趙天洋

摘 要：法治是社會進步的動力，其潛能和意識是現(xiàn)代人才必須具備的基本技能。中學對學生進行道德和法治教育，要符合現(xiàn)代社會對初中生的要求。但在實踐中，我們看到在中學道德與法治教育的中學生中，法治意識不足的問題十分普遍。因此，教師必須轉變思維，在法治教育過程中充分尊重學生的主動性，從而培養(yǎng)法治思維，有效幫助學生提高法治意識。本文主要淺析如何在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生的法治意識。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學;法治意識

[正文] 法治是現(xiàn)代社會的熱門話題，影響著社會各階層的發(fā)展。學校作為法治教學的前沿中心，更應該注重將法治知識融入到教育體系，有效地教育學生道德意識和法律思維。道德規(guī)范和法治是初中的一門重要學科，教師應把培養(yǎng)學生法律思維和道德素養(yǎng)作為教學重點。

1、在道德與法治教學中培養(yǎng)初中學生法治意識的必要性

1.1 學科特點

道德與法治教學旨在提高學生的道德水平和法治意識，同時也是落實立德樹人教學任務的關鍵科目之一。在中學，道德與法治的教學比較邊緣化，沒有受到各方的重視。然而，隨著學校暴力、青少年犯罪等社會問題日趨嚴重，人們越來越認識到重視學生的品德的重要性，切實幫助學生灌輸正確的價值觀。然而在缺乏法律意識的情況下，學生很難將法律、道德等相關知識帶入教科書，更難以靈活處理生活中出現(xiàn)的道德與法治問題。

1.2 學生特點

青年是祖國的未來，是民族的希望。而初中階段正處于青春期自主意識比較薄弱的時期，尚未建立完善的價值體系，但對法治、自主、自由的要求強烈。在道德法治教育過程中教師必須要充分了解學生的特點，并且能夠根據(jù)學生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，將其轉化為教育激勵措施，為學生提供專業(yè)的法律知識，切實提高學生的道德意識和法律水平，使他們能夠為自己設定更高的人生目標，解決學生在生活中遇到的問題，通過幫助他們克服內(nèi)在困難，為學生未來的成長打下堅實的基礎，有效地幫助他們健康成長。

2、在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生的法治意識的措施

2.1 引入思辨教學法，培養(yǎng)學生理性思維

思辨是指學會運用與分析、判斷、推理有關的理論，即善于辯證分析，用一分為二的觀點看問題，拒絕被動接受或盲目追隨。在《道德與法治》課程教學中引入思辨教學法，引導學生在看待道德與法治問題時能夠采用辯證的方法，提升學生的道德意識與法治思維。在課堂教學中，教師可以設計真實的教學情境，將一些有爭議的現(xiàn)象和容易混淆的概念運用辯證法引導學生們進行獨立思考，切實增強學生的道德和法治意識，形成正確的人生觀和價值觀。

例如，在學習初中道德與法治九年級下冊部編版《我們共同的世界》這一課時，教師可以提出問題：地球上離我們最遠的地方有多遠？可以引導學生們進行思考，現(xiàn)在的科學技術這么發(fā)達，其實就是一個航班的距離，飛機可以把我們帶到世界上的任何一個地方。這時就可以引入課題，引導學生能夠站在世界的角度去思考這個世界的道德與法治建設，讓學生擁有國際視野，培養(yǎng)國際思維能力，不斷拓寬學生的法治思維。

2.2 在法治教學過程中，應注重理論與實踐相結合。

實踐教學是道德法治領域的重要目標，從實踐教學中可以看出，由于課堂時間只有45分鐘，學生在實踐中的時間也會被壓縮。因此，教師在教學過程中不應與實際隔離，可以定期進行實踐課，鍛煉學生學以致用的能力，由于中學課本中有關道德及法治的知識屬理論性質，不利于加強學生的法治意識。因此，教師應集中社會實踐，根據(jù)教學內(nèi)容組織相關的實踐活動，在實踐中提升學生法治知識的運用能力。

例如，在課文《少年的擔當》一課中，可以設計實踐活動，讓學生們自行設計作品來展現(xiàn)少年的擔當，同時讓同學們在實踐課程中思考，當代青年怎樣為世界增添色彩，并設計成卡片，粘貼在教室后面，有效增強學生們的道德意識和法律意識。在這個過程中，教師可以采用個案分析的方法，重點是向學生灌輸法治的原則，使他們能夠自覺進行課堂的實踐活動，充分反映與道德和法治有關的學科的價值觀。

2.3 在法治教學過程中，應靈活運用多媒體教學。

近年來，隨著信息科技的和網(wǎng)絡的發(fā)展，多媒體教學也大大方便了教育工作。教師在進行教學時可以充分運用多媒體，豐富課堂內(nèi)容，有效增強道德與法治課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣。

例如，教師在教學部編版九年級下冊《與世界緊相連》這一課時，可在互聯(lián)網(wǎng)上找到與該節(jié)內(nèi)容相關的視頻，利用視頻導入到課程當中，透過真實的事件，喚起學生對法治重要性的興趣。在教學過程中，教師要結合現(xiàn)實生活事件進行分析，讓學生產(chǎn)生更真實的感受。教師可以定期關注有關社會熱點的世界新聞，選擇與道德與法治教科書內(nèi)容相關的真實新聞，在課堂上結合社會熱點新聞與教科書法治理論知識，并引導學生到學校運用所學知識評估新聞狀況，以提高學生對法律課的興趣和參與程度。老師也可以給學生分配任務，讓他們每天都有時間看新聞。在第二天的課堂上，隨機挑選一名學生講述他們觀看的新聞，并解釋他們對于新聞的觀點和看法。這樣，學生不僅可以了解社會生活，還可以提高對法律的理解，培養(yǎng)表達意見的能力。教師也可以在課堂上創(chuàng)造條件，讓學生進行自主探究學習，還可以把學生們劃分小組，找一些關于與世界緊密相連的案例，讓學生在分析法治案例時，進行討論和分析，充分把握課堂的精髓，從而培養(yǎng)正確的道德與法治思維。

結束語

總之，法治是一個民族的精神，是社會發(fā)展的動力，在培養(yǎng)學生法治意識的過程中，教師只有創(chuàng)新、改變教學方法，以實際行動為指導，才能讓學生擁有正確的道德與法治理念，樹立正確的人生觀和價值觀。并且學科要與教學特色相結合，充分發(fā)揮道德法治的作用，引導初中中生走向和諧青春期，建立正確的價值體系，進而奠定堅實人生基礎，擁有更加美好的未來。

參考文獻

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