張語涵 代欣月

摘要：目的：了解大學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平差異程度，為高校開展性健康相關(guān)教育提供參考。方法：面向全校新生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷2110份，采用SPSS26.0 軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行一般線性模型單變量分析、獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)。結(jié)果：女大學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平普遍高于男大學(xué)新生;醫(yī)學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平普遍高于非醫(yī)學(xué)新生;不同性別的雙性戀、異性戀、性取向不確定者在性道德認(rèn)知水平上的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;不同性別的同性戀者在性道德認(rèn)知水平上的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;結(jié)論：不同性別、不同專業(yè)、不同性取向的大學(xué)新生在性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平中存在差異，引導(dǎo)大學(xué)新生樹立高質(zhì)量的性知識和性道德觀念，具有正確判斷能力對高校性健康教育具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;性道德觀念;性知識;性取向

隨著人類性生理成熟年齡的前移，大學(xué)生性成熟期也有提前趨勢[1]，而青年學(xué)生對性知識和性道德的理解還處于不成熟狀態(tài)，可能會產(chǎn)生性心理和性生理的矛盾沖突，影響青年學(xué)生身心健康和正常學(xué)習(xí)生活。本研究旨在對大學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平差異進(jìn)行調(diào)查分析，為高校開展性健康相關(guān)教育提供參考依據(jù)。

1.對象與方法

1.1研究對象 ?選取2022年3-4月在某高校面向全體新生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收回有效問卷2110 份。其中，男性633例（30.0%）、女性1477例（70.0%），醫(yī)學(xué)生762例（36.1%）、非醫(yī)學(xué)生1348（63.9%），同性戀者44例（2.1%）、雙性戀者188例（8.9%）、異性戀者1669例（79.1%）、性取向不確定者209例（9.9%）。

1.2方法

1.2.1調(diào)查方法 ?通過文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法，針對全校3000名新生開展問卷調(diào)查，共收回有效問卷2110 份。

1.2.2調(diào)查工具 ?在鄭夕春[2]《當(dāng)代大學(xué)生性觀念與性道德調(diào)查報告》、王進(jìn)鑫[3]《性道德教育對青少年性道德價值觀影響研究》、李亞杰[4]《成都市低年級大學(xué)生性知識現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查》等相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上修訂自擬問卷，內(nèi)容包括：①性知識知曉情況：擬用不同性別不同專業(yè)不同性取向的大學(xué)生對性行為、性病、避孕措施等的判斷情況（是、否）來反映大學(xué)生性知識知曉情況;② 性道德認(rèn)知水平：根據(jù)《四川省大學(xué)生婚戀價值觀對其性道德價值觀的影響》[5]提及的性道德價值觀擬定貞操觀、自愿原則、倫理原則、責(zé)任原則等8個指標(biāo)，每個指標(biāo)按照 Likert5 分制進(jìn)行評級：“很不同意1分”、“不同意2分”、“說不清3 分”、“同意4分“、”很同意5分“，得分越低表明性道德認(rèn)知水平越高。

1.2.2統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 ?采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS26.0建立數(shù)據(jù)庫，并使用一般線性模型單變量分析和獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)。

2.結(jié)果

2.1不同專業(yè)大學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平普遍較低;醫(yī)學(xué)新生性知識總知曉率和性道德總認(rèn)知率均高于非醫(yī)學(xué)新生;女大學(xué)新生性知識知曉率和性道德認(rèn)知率均高于男大學(xué)新生;男醫(yī)學(xué)新生性知識知曉率高于男非醫(yī)學(xué)新生，而男醫(yī)學(xué)新生性道德認(rèn)知率低于男非醫(yī)學(xué)新生;女醫(yī)學(xué)新生性知識知曉率與女非醫(yī)學(xué)新生相等;女醫(yī)學(xué)新生性道德認(rèn)知率高于女非醫(yī)學(xué)新生。

2.2不同性別與不同性取向的大學(xué)新生性道德認(rèn)知水平差異

調(diào)查結(jié)果顯示，男同性戀者、男雙性戀者、男異性戀者、男性取向不確定者得分平均值分別為19.00、19.11、18.65、20.07;女同性戀者、女雙性戀者、女異性戀者、女性取向不確定者得分平均值分別為16.74、16.02、15.10、15.64。表明不同性取向的女大學(xué)新生性道德認(rèn)知水平均高于不同性取向的男大學(xué)新生，其中，女異性戀者得分平均值最低，說明女異性戀者性道德認(rèn)知水平最高;男性取向不確定者得分平均值最高，說明男性取向不確定者性道德認(rèn)知水平最低。

男同性戀者和女同性戀者在性道德認(rèn)知水平上的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），而男雙性戀者和女雙性戀者、男異性戀者和女異性戀者、男性取向不確定者和女性取向不確定者在性道德認(rèn)知水平上的差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.3不同性別的不同性取向者在性道德認(rèn)知指標(biāo)上的差異比較

將上述具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示如下。

2.3.1不同性別的雙性戀者在性道德認(rèn)知指標(biāo)上的差異

女雙性戀者性道德認(rèn)知水平普遍高于男雙性戀者，女雙性戀者和男雙性戀者在“‘貞操’對女性很重要，對男性無所謂”、“賣淫嫖娼是可以接受的”、“同性戀是可以接受的”、“性活動中，男女雙方均有避孕責(zé)任”性道德認(rèn)知指標(biāo)中的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.3.2不同性別的異性戀者在性道德認(rèn)知指標(biāo)上的差異

女異性戀者性道德認(rèn)知水平普遍高于男異性戀者，女異性戀者和男異性戀者在“先后有幾個性伴侶是可以接受的”性道德認(rèn)知指標(biāo)中的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;其余性道德認(rèn)知指標(biāo)中的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.3.3不同性別的性取向不確定者在性道德認(rèn)知指標(biāo)上的差異

女性取向不確定者性道德認(rèn)知水平普遍高于男性取向不確定者，女性取向不確定者和男性取向不確定者在“大學(xué)生只要雙方愿意，就可以發(fā)生性關(guān)系”、“性活動中，男女雙方均有避孕責(zé)任”性道德認(rèn)知指標(biāo)中的差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;其余性道德認(rèn)知指標(biāo)中的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3.結(jié)論

本研究根據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料對大學(xué)新生性知識、性道德現(xiàn)狀進(jìn)行分析，論證不同性別、專業(yè)、性取向的大學(xué)新生在性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平中存在差異，揭示當(dāng)代大學(xué)生的性觀念特點(diǎn)，并對其影響因素進(jìn)行細(xì)致分析，為高校開展性健康教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性知識和性道德觀念提供參考。

根據(jù)結(jié)果顯示，大學(xué)新生性知識知曉情況和性道德認(rèn)知水平均低于50%。究其原因，可能是步入大學(xué)前學(xué)生受到的教育更多為語文、數(shù)學(xué)、外語等專業(yè)課程，未接觸過正規(guī)的性教育課程，導(dǎo)致大學(xué)新生普遍缺乏對性知識的認(rèn)知，性道德觀念尚不成熟，且易受網(wǎng)絡(luò)媒體和不良朋輩群體的影響，導(dǎo)致其獲取性知識來源不當(dāng)，性道德觀念不強(qiáng)。

醫(yī)學(xué)專業(yè)新生性知識總知曉率和性道德總認(rèn)知率較其他專業(yè)新生相比明顯較高，究其原因，可能是相對于非醫(yī)學(xué)新生而言，醫(yī)學(xué)新生會更加主動關(guān)注和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，對性有更為科學(xué)的認(rèn)識。在對醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)的新生進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上加入性別指標(biāo)，得出如下結(jié)論：男醫(yī)學(xué)新生性知識知曉率高于男非醫(yī)學(xué)新生而性道德認(rèn)知率低于男非醫(yī)學(xué)新生，女醫(yī)學(xué)新生性知識知曉率等于女非醫(yī)學(xué)新生而性道德認(rèn)知率高于女非醫(yī)學(xué)新生?？赡苁悄嗅t(yī)學(xué)新生對于性方面知識興趣度更高，會主動了解并學(xué)習(xí)性知識[6]，對于性知識的相關(guān)信息知曉程度自然更高。

女大學(xué)新生性道德認(rèn)知率高于男大學(xué)新生，在此調(diào)查基礎(chǔ)上加入性取向指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不同性取向的女大學(xué)新生性道德認(rèn)知水平均高于不同性取向的男大學(xué)新生。其中，異性戀性道德認(rèn)知水平均高于其余性取向（同性戀、雙性戀、性取向不確定）。究其原因，其一可能是異性戀作為社會主流群體，性道德觀念更容易受社會道德標(biāo)準(zhǔn)影響，其性道德觀念也更加符合社會標(biāo)準(zhǔn);其二可能是，按照傳統(tǒng)戀愛觀念，異性戀是被社會接受和認(rèn)可的性取向，且在性取向中占比最高，因此，其代表的性道德觀念也具有一定性道德水平的指向性。

“同性戀是可以接受的”指標(biāo)在異性戀男大學(xué)新生中得分最高，說明異性戀男大學(xué)新生對同性戀接受度最低，此結(jié)果與張宇迪和張迪的異性戀大學(xué)生認(rèn)為同性戀正常嗎？——多元文化接受度的分析[7]和盧玉的有配偶者與同性同居法律規(guī)制研究[8]中的結(jié)果均一致?！翱瓷橐曨l、書籍學(xué)習(xí)性知識是可以的”、“大學(xué)生只要雙方愿意，就可以發(fā)生性關(guān)系”指標(biāo)在異性戀、雙性戀、性取向不確定的大學(xué)新生中得分均值均接近理論中值（3分），說明大學(xué)新生對于該指標(biāo)的性道德認(rèn)識不足，因此，建議高校在開展性健康教育活動過程中更加注重大學(xué)新生性知識獲取來源、性行為道德相關(guān)知識的普及。

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作者簡介：張語涵，女，2000.10，本科，工商管理