李彧沛 任安琪 袁雪靈

研究中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“課程思政”脈絡(luò)，是高?！罢n程思政”的一項重要新內(nèi)容，是推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)體系化、創(chuàng)新化，梳理“課程思政”與專業(yè)課內(nèi)在邏輯的重要舉措，對青少年繼承輝煌光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈意義重大。對此，要進(jìn)一步推動“課程思政”的理論構(gòu)建，就是要深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人精神譜系，在理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)在意蘊、在厘清精神譜系融入高?！罢n程思政”教育的主體價值中，探索出中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”的四條路徑。

習(xí)近平總書記出席《黨史學(xué)習(xí)教育動員大會》并發(fā)表重要講話，強調(diào)，“我們黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，就是憑著那么一股革命加拼命的強大精神”[1]。建黨百年，習(xí)總書記強調(diào)要高度重視、正確落實黨史教育。以高?！罢n程思政”為平臺，挖掘精神譜系融入新時代高校“課程思政”的重要性、時代價值以及最佳路徑，進(jìn)一步“立德樹人”的同時激勵大學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)時代新人，為實現(xiàn)中國特色社會主義偉大夢想提供主體力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供磅礴偉力。

一、深入理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校

“課程思政”之時代意蘊

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是指從精神之源出發(fā)，世代共產(chǎn)黨人歷經(jīng)百年奔涌構(gòu)筑起的寶貴財富，也是民族精神和時代精神的集中彰顯。建黨百載歷程，是先輩們浴血奮戰(zhàn)、忘我奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、守正創(chuàng)新的歷史見證，是跨越時空的凝練。代代傳承紅色基因，延續(xù)精神血脈，必將激勵青少年對中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程和偉大精神的內(nèi)涵深刻理解，以更加飽滿的熱情奮進(jìn)新時代征程。

（一）中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵

1.黨的精神譜系綿延厚重，是積淀著崇高神圣的初心使命

黨的初心和使命是指在黨帶領(lǐng)下，人民利益高于一切，始終堅守人民立場。自第十八屆全國人民代表大會以來，習(xí)近平總書記曾多次著重指示精神的力量，指出，“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格”[2]。一百年前，革命的先驅(qū)者創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨，在國內(nèi)國外嚴(yán)峻的環(huán)境壓迫下，先驅(qū)者們突破重圍，歷經(jīng)上海到浙江嘉興南湖轉(zhuǎn)折，1921年7月一個全新的、統(tǒng)一的無產(chǎn)階級政黨在中國的大地上冉冉升起。在而后的一百年歷程中，共產(chǎn)黨人時時刻刻守護著這個政黨，不斷涌現(xiàn)出的長征精神、抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神、勞模精神等等一系列精神都是最好的詮釋。

2.黨的精神譜系光耀千秋，是激發(fā)繼續(xù)前進(jìn)的不竭動力

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民取得的成績舉世矚目且已經(jīng)實現(xiàn)了“三個起來”的歷史性飛躍。“把人民的生命安全放在首位”，是新時代“生命至上”的抗疫精神;“集中兵力打勝仗”，是新時代“盡銳出戰(zhàn)”的脫貧攻堅精神，是不落下任何一個人的決心，是黨員強烈的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，最終實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。從黨的精神譜系中吸取營養(yǎng)，為實現(xiàn)中國夢和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供不懈動力。

（二）中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”的必然原由

中國共產(chǎn)黨人精神譜系彰顯著百年大黨對于當(dāng)今中國三大發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性認(rèn)知，體現(xiàn)了中國特色社會主義文化的先進(jìn)性發(fā)展方向，洋溢著中國共產(chǎn)黨人至上的精神境界，引領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)心與貌的契合，自覺成人成才。

1.堅持黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義進(jìn)入新時代的要求

黨的十八大以來，習(xí)總書記更加重視思政教育改革創(chuàng)新的發(fā)展，在認(rèn)知上強調(diào)“知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授中”[3]。中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”，保證理論武裝、時政宣傳、文化創(chuàng)作、精神文明建設(shè)、網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外建設(shè)管理等領(lǐng)域的一切工作和活動展開、推進(jìn)的正確性，推動社會主義意識形態(tài)凝聚力、引領(lǐng)力的建設(shè)，助推中華文化軟實力影響力、號召力的建設(shè)。

2.培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“新長征”的時代青年

新時代是我們理解當(dāng)前所處歷史方位的關(guān)鍵詞，我們的新時代正值第二個百年奮斗目標(biāo)，精神一旦喚起，其威力無窮無盡?！靶麻L征”路有風(fēng)有雨是常態(tài)，要將黨的紅色精神譜系通過時代新人培育，在多元思潮中彰顯主導(dǎo)正能量，提升愛國情、厚植強國志、外化報國行。[4]大學(xué)生只有始終保持激揚向上的精神風(fēng)貌，飽有嘗新求變的朝力銳氣，勇站變革前沿，在自身的奮斗中使得中國夢成真。

3.涵養(yǎng)大學(xué)生“有志氣、有骨氣、有底氣”的思想基礎(chǔ)

政治方向和重大政治是非問題不容有分毫差錯，保持高度的政治清醒、時政敏銳和社會洞察力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素養(yǎng)，必須解決糾正偏離和違背正確政治方向的行為，筑牢思想基礎(chǔ)守好精神陣地，涵養(yǎng)大學(xué)生中國共產(chǎn)黨人所具備的的豪邁志氣、錚錚骨氣、必勝底氣，不在徘徊中跬步而在堅持中沖刺，主動把小我融入祖國和人民的大我之中，使大學(xué)生更好地實現(xiàn)人生的價值，升華人生的境界。

（三）中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校“課程思政”的價值

課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的手段和措施，高校是培養(yǎng)人才的主陣地，必須要有較高的政治站位和思想覺悟。黨的精神譜系具有豐富的價值內(nèi)涵，是科學(xué)的、先進(jìn)的思想文化。將共產(chǎn)黨人的精神譜系融入高校“課程思政”等同于將學(xué)生的個人發(fā)展與社會和國家發(fā)展相結(jié)合，才能肩負(fù)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時代新人的歷史使命和時代責(zé)任。

1.筑理想信念之基、補固本壯骨之鈣

在全球化的背景下，改革開放帶來文化多元化，高校學(xué)生價值取向多元化，同時各種錯誤的思想觀念也涌現(xiàn)其中，一些腐朽的思想正在侵蝕高校學(xué)生的精神和信仰。抹黑歷史、歪曲雷鋒日記、黃繼光堵槍眼是天方夜譚的種種荒謬行為和語言無疑是歷史虛無主義的縮影，侵?jǐn)_高校學(xué)生的思想，顛倒主流價值觀。因此，將共產(chǎn)黨人的精神譜系融入高校“課程思政”課堂有利于使學(xué)生堅定理想信念和正確的政治方向，更有助于培育其民族文化認(rèn)同感，有效抵制各種錯誤思潮的侵蝕，厚植其愛黨愛國愛人民的家國情懷[5]。

2.繼承輝煌光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈

習(xí)近平總書記強調(diào)，“全黨要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大”[6]。共產(chǎn)黨人的精神譜系是我們寶貴的財富，這些精神譜系之所以能被流傳至今，在于它總能在新的時代條件下綻放新光彩、釋放新能量、彰顯新魅力。在實現(xiàn)全員全過程全方位育人的目標(biāo)下，黨的精神譜系成為不可多得的寶貴的教育資源[7]。

3.推動高校思想政治理論課改革創(chuàng)新

高?！八颊n堂”的改革創(chuàng)新關(guān)乎社會主義接班人的價值培養(yǎng)與立德樹人為根本任務(wù)的貫徹落實。為了持續(xù)推進(jìn)教育現(xiàn)代化和達(dá)成“三全”育人的總目標(biāo)，開創(chuàng)高?！八颊n堂”新局面，首先在遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則上，把學(xué)生當(dāng)作思政課堂的內(nèi)閣首輔，課堂教學(xué)是推進(jìn)課堂思政改革創(chuàng)新的主要渠道。其次優(yōu)化“課程思政”大綱，內(nèi)容豐富且方式方法多樣化，要以實用為出發(fā)點，增強高?！罢n程思政”的思想性。最后以新時代信息技術(shù)為支撐，將新媒體與課堂思政進(jìn)行有機結(jié)合，線上線下同向協(xié)同，從而構(gòu)建新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂思政教學(xué)。

二、挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高?！罢n程思政”之實踐進(jìn)路

中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊含著鮮明的育人屬性，挖掘其融入高校“課程思政”的實踐路徑，拓深傳播渠道、打造校園文化、豐富網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、構(gòu)筑全方位實踐體制機制，更好地為大學(xué)生所掌握、所體悟，將精神特質(zhì)的內(nèi)在認(rèn)同強化為啟發(fā)性的身體踐行。

（一）深化“協(xié)同育人”頂層設(shè)計，著力精神譜系引領(lǐng)構(gòu)建高校“課程思政”體制機制

“協(xié)同”包括主體協(xié)同、評測協(xié)同、提升協(xié)同，“育人”指實現(xiàn)對學(xué)生的知識傳授、價值塑造、能力培育的三合一。堅持彰顯優(yōu)勢、協(xié)調(diào)聯(lián)動的頂層設(shè)計原則，用中國共產(chǎn)黨人精神譜系作用于高?！罢n程思政”體制機制的方式方法，共同培育出符合中國特色社會主義發(fā)展的建設(shè)型人才。

1.黨委領(lǐng)導(dǎo)與校院一體聯(lián)動體制是基礎(chǔ)

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出“課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，加強頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果[8]”。黨委領(lǐng)導(dǎo)和院校一體聯(lián)動，能夠?qū)崿F(xiàn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊含的顯性和隱形資源在各區(qū)域、層次和類別上實現(xiàn)共享共用，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動的體制對于高?！罢n程思政”的建設(shè)而言是基礎(chǔ)和本質(zhì)要求。

2.質(zhì)量評價與支持落實機制是保障

一方面，科學(xué)高效的質(zhì)量評價機制的構(gòu)建重點在于對教學(xué)活動中育人方式、教學(xué)手段、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合評價，有效保證中國共產(chǎn)黨人精神譜系引領(lǐng)“課程思政”教學(xué)方向的正確性和完整性，同時能夠在質(zhì)量評價中查錯糾誤保障“課程思政”教學(xué)和育人的基本水平;另一方面，支持落實機制保障中國共產(chǎn)黨人精神譜系引領(lǐng)“課程思政”建設(shè)走深落實，各地教育部門要加強政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌地方財政高等教育資金和中央支持地方高校教育改革發(fā)展資金，支持高校推進(jìn)課程思政建設(shè)，此類相應(yīng)的政策支持和資金保障實現(xiàn)力度和深度的呼應(yīng)[9]。

3.有效反饋與修正提升機制是補充

中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高?！罢n程思政”中更多發(fā)揮形成性評價的優(yōu)勢，其中反饋是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，師生間的良好反饋、受教育者教育效果的反饋等是反思教學(xué)過程、改善教學(xué)方式、達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的必要補充。不同教學(xué)階段的有效反饋，有助于提升精神譜系融入高?！罢n程思政”的針對性，縮短大學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平和育人預(yù)期目標(biāo)的差距，在互動過程中及時修正、更調(diào)，實現(xiàn)“課程思政”的真正提升。

（二）堅持知行合一，加強“三課堂”作用推動精神譜系融入高?！罢n程思政”

“三個課堂”即在教室里的教學(xué)為“第一課堂”，校園內(nèi)的課余活動為“第二課堂”，校外的社會實踐學(xué)習(xí)鍛煉以及網(wǎng)絡(luò)資源為“第三課堂”。要做到“三個課堂”相結(jié)合，形成教學(xué)體系，貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)方針以及學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。因此，我們要緊抓“三個課堂”，將中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入“課堂”，以精神譜系為主線，做到教育內(nèi)容的一體化，做到“三個課堂”環(huán)節(jié)的內(nèi)外聯(lián)動。同時，精神譜系的融入，提高了“課堂”教育的趣味性、豐富了“課程思政”的內(nèi)涵。

1.把好第一課堂，講透精神譜系的豐功偉績

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是一個完整統(tǒng)一的科學(xué)體系，涵蓋了我們黨在各個歷史時期的精神資源，特別是貫穿其中的核心與要義，深刻揭示了中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)，鮮明標(biāo)注了中國共產(chǎn)黨人的精神坐標(biāo)，是我們學(xué)習(xí)和把握精神譜系實質(zhì)的“鑰匙”[10]。圍繞不同年齡段學(xué)生成長的特點、規(guī)律以及成長需要，立足教學(xué)課堂，就是要追根溯源，在深入理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系的價值意蘊下，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主體作用，把握好教師在課堂中的專題化教學(xué)，創(chuàng)造性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合轉(zhuǎn)化。

2.夯實第二課堂，深化紅色資源的應(yīng)用實效

不同歷史時期有其不同的時代精神，中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年，經(jīng)歷了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，不同時期凝聚了不同時期的偉大奮斗精神，對當(dāng)代青年的教育意義具有重要指導(dǎo)作用。在中國特色社會主義新時代的今天，中國共產(chǎn)黨人的精神譜系仍在不斷擴展、繼續(xù)豐富。因此，作為“第一課堂”實踐平臺載體，“第二課堂”要堅持在“第一課堂”的基礎(chǔ)之上開展實踐活動，用具體理論知識指導(dǎo)活動，圍繞“不忘初心，牢記使命”“弘揚社會主義核心價值觀”等系列活動教育主題，充分利用現(xiàn)有紅色資源教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情與自我發(fā)展、自我凈化能力，提高高校青年的思想修養(yǎng)與政治覺悟，在實踐中不斷充實自己。

3.拓展第三課堂，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人走深走實

第一課堂主要在教室里，第二課堂主要是在校園里，第三課堂則讓學(xué)生走向社會[11]。高校學(xué)生面對的不僅是單純的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也面臨由學(xué)校到社會的一個過渡階段，在這個階段，不只是中學(xué)階段“家校社”協(xié)同育人，社會在教育過程中占比逐漸增多，對高校學(xué)生發(fā)展提出了更加切實的要求。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，針對新問題新情況，網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育和網(wǎng)絡(luò)誠信教育就成為思想政治教育的重要部分，必須引起高度重視，思想政治理課可以利用網(wǎng)絡(luò)及時高效、廣泛生動和虛擬互動特點，建立思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴、理智思考與道德美感，打造社會主義核心價值觀的新陣地[12]。同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開展教育活動，在“學(xué)習(xí)強國”等軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)黨史知識等，充分利用微信群、公眾號等平臺進(jìn)行交流，形成良好氛圍，使思想政治教育從“灌輸”走向“對話”，才能真正增強紅色網(wǎng)站思想政治教育的針對性、效性和親和力[13]。

（三）理論聯(lián)系實際，聚焦精神譜系融入高?！罢n程思政”內(nèi)容的整合與優(yōu)化

理論聯(lián)系實際其實就是要達(dá)成隱性教育和顯性教育的有機統(tǒng)一，二者相統(tǒng)一的理論是馬克思主義理論中否定之否定規(guī)律的具體體現(xiàn)。聚焦高校思想政治教育和中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)容各要素的加工重組，使各關(guān)聯(lián)要素及不同部分相互協(xié)調(diào)滲透。

1.扎根中國革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)先進(jìn)性與廣泛性內(nèi)容相結(jié)合

先進(jìn)性內(nèi)容是指反映時代特征社會發(fā)展趨勢，體現(xiàn)高思想品德境界的教育內(nèi)容[14]，反應(yīng)了前瞻性及超越性，廣泛性內(nèi)容是指反映社會發(fā)展正常狀況，滿足一般社會成員的思想道德要求的內(nèi)容[15]，反應(yīng)了基礎(chǔ)性及合格性。扎根中國革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是要根植中國革命傳統(tǒng)得天獨厚的優(yōu)越文化沃土和守住優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一根和魂，以牢固樹立弘揚核心價值觀為著力點，以理想信念教育為核心突破，用馬克思主義理論強大的說服力和戰(zhàn)斗力來保證大學(xué)生正確的價值導(dǎo)向;同時，進(jìn)行廣泛性內(nèi)容教育體現(xiàn)在注重層次上，要針對不同類型不同層次的個體差異，引導(dǎo)更多的人邁向更高的目標(biāo)。

2.弘揚中國共產(chǎn)黨思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)科學(xué)性與人文性內(nèi)容相匹配

中國共產(chǎn)黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)體現(xiàn)在把思想政治教育作為政治工作、經(jīng)濟工作，乃至一切社會工作的“生命線”。發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，使得大學(xué)生認(rèn)識“生命線”的重要地位并發(fā)揮其作用，在不同的社會語境中結(jié)合不同社會形勢，對中國共產(chǎn)黨人精神譜系做出與時俱進(jìn)的創(chuàng)造性解讀，使其與社會各個領(lǐng)域緊密結(jié)合。此外，人文性內(nèi)容的教育應(yīng)旨在引導(dǎo)大學(xué)生做人，充實自身的理性、情感、意志，激發(fā)大學(xué)生的愛國情，集體觀和社會責(zé)任感，形成崇高的價值追求和積極向上的人格精神，實現(xiàn)科學(xué)性內(nèi)容與人文性內(nèi)容的教育互為補充和支持，達(dá)成匹配。

3.賡續(xù)鮮明的紅色特質(zhì)教育實踐，實現(xiàn)民族性與現(xiàn)實性內(nèi)容相關(guān)聯(lián)

中國共產(chǎn)黨精神譜系的內(nèi)在邏輯、內(nèi)涵意蘊構(gòu)成鮮明紅色特質(zhì)教育的清晰圖譜，建黨精神更是貫穿百年黨史和興國歷程的精神之源，是“課程思政”必須講清講透的重大時代課題。一方面，其民族性強，體現(xiàn)了滲透在文化載體及日常生活方式之中代代相傳的民族特性。另一方面，在對外開放的時代背景下，受到不斷更新的世界思想文化和時代發(fā)展的影響，民族性的內(nèi)容總是與時代性的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。我們既要在成長中汲取百年大黨精神譜系的力量，弘揚愛國主義精神，又要立足時代面向世界，推動“課程思政”內(nèi)容結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化與整合。

（四）落實以人為本，發(fā)揮高?！罢n程思政”與思政課程助力精神譜系融入的合力

高?！罢n程思政”與思政課程是推進(jìn)高校思想政治教育工作的重要渠道，是推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的重要保證。習(xí)近平總書記指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！逼渌n程與思政課同向同向，就是要在各門課程中融入信仰教育，挖掘內(nèi)在價值，促使其形成育人合力，做到全方位、全員、全過程育人的“三全育人”。

1.堅持深挖中共黨人精神譜系，于價值引領(lǐng)的合力中創(chuàng)造

中國共產(chǎn)黨人精神譜系是一個整體，猶如一棵參天大樹，枝葉茂盛。從中國共產(chǎn)黨成立時起就一脈相承，源源不斷。同時，扎根于馬克思主義，具有磅礴的價值內(nèi)涵與時代意蘊。歷史川流不息，精神代代相傳。中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期鑄就的一系列偉大精神，既各有側(cè)重、各具特點，又從不同方面體現(xiàn)了偉大建黨精神的基本內(nèi)涵。偉大精神是中共黨人精神譜系的高度凝練，高?！罢n程思政”與思政課程要立足于中共黨人精神譜系，不斷挖掘其內(nèi)在價值，要在研究的基礎(chǔ)上傳授，更要在實踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，反哺中共黨人精神譜系。認(rèn)清“課程思政”與思政課程二者的關(guān)系，才能更好地在融合過程中厘清矛盾的主要方面，不斷拓展新渠道，更好地落實“立德樹人”根本任務(wù)，發(fā)揮中共黨人的精神價值。

2.堅定汲取中共黨人精神譜系，于思想滲透的合力中轉(zhuǎn)化

“樹高千尺有根，水流萬里有源”我們要堅定不移從中共黨人精神譜系中汲取力量，指導(dǎo)高校“課程思政”與思政課程理論教學(xué)，做到常態(tài)化、教育化、體系化。習(xí)近平總書記指出，“黨的偉大精神和光榮傳統(tǒng)是我們的寶貴精神財富，是激勵我們奮勇前進(jìn)的強大精神動力”。在潛移默化、耳濡目染中對學(xué)生進(jìn)行教育，提高高校學(xué)生的政治覺悟與思想品德修養(yǎng)，從傳承中獲得堅忍不拔的意志與品格，在接受思想滲透過程中，將精神動力轉(zhuǎn)化為變革社會的物質(zhì)力量。

3.精準(zhǔn)把握中共黨人精神譜系，于協(xié)同推進(jìn)的合力中飛躍

精準(zhǔn)把握中共黨人的精神譜系，就是深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨精神譜系的豐富內(nèi)涵，精神譜系的具體內(nèi)涵豐富多樣，包括人物、事件、會議、地域等。如地域類較為典型的井岡山精神、西柏坡精神，會議類的古田會議精神，事件類的長征精神、偉大抗疫精神，先進(jìn)人物類的焦裕祿精神、雷鋒精神、孔繁森精神等。它們都不是孤立、單獨的存在，而是在與其他時期之間互相關(guān)聯(lián)和彼此融合之中形成與發(fā)展起來，從而體現(xiàn)出精神譜系的豐富多彩性。高?！罢n程思政”與思政課程建設(shè)就是要準(zhǔn)確掌握系列精神內(nèi)涵，由于內(nèi)容的復(fù)雜性，思政元素難以把握，主次容易混淆，這就需要加強思政課教師與專業(yè)課教師的交流與配合，根據(jù)二者不同特點進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在思想碰撞中提高自身的能力。

三、結(jié)語

習(xí)總書記曾指出，“‘大思政課'我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”。當(dāng)前，我們處于百年大變局和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，應(yīng)當(dāng)在危機中育先機、于變局中開新局，更加全面、辯證、長遠(yuǎn)地看待中國共產(chǎn)黨人精神譜系這一中華民族優(yōu)越而珍貴的財富，以高度的自覺和主動性助推其融入高校“課程思政”的建設(shè)之中，在追求養(yǎng)成、潤澤、入心的“慢思政”中達(dá)至立德樹人的新境界，筑牢中國信仰，培育時代青年！

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