摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展和新型人才培養(yǎng)模式的興起，高校體育教育迎來全新的發(fā)展局面。高校體育教育能夠有效的提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。在學(xué)生的教育階段，如果能接受良好的思想政治教育，那么對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展以及價(jià)值觀構(gòu)建具有積極影響。所以對(duì)于高校體育課程的思政轉(zhuǎn)向研究具有重要意義，本文通過對(duì)高校體育課程的思政化路徑進(jìn)行研究，為今后高校學(xué)生教育提供發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校體育課程;思政轉(zhuǎn)向研究

前言：隨著新時(shí)代任務(wù)的到來，黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代的高素質(zhì)人才提出了新要求。對(duì)于高校教育來說，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變教育目標(biāo)，調(diào)整教育途徑。習(xí)近平總書記在談話中指出：“教育要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。”遵循這一理念，高校應(yīng)當(dāng)在各個(gè)科目中滲透政治教育，理清協(xié)同教育的發(fā)展道路，找到高校教育的根本目標(biāo)。

1.“立德樹人”背景下高校體育課程的思政轉(zhuǎn)向內(nèi)涵

1.1將培養(yǎng)時(shí)代新人作為核心目標(biāo)

培養(yǎng)時(shí)代新人是“立德樹人”的最終目的，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基礎(chǔ)途徑。在高校體育課程教學(xué)中融入思政教育，能夠有效的培養(yǎng)更多具備民族復(fù)興思想的時(shí)代新人，為中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想奠定人才基礎(chǔ)。高校需要正確認(rèn)識(shí)體育課程在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的具體價(jià)值，發(fā)揮體育課程在全面教育中的作用，為其他科目的順利教學(xué)提供發(fā)展路徑。在培養(yǎng)時(shí)代新人的過程中，要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體健康素質(zhì)的教學(xué)，將綜合運(yùn)動(dòng)能力作為評(píng)價(jià)體系的首選目標(biāo)。高校體育課程的思政化能夠最大程度的幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉、運(yùn)動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成和心理健康的環(huán)境構(gòu)建。學(xué)生具有健康的身體素質(zhì)是高校體育課程思政化的重要目標(biāo)，同時(shí)健康的身體素質(zhì)也是新時(shí)代年輕人在未來進(jìn)行艱苦奮斗的最大本錢。在對(duì)時(shí)代新人的培養(yǎng)中，一定要對(duì)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念進(jìn)行規(guī)范，保證學(xué)生在未來的共同社會(huì)生活中遵循基礎(chǔ)的行為準(zhǔn)則，堅(jiān)守中華傳統(tǒng)美德。

1.2遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高校體育課程的思政教育課程中，需要遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保證立樹人教育方向的正確性。實(shí)際上，在培養(yǎng)社會(huì)主義綜合性人才的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)技能，也要注養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)根源。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，有對(duì)于人才綜合素質(zhì)的面概括，所以高校應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。在以立德樹人為背景的體育課程教學(xué)中，需要解決如何培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才這一問題。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀從三個(gè)角度解答了這一問題。首先從國(guó)家的角度來講，國(guó)家需要具備民族情懷和民族立場(chǎng)的高素質(zhì)人才，在未來的發(fā)展過程中，這些人才能夠?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光，真為國(guó)家做出貢獻(xiàn);從社會(huì)的角度來說，會(huì)需要具備公平意識(shí)、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)人才;從個(gè)人的角度來說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備熱愛國(guó)家、團(tuán)結(jié)友善的素質(zhì)，在未來的生活中，成為對(duì)社會(huì)有益的人。在高校的體育課程成思政教育中，教師要不斷的堅(jiān)定教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持在不斷進(jìn)行體育鍛煉的過塑造體育精神，以此為中介，將學(xué)生的進(jìn)行全面發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于個(gè)人來說，能夠更好的為自身未來發(fā)展提供基礎(chǔ)，在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.“立德樹人”背景下高校體育課程的思政轉(zhuǎn)向路徑

2.1提升體育教師的思政教學(xué)素質(zhì)

當(dāng)前，高校體育教師普遍存在思政理論基礎(chǔ)知識(shí)不足，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象，這導(dǎo)致高校體育教師很難在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行思政教育的干預(yù)。出現(xiàn)這種情況的原因主要是，大多數(shù)高校體育教師在學(xué)習(xí)過程中接觸到除專業(yè)體育知識(shí)技能外的內(nèi)容，同時(shí)目前我國(guó)對(duì)于體育課程思政化的相關(guān)教學(xué)案例較少，教師很很難找到值得借鑒的教學(xué)方法。所以為了實(shí)現(xiàn)高校體育課程的思政化，將“立德樹人”作為最終教學(xué)目標(biāo)，有必要提高教師隊(duì)伍的思政教學(xué)素質(zhì)。從個(gè)人的層面來說，高校體育教師需要提升主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。高校體育教師需要對(duì)馬克思主義的基本原理進(jìn)行透徹的了解，從中找到高校體育課程思政建設(shè)的根本路徑，為日后學(xué)生的體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。教師需要具備能夠自如運(yùn)用馬克思主義回答體育教學(xué)問題的能力，將思政知識(shí)與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在保證體育課程的專業(yè)性前提下，有意識(shí)的加入思想政治的教育元素。從學(xué)校管理的層面來說，高校的領(lǐng)導(dǎo)以及高等教育部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)合作，推動(dòng)高校體育課程思政化進(jìn)程，鼓勵(lì)各大高校就高校體育課程思政化的相關(guān)問題進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，為日后高校教師教學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

2.2將核心價(jià)值觀滲透進(jìn)高校體育課程教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是高校體育課程思政化的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)“立德樹人”也有積極的促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)將核心價(jià)值觀有機(jī)的滲透進(jìn)入高校體育課程教學(xué)中，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作：（1）在課程設(shè)計(jì)的過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)。在高校體育思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要突出體育運(yùn)動(dòng)的精神特點(diǎn)，幫助學(xué)生在課堂中能夠有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。例如，組織學(xué)生觀看女排比賽、設(shè)計(jì)場(chǎng)景教學(xué)等，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感。同時(shí)課程設(shè)計(jì)也要注重教學(xué)的靈活性和科學(xué)性，可以在安全的環(huán)境中設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。例如，借用球類項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入集體生活。（2）在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)。教師可以通過向?qū)W生講解我國(guó)奧運(yùn)歷史上的經(jīng)典事件，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的民族精神，幫助學(xué)生建立中華民族的體育精神框架，弘揚(yáng)我國(guó)的民族體育精神內(nèi)涵。另外，教師可以適當(dāng)降低體育教學(xué)中技巧教學(xué)的部分，注重引導(dǎo)學(xué)生的集體精神和戰(zhàn)略意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。

本文通過對(duì)“立德樹人”背景下高校體育課程的思政轉(zhuǎn)向進(jìn)行討論分析，找到將“立德樹人”作為教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行高校體育課程教學(xué)的最佳路徑。高校要將“立德樹人”作為根本的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)途徑，提高高校學(xué)生的總體思政教學(xué)素質(zhì)。在高校體育課程的相關(guān)教學(xué)中，推動(dòng)“立德樹人”與體育素質(zhì)鍛煉的協(xié)同發(fā)展，完善高校體育教學(xué)體系，穩(wěn)步推動(dòng)高校學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。

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課題（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2021年度院級(jí)課程思政教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目）項(xiàng)目編號(hào)JXYJ202108。

作者簡(jiǎn)介：李晨，1983.4.3，性別：男，漢族，碩士，副教授，體育教學(xué)。7FCA4B55-7592-4EF3-B3F2-79BF872C8189