美育，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生具有美的情操、美的品格、美的言行，成就學(xué)生的美好生活。從教二十余年來，我先后教過語文、數(shù)學(xué)和音樂，無論任教什么學(xué)科，我都堅(jiān)持尋美育美，探索“美的課堂”，助力兒童向美發(fā)展。

一詩一曲，點(diǎn)燃興趣

1996年，帶著對(duì)教師職業(yè)的崇敬與向往，我踏進(jìn)鹽城市張莊小學(xué)。學(xué)校安排音樂專業(yè)畢業(yè)的我教語文，并擔(dān)任班主任。剛開始，由于所教與所學(xué)格格不入，我總覺得自己的十八般武藝在課堂上沒有用武之地，課堂氣氛不夠活躍，和學(xué)生的關(guān)系也沒有辦法拉近。我反思過，也請(qǐng)教過老教師，但是效果一直不明顯，為此我苦惱了很久。

學(xué)校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每到暑假操場就會(huì)雜草瘋長，開學(xué)前我們都要去除草。記得那個(gè)晌午，天氣格外炎熱，除草間隙席地而坐休息時(shí)，搭班的鄭老師對(duì)我說：“孫老師，你是音樂老師出身，我們還沒聽你唱過歌呢，來一首呀！”說完，大家都用期待的目光看著我。唱什么好呢？望著那遍地雜草，我腦海中閃過《賦得古原草送別》，便不由得唱了起來：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。……”唱著唱著，還扮上了動(dòng)作。歌聲剛落，同事們紛紛叫好。此時(shí)，我靈光一閃：音樂和文學(xué)的相遇既然如此美好，那么，是否可以嘗試?yán)米约旱膶I(yè)優(yōu)勢為古詩詞譜曲，和學(xué)生們一起把古詩詞唱出來呢？

說做就做！我首先從學(xué)生熟悉的古詩詞入手，如《詠鵝》《靜夜思》《游子吟》《春夜喜雨》等。為了讓學(xué)生可以快速地哼唱，我譜曲時(shí)注意讓旋律朗朗上口，簡單而又好聽，學(xué)生們聽一兩遍就可以哼唱出來。嘗試之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于可以唱出來的古詩詞表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)《詠柳》時(shí)，音樂前奏剛剛響起，學(xué)生們便不由自主地哼唱起來，有的學(xué)生還想象著柳枝在微風(fēng)中搖曳的樣子，不由自主地翩翩起舞。詩與歌的結(jié)合激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲，他們享受到了學(xué)習(xí)古詩詞的獨(dú)特樂趣，在歌唱中不知不覺、輕輕松松地就學(xué)會(huì)了古詩詞。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們和我的關(guān)系拉近了，每當(dāng)我走進(jìn)教室，學(xué)生們便端坐起來，用期待的目光看著我。勞動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，甚至排隊(duì)去食堂的路上，到處都充滿著我們班學(xué)生的歌聲。我們班成了學(xué)校的文藝特長班，大家集思廣益，還想了一個(gè)響亮的名字“校園放歌明星隊(duì)”。從此以后，美育的種子深深地埋在了我的心底。

說唱數(shù)學(xué)，其樂無窮

2006年，我調(diào)入一所城里的學(xué)校，這一次我的身份變成了數(shù)學(xué)老師。雖然不再教語文，可是心中對(duì)美育的追求和向往一點(diǎn)都沒有改變。

英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素認(rèn)為：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且具有至高的美?！备叨鹊某橄笮院蛧?yán)密的邏輯性讓數(shù)學(xué)披上了一層神秘的面紗，但其實(shí)數(shù)學(xué)中的美無處不在。于是，我繼續(xù)踏上我的尋美征程，極力探索數(shù)學(xué)這門學(xué)科背后的美妙思想，努力挖掘不一樣的數(shù)學(xué)之美，力求讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中循序漸進(jìn)地去感知和探索數(shù)學(xué)之美。

每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是從認(rèn)識(shí)數(shù)字開始的，要想讓他們愛上數(shù)學(xué)，首先要讓他們感受數(shù)字的形象美。我又拿出了自己的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)編了一首首數(shù)字兒歌：“1像鉛筆能寫字，2像天鵝水中游，3像耳朵聽聲音……”再配上節(jié)奏歡快的音樂，編排好形象的動(dòng)作。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在歌唱中親近數(shù)字，在舞動(dòng)中記憶數(shù)字，開啟了屬于他們自己的數(shù)學(xué)尋美旅程。

在教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些需要學(xué)生去記憶的概念性知識(shí)點(diǎn)，也可以通過創(chuàng)編詩歌來讓學(xué)生理解、記憶、鞏固。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記月的天數(shù)很困難，作業(yè)屢屢出錯(cuò)，講解了很多遍，都沒有取得很好的效果。如果把月的天數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)編成歌謠，會(huì)不會(huì)有不一樣的效果呢？于是，我嘗試進(jìn)行了創(chuàng)編：“一三五七八十十二，三十一天永不差。四六九十一三十整，只有二月有變化。平年二月二十八，閏年二月把一加?！比缓螅寣W(xué)生打著節(jié)拍唱出來。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在說唱過后，很快記住了大、小、平月的天數(shù)，大大減少了作業(yè)的錯(cuò)誤率。

就這樣，在隨后的十年里，我和學(xué)生們一起探索數(shù)學(xué)的美，一起感受美的公式、美的曲面、美的定理……共同分享美帶來的愉悅。

融音入畫，“聲”臨其境

在我工作的第三個(gè)十年，我受命來到了一所城區(qū)薄弱學(xué)校。這一次，我正式回歸音樂老師的行列，開啟了一段新的尋美征程。

我始終認(rèn)為，設(shè)置音樂這門學(xué)科的真正目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在音樂中凈化心靈、明辨是非、辨別美丑等。在音樂尋美之旅中，我不局限于音樂的形態(tài)美、旋律美、歌詞美等，而是期望可以挖掘更多美的元素，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的感悟。我從音樂教材入手，探尋歌曲背后的故事：有偉大音樂家的勵(lì)志故事，有世界名曲的感人故事，有歌頌祖國光榮與偉大的故事，有講述親情和友情的故事，……這些故事對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著正面引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生培塑美好的品格，享受美滿的人生。

音樂是美的藝術(shù)，但音樂又具有抽象性和含蓄性，有很多內(nèi)容和情感都是婉轉(zhuǎn)的描述，單憑演和唱很難讓學(xué)生全面、深入地理解歌曲?！霸娛菬o形畫，畫是有形詩?！痹娙绱?，與詩同出一源的歌也是如此。那么，是否可以利用形象的畫面來幫助學(xué)生理解歌曲抽象的意境呢？于是，我開始了新的嘗試。在教學(xué)古詩歌曲《登鸛雀樓》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從沒看到過黃河，對(duì)于古代的樓也所知甚少。為了讓他們能夠感受到歌曲描繪的景象，我首先用多媒體為小學(xué)生展示了母親河黃河和聞名遐邇的鸛雀樓，讓他們感受祖國山河的美。然后，一部分學(xué)生吟唱，一部分學(xué)生邊聽邊劃出旋律線，再用畫筆在旋律線上加工出一幅太陽依傍山巒、黃河滔滔東流的美景。有些學(xué)生還做出登高望遠(yuǎn)的姿勢，來表達(dá)歌曲中永無止境的探求主題。最后，請(qǐng)學(xué)生在畫上題上這首古詩。這樣的音詩畫交融令學(xué)生興致盎然，審美能力得到了培養(yǎng)，人生境界得到了提升。隨后，我又萌生了一個(gè)想法：是否可以把音詩畫融入各學(xué)科教學(xué)中去呢？于是，2019、2020年，我作為課題主持人先后成功申報(bào)了兩個(gè)有關(guān)“音詩畫”尚美體驗(yàn)活動(dòng)的省級(jí)課題，帶動(dòng)美育在各個(gè)學(xué)科之中開花結(jié)果。

蔡元培先生說過：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之原理于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！泵赖脑娫~、美的數(shù)學(xué)、美的圖畫、美的歌曲、美的心靈……在全身心投入美育之中，我讓學(xué)生的人生不斷走向美好。在未來的教育生涯中，我將堅(jiān)守初心，尋美育美，讓美育之路一路芬芳。

（孫亞，鹽城市文澤小學(xué)黨支部書記、校長）