奇方面去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，班主任則是從對(duì)學(xué)習(xí)的影響方面去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，這就造成了德育教育開展的一種內(nèi)在矛盾。轉(zhuǎn)變德育教育觀念后，班主任明確了學(xué)生的主體地位，因此在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響時(shí)，會(huì)找到一個(gè)較好的契合點(diǎn)，通過與學(xué)生的交流來知道學(xué)生的所思所想。通過了解小學(xué)生的想法，使得德育教育不再以單純的說教為主，而是從學(xué)生角度去進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。班主任在德育教育過程中，首先肯定網(wǎng)絡(luò)的積極作用，這樣能夠拉近學(xué)生與班主任之間的距離，為德育滲透奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不反感班主任的德育教育后，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考網(wǎng)絡(luò)的正面和負(fù)面兩方面的影響，讓學(xué)生自己說出使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)哪些行為是需要糾正的、哪些行為是可以鼓勵(lì)的。這樣的德育教育讓學(xué)生充分參與其中，可以取得更好的進(jìn)展。

（三）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)方法

在德育教育方法優(yōu)化創(chuàng)新方面，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，增加學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。德育教育過程中，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)組織各種活動(dòng)，如主題討論、演講、辯論等，并提供線上和線下整合的教育渠道，讓學(xué)生可以不限于時(shí)間和空間廣泛參與其中。另外，班主任還可以在學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)和方法后，開展相關(guān)的知識(shí)和應(yīng)用技能競賽，讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中逐漸找到正確的方向。在知識(shí)競賽方面，小學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)，如判斷網(wǎng)絡(luò)信息健康或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)反饋的渠道知識(shí)。在應(yīng)用技能競賽中，從正確檢索和查詢網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)布積極健康的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂等。通過健康使用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的真正價(jià)值，讓德育教育可以更好地被學(xué)生所接受。

（四）豐富網(wǎng)絡(luò)德育教育內(nèi)容

在德育教育中，要豐富教育內(nèi)容，以吸引小學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容來強(qiáng)化教育效果。班主任要善于捕捉和挖掘網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的德育內(nèi)容，如找到適當(dāng)?shù)牡掠咐?，讓小學(xué)生基于案例分析來正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，或者為小學(xué)生展現(xiàn)更多與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的健康資訊和文化知識(shí)，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解更加全面和深入，使學(xué)生的目光不再僅僅集中在網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂方面，而是真正將網(wǎng)絡(luò)作為一種認(rèn)識(shí)世界、掌握本領(lǐng)的工具。在德育教育內(nèi)容中，班主任以新奇有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源有更好的把握。如班主任運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的時(shí)事新聞，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展步伐，并以此為主線，聯(lián)系到德育教育中的科技進(jìn)步等方面，使小學(xué)生的思維得以延展，情感能夠進(jìn)一步升華，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。班主任在德育工作過程中，需要始終立足于小學(xué)生這個(gè)群體，基于對(duì)小學(xué)生認(rèn)知和使用網(wǎng)絡(luò)的情況，優(yōu)化設(shè)計(jì)、合理安排德育教育內(nèi)容，將更多的德育素材與德育工作予以結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生以積極健康的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲等的影響，可以從負(fù)面轉(zhuǎn)化到正面，如德育教育中以網(wǎng)絡(luò)游戲中的形象為依托，讓小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去自己學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)一些德育宣傳形象等。這就會(huì)讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)和掌握班主任在德育教育中的思路和理念，從而提高德育效果，解決目前存在的網(wǎng)絡(luò)德育問題。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)班主任德育工作提出了新的要求，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響方面，需要班主任結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特征以及小學(xué)生的情況，從存在的問題出發(fā)進(jìn)行深刻探究和分析，積極尋求有效的解決方法，讓小學(xué)生能夠正確認(rèn)知和使用網(wǎng)絡(luò)，消除網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極價(jià)值，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的好助手。