許志勇

在今年的高考中，我校盡管是普通高中，卻取得了重大突破，本科上線人數(shù)達(dá)到708人。我所帶的20屆1班在綜合科考試中取得了優(yōu)異成績，理科綜合平均分為195.79分，比另外2個(gè)提高班多出了將近35分，并且楊鴻菲同學(xué)以理科綜合245分，文化總分598分的優(yōu)異成績錄取上海大學(xué)。憑著學(xué)生在理科綜合上的出色發(fā)揮，我班學(xué)生考取重點(diǎn)33人，創(chuàng)下今年我城區(qū)普通高中學(xué)校的新歷史。近幾年高考理科綜合命題是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，具有區(qū)分度的試題每年各異，我們認(rèn)為只有提高學(xué)生自身的理綜素質(zhì)，以不變應(yīng)萬變才是備考的不變主題。現(xiàn)我就一階段過來如何培養(yǎng)優(yōu)秀生的理科綜合素質(zhì)談?wù)勛约旱某醪阶龇ǎ?/p>

一、潛移默化，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)

我是在19年8月份接任20屆1班的班主任工作。在高一高二年級，原班主任年紀(jì)較輕，對學(xué)生比較放任，給學(xué)生的空間相對比較寬松，對學(xué)生的關(guān)心也不夠，班級學(xué)生心態(tài)較浮，自習(xí)節(jié)紀(jì)律比較熱鬧。而作為理科生，審題不細(xì)，解題時(shí)心不定，是得高分的一大障礙。怎樣才能避免解題時(shí)思維游移，更好的發(fā)揮班級學(xué)生的理科頭腦呢？我是這樣做的，剛進(jìn)入三年級的第一個(gè)月的每一天，我先和同學(xué)們跟班、深入宿舍，讓學(xué)生最大限度的熟悉新的班主任，又及時(shí)的找班干部了解學(xué)生的情況。再利用班會課向?qū)W生灌輸我的治班理念，形成共識：為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢，在嚴(yán)謹(jǐn)上必須下功夫！

二、注重基本，夯取基礎(chǔ)

普通高中優(yōu)秀生的通病是先天不足，學(xué)科發(fā)展不平衡。培養(yǎng)理科綜合尖子生，首先要狠抓基礎(chǔ)，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深人鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。但提高班的學(xué)生是學(xué)生中的佼佼者，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，表現(xiàn)為：重技巧輕常規(guī)，重思維輕計(jì)算，易馬虎漏細(xì)節(jié)等。因此在復(fù)習(xí)中要善于合理設(shè)置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤，打擊他們的弱點(diǎn)，起到重視基礎(chǔ)的效果。測試評卷時(shí)對優(yōu)秀生要在思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及卷面的整潔度上嚴(yán)格把關(guān)，最好能采取面批的方法，輕易不給高分。對優(yōu)秀生要肯定成績，可以和上屆同期的考生做對比，樹立信心。但不能過分表揚(yáng)，更要指出其缺點(diǎn)，提醒他們高考能否拿高分，關(guān)鍵看細(xì)節(jié)是否考慮到，常規(guī)題能否拿滿分等，因勢利導(dǎo)，要求他們穩(wěn)扎穩(wěn)打。

三、以變求變，拓展思維

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。我作為1班的班主任，特別注意協(xié)調(diào)好各任課教師，在學(xué)科教學(xué)中要重視課內(nèi)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性，消除學(xué)生好高鶩遠(yuǎn)的心理。當(dāng)然，教學(xué)中可因“科”而“變”，通過“變”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。

四、師生互動(dòng)，增強(qiáng)研討

對于優(yōu)秀生，在班里已是鳳毛麟角，沒有了競爭，潛力也就無可挖掘了，怎樣才能讓他（她）們產(chǎn)生競爭，發(fā)生共鳴，激發(fā)興趣，不斷進(jìn)步呢？我的做法是：

一是引入師生競爭。二是成立學(xué)習(xí)研究小組、學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，使愛好理科綜合、喜歡動(dòng)腦、富有鉆研精神的同學(xué)得到充分發(fā)展。

五、課后跟蹤，拉網(wǎng)收成

我認(rèn)為作為一個(gè)班主任在培養(yǎng)理科綜合優(yōu)秀生的過程中的作用是多方面的。一是班主任對優(yōu)秀生的情商的培養(yǎng)——方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識的輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生而言，他們都有比較扎實(shí)的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題的提高成績的關(guān)鍵。例如：課后跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補(bǔ)短，形成一個(gè)融洽、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了興趣。二是班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。優(yōu)秀生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用。榜樣的力量是無窮的，朝夕相處中，尖子生的舉手投足都會在同學(xué)的腦海中刻下烙印。優(yōu)秀生不但是學(xué)習(xí)成績的榜樣，更為重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力等多方面的榜樣。從這樣來說，班級的優(yōu)秀生就是一個(gè)“群”，整個(gè)班級的學(xué)科成績無形中得到了一定的提高。

六、心理暗示，抑揚(yáng)結(jié)合

在培養(yǎng)理科綜合優(yōu)秀生的過程中，不能忽視暗示教育的力量。首先你必須讓學(xué)生相信，只要我們有投入、有付出，就會取得回報(bào)。對于優(yōu)秀生要多鼓勵(lì)和肯定，以樹立、保護(hù)和發(fā)展他們自信心。但是由于學(xué)生心理的個(gè)別差異，針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是“因材施教”。有些優(yōu)秀生由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，得到同學(xué)的尊敬和羨慕，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，容易驕傲自滿。對于這類學(xué)生要適時(shí)的“抑”，挫其銳氣，激起其斗志。除此，還必須重視“優(yōu)秀生”的心理輔導(dǎo)，在每次模擬考后都要分3、4個(gè)學(xué)生給各科任教師，了解他們的答題情況，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，讓他們既能發(fā)現(xiàn)自己還可以提高的地方，又能保持平常的心態(tài)，正確的面對競爭，面對壓力，面對挫折。今年高考第一天，由于語文的作文題目出了個(gè)新題材，而數(shù)學(xué)又偏難，考試結(jié)束出來，學(xué)生的心理都比較壓抑。我通過側(cè)面了解后，在吃飯時(shí)間及時(shí)到班級所在的宿舍看看同學(xué)們，和他們說說笑話，讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場上去活動(dòng)，去放松，晚上8：00我再到教室進(jìn)行分析：所謂的難題對大家來說都是一樣難，我們不得分的題目，別人也不見得會拿得到，我們現(xiàn)在要做到0壓力，輕裝上陣，打好理科生的關(guān)鍵一戰(zhàn)——理科綜合考試。對培尖對象我主要是進(jìn)行個(gè)別交談，在師生交流中林美同學(xué)說數(shù)學(xué)科考得不好，最后三大題沒能順利解答，我在分析中提到大家都是一樣的，就看最后一天的考試情況，誰能放開手腳，答到最關(guān)鍵的一戰(zhàn)，誰就能在高考中立足于不敗之地。聽完我的分析，她心情很不錯(cuò)。事實(shí)證明當(dāng)天晚上的心理減壓很奏效。高考結(jié)束后一查分，她很高興的向我匯報(bào)，理科綜合獲得了239分的高分（她數(shù)學(xué)是88分），高考總分是567分，被湘潭大學(xué)錄取。

總之，優(yōu)秀生的理科綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，普通高中優(yōu)秀生的培養(yǎng)面臨著更多的困難，作為普通高中的老師任重而道遠(yuǎn)，要做的工作還有很多，如：教師關(guān)愛、家庭支持、學(xué)生的超前學(xué)習(xí)、應(yīng)試指導(dǎo)、制訂糾錯(cuò)本、精題本、沖刺卷，壓軸題等。還需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的長期的共同努力。相對而言，就我個(gè)人而言，我只是做了應(yīng)該做的一些工作，還需要我們在今后的工作中繼續(xù)進(jìn)行研究。438664A6-12E7-44E4-B613-EBB54DBF05E2