楊麗

摘要：在生態(tài)文明教育理念的指導(dǎo)下教師應(yīng)該積極探索幼兒園游戲教學(xué)方法。教學(xué)方式以直觀形象的畫面，生動有趣的語言，豐富的肢體動作等，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增長知識，快樂成長，各個領(lǐng)域的活動滿足幼兒在多方面發(fā)展的要求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育;幼兒游戲;教學(xué)對策

一.創(chuàng)設(shè)情景 開展生態(tài)游戲

游戲活動是提高學(xué)前兒童心理發(fā)展水平的最佳活動形態(tài)。在游戲活動中，孩子的心理過程和個人品德發(fā)展都可以獲得更快的發(fā)展。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，貫徹生態(tài)理念。如：教師開展小班音樂活動《母雞孵蛋》，整個活動在游戲情境中一氣呵成，孩子們在教師的帶領(lǐng)下一起下蛋、孵蛋、學(xué)唱歌曲，并且始終在游戲的氛圍中保持著活潑、愉快的情緒。通過親身參與、觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們大膽開口歌唱，并跟著節(jié)奏一起孵蛋、點數(shù)。在欣賞、學(xué)習(xí)歌唱的同時，也提高了幼兒對母雞的認(rèn)知，感受生命的偉大，提高幼兒珍愛生命的意識能力。音樂和游戲相結(jié)合，孩子在不知不覺中就度過了歡樂的音樂時光。再如：教師開展小班科學(xué)活動《為小動物造房子》，教師的教學(xué)設(shè)計符合小班孩子的年齡特征，整個活動以為小動物搭建房子為情境，讓孩子們嘗試用變換組合積木為小動物搭建各種各樣的房子。在活動中孩子們既感知了材料的特征，又熟悉了材料的操作方法，同時還鍛煉了小手的精細(xì)動作，發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力。又如：教師教學(xué)小班美術(shù)活動《海底世界》，教師可以先帶幼兒閱讀《鼠小弟去海邊》，促使他們對大海以及海里的生物產(chǎn)生濃厚的興趣，本次活動《海底世界》應(yīng)運(yùn)而生。前期，教師帶領(lǐng)孩子欣賞各種五彩斑斕的海底生物，積累相關(guān)經(jīng)驗。在本次活動時，接著教師用捉迷藏的小游戲?qū)?，激起孩子為小魚裝扮的興趣，并在活動中提供許多孩子常用的美術(shù)材料，讓孩子充分發(fā)揮主觀能動性，自主挑選裝飾，體驗創(chuàng)作的快樂。這樣的游戲繪畫活動可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，同時提高幼兒保護(hù)海洋動物的意識。

二.以學(xué)生為主體 開展生態(tài)游戲

生態(tài)文明教育理念下的游戲活動，老師們應(yīng)該更加重視孩子的個體差異，把課堂時間留給孩子，課堂過程中以游戲活動為主，幼兒們積極投入其中，樂在其中，通過富有樂趣的游戲活動充分調(diào)動了孩子的積極性，使每位幼兒都享受著游戲活動所帶來的快樂體驗。以游戲化理念為指導(dǎo)，以幼兒為主體，達(dá)到的活動效果。如：教師教學(xué)小班科學(xué)活動《垃圾分一分》小班孩子的認(rèn)知范圍小，對于垃圾分類的經(jīng)驗多來源于一日生活，所以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)垃圾分類的知識需要從幼兒身邊的廚余垃圾和可回收垃圾開始。教師通過游戲情境設(shè)置，讓垃圾桶以可愛的形象出現(xiàn)在課堂中，以此引導(dǎo)孩子認(rèn)識廚余垃圾和可回收垃圾?；顒又?，教師通過集體操作和個別操作的方式，讓孩子充分進(jìn)行操作體驗，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，初步建立起環(huán)保意識，要學(xué)生保護(hù)生態(tài)的觀念。再如：教師開展小班綜合活動《牛奶盒漫游記》，教師根據(jù)小班孩子的年齡特點，利用童趣的故事貫穿整個活動。故事取材于孩子們一日生活點心環(huán)節(jié)牛奶盒，貼近生活。教師運(yùn)用擬人的方式，在四種垃圾桶躲貓貓的游戲情境中，讓孩子逐步認(rèn)識四種垃圾桶的顏色及其標(biāo)志。還巧妙地設(shè)計有趣的垃圾分類闖關(guān)大賽，兼顧了不同孩子的能力。活動選取常見的生活垃圾，讓孩子通過情境化的游戲，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，形成初步的環(huán)保意識。同時。教師和孩子們一起欣賞“洗過澡的牛奶盒”是如何進(jìn)行漫游，一起感受、認(rèn)識和梳理各種類型的垃圾和可回收物，并請孩子們給垃圾桶貼標(biāo)志，在“找朋友”的游戲中嘗試?yán)诸悺?/p>

三.運(yùn)用民間游戲 提高道德意識

民間游戲不同于現(xiàn)代游戲，形式多樣，內(nèi)容豐富。它具有濃郁的生活氣息和地方色彩，在玩耍中，既有助于孩子理解并提高對本地民俗的認(rèn)知與掌握，也有利于培育孩子熱愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感。老師根據(jù)可以班級孩子的年齡特征，選用有利于本班孩子身體發(fā)展技能的富于趣味的民間游戲，如，扔手巾、跳皮筋、推鐵環(huán)、跳房子、擲沙袋、跳繩運(yùn)動、雪糕棒等。并在教師的引導(dǎo)下，幼兒對民間游戲從陌生到了解，逐漸感受游戲的趣味性，在游戲中玩有所長、玩有所得。民間游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展具有良好的教育作用，將民間游戲納入幼兒一日生活，使得幼兒的教育更加豐富多彩，使得民間游戲魅力永存，得以延續(xù)和發(fā)展。

四.開展幼兒園種植活動 提高生態(tài)理念

幼兒的知識來自于生活，帶著小朋友們走出學(xué)校，走入大自然，讓孩子們親自感受、親身探索、親手發(fā)現(xiàn)，體驗環(huán)境的發(fā)展變遷，感受真實的生命，從而得到更豐富的生活感受。教學(xué)活動進(jìn)行前，老師與小朋友們共同探討園地里要種什么、如何種植，耐心講解栽培過程、手把手演示栽培方式，仔細(xì)觀察菜苗與雜草的區(qū)別。在老師的引導(dǎo)下孩子們興致勃勃的親身體驗刨土、挖坑、播種、澆水等過程，孩子們積極認(rèn)真的埋種、培土，引導(dǎo)孩子堅持觀察、記錄植物生長的整個過程，一起體驗探究植物生長的變化，做一個尊重自然，愛護(hù)生命的好孩子，在整個過程中孩子們嘗試到了愉快的播種，細(xì)心的照料和收獲的喜悅。在種植園地里幼兒獲得一些種植經(jīng)驗，了解植物與人類生活，自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)對自然的熱愛，進(jìn)而體會勞動的辛苦，感悟勞動成果的來之不易，知道了要尊重勞動成果，珍惜勞動成果。種植園是一個充滿生機(jī)的地方，孩子們在這里盡情探索，感受生命的成長，體驗勞動、收獲的喜悅。在今后成長過程中，不論陽光風(fēng)雨，都可以像植物一樣努力“向上生長”，賦予生命成長的力量。

結(jié)語：花開有聲，遇見美好，幼兒園的老師是幼兒學(xué)習(xí)旅途的重要啟蒙人，在此階段的一點一滴，一言一行將很大程度的影響到一個孩子的未來，只有老師不斷學(xué)習(xí)、反思、成長，才能分析自我的教育言行，努力審視自我的教育行為，才能更好地更新自我的教育觀念。教師應(yīng)該在探索生態(tài)游戲活動的道路上不畏風(fēng)雨，砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

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