范黔莎

摘要：傳統(tǒng)小學(xué)體育教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)其提出的教學(xué)要求，素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式作為新型的體育教育模式，在小學(xué)教育階段具有廣泛的拓展空間和應(yīng)用價(jià)值。本文通過對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法進(jìn)行探究，分析小學(xué)體育教學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義、當(dāng)前小學(xué)體育開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施方法，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)

雖然教學(xué)改革工作已經(jīng)開展數(shù)年，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)教育也取得了明顯改革推動(dòng)作用，但是針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)而言，素質(zhì)教育的基本理念卻難以得到全面落實(shí)，體能訓(xùn)練仍然是很多教師開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注重點(diǎn)。針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的作用問題進(jìn)行探討，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

1.小學(xué)體育教學(xué)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

1.1拓展小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)和參與興趣

由于現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活水平逐漸提高，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及體質(zhì)都相對(duì)偏弱，很多小學(xué)生對(duì)于體育課程具有一定的畏難和排斥情緒[1]。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)新穎，將其應(yīng)用于小學(xué)體育課堂的教學(xué)活動(dòng)中，能夠拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用新穎的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的積極性。同時(shí)很多素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目需要學(xué)生應(yīng)用小組合作模式完成任務(wù)，通過這些項(xiàng)目訓(xùn)練和鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，也能夠使學(xué)生在參與活動(dòng)項(xiàng)目過程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。

1.2科學(xué)設(shè)置和調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的

小學(xué)體育教育的本質(zhì)目的是能夠通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠有鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的機(jī)會(huì)，更好踐行現(xiàn)代體育教育的過程，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育提升學(xué)生身體素質(zhì)的教育目的。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以應(yīng)用訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性和靈活性，滿足學(xué)生身心發(fā)育的多重需求，同時(shí)也有助于促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在很多小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中得到推廣，但是由于師生對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知以及內(nèi)涵理解程度還不夠，因而導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)成效也受到局限。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，師生對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的了解途徑存在很大不同。不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面深入的了解，便會(huì)導(dǎo)致師生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面所體現(xiàn)的參與興趣和積極性較差，學(xué)校在體育教學(xué)活動(dòng)中組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練的活動(dòng)也相對(duì)較少。有些學(xué)校雖然積極安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，但是由于教學(xué)時(shí)間以及訓(xùn)練次數(shù)的限制，因而也會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育質(zhì)量難以滿足實(shí)際要求，學(xué)生無法對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解和交流，拓展訓(xùn)練的教育應(yīng)用價(jià)值也難以真正體現(xiàn)。

3.素質(zhì)拓展在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略

素質(zhì)拓展具有一系列的優(yōu)勢(shì)，最重要的是如何在學(xué)校實(shí)施，實(shí)施過程中需要結(jié)合小學(xué)階段的實(shí)際情況進(jìn)行，需要重點(diǎn)解決好項(xiàng)目、學(xué)生及教師方面的因素[2]。項(xiàng)目方面，主要是教師在拓展訓(xùn)練的過程中需要選擇適合學(xué)生年齡階段的項(xiàng)目;學(xué)生方面，主要是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練;教師方面，主要是教師在教學(xué)中要不斷開拓項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣。

3.1提升教師素質(zhì)拓展的能力

教師的教學(xué)水平應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，許多教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿與訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法當(dāng)前已經(jīng)難以促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。教師素質(zhì)拓展能力的提升主要是通過學(xué)校層面和教師自身方面的努力來進(jìn)行。學(xué)校層面主要是通過聘請(qǐng)高水平的專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng);教師層面主要是通過教師自己查閱拓展訓(xùn)練的相關(guān)書籍、文獻(xiàn)或通過互聯(lián)網(wǎng)觀看素質(zhì)拓展的相關(guān)視頻以增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)，對(duì)之前上課過程中出現(xiàn)的問題或遇到的困難進(jìn)行反思，不斷提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。

3.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

小學(xué)階段的體育教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。素質(zhì)拓展引入小學(xué)體育教學(xué)中需要關(guān)注安全、運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、形式方面的注意事項(xiàng)。（1）小學(xué)階段學(xué)生年齡段小，在運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)于危險(xiǎn)的預(yù)見性相對(duì)較低，拓展訓(xùn)練器械較多，訓(xùn)練過程中大多需要學(xué)生自發(fā)地組織與解決問題。在這種前提下，教師在上課的開始階段就需要對(duì)上課過程中存在的安全隱患進(jìn)行排查，避免安全事故的發(fā)生。（2）小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心肺功能相對(duì)較差，在運(yùn)動(dòng)過程中需要教師提前控制好運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與量度，在保證充分、合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量度的前提下，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與提升。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與量度過小，難以激發(fā)學(xué)生深層次的運(yùn)動(dòng)能力;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與量度過大，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生受傷的概率就會(huì)增加，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。因此，在教學(xué)中教師要控制訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量度。（3）形式主要是指教師在上課過程中的組織方式和方法。隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)階段體育參與重視程度的增加，小學(xué)階段的體育課程數(shù)量增加，如果教師在上課過程中不懂變通，單純運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行授課，項(xiàng)目終有用盡之時(shí)。因此，教師在上課的過程中需要不斷地對(duì)素質(zhì)拓展的形式進(jìn)行變通，相同的項(xiàng)目在每節(jié)課中運(yùn)用的形式各異，豐富上課形式，提升學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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