張小紅

摘 要：自我國(guó)建立學(xué)校時(shí)起，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科便是語(yǔ)文，待人接物、道德品行、人物故事都是語(yǔ)文課本中包含的內(nèi)容，如果說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)以前的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容我們不清楚，但中國(guó)人都知道偉大的圣人和教育家—孔子，在當(dāng)時(shí)等級(jí)制度森嚴(yán)的社會(huì)里，是他讓教育基本實(shí)現(xiàn)了公平化，出身寒門的孩子只要愿意學(xué)習(xí)，就有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，而孔子教授的內(nèi)容“仁義禮智信”與語(yǔ)文關(guān)系密切，可見，語(yǔ)文科目從古時(shí)候就有了，任何一位中國(guó)人都必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，它也是小學(xué)生最早接觸的科目，因?yàn)榕c生活關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)中應(yīng)該將滲透生活知識(shí)，將語(yǔ)文科目生活化去講解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)生活化;小學(xué)教育

引言

人是社會(huì)性高級(jí)動(dòng)物，需要在群體中生活發(fā)掘自身價(jià)值，并運(yùn)用自身價(jià)值造福社會(huì)和人類，免不了要與人溝通、與物溝通，與人溝通時(shí)要用語(yǔ)言描述自己內(nèi)容的想法，別人才能理解，而且在表達(dá)過程中還要顧及他人感受，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目，我們就能運(yùn)用其中詞句修飾語(yǔ)言，讓別人愛聽且聽得懂;與物溝通當(dāng)然不是與物對(duì)話，而是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述你看到的事物，描述準(zhǔn)確才能說(shuō)出事物的用處和價(jià)值，才能讓他人信服?？傊?，語(yǔ)文貫徹于生活方方面面，學(xué)生從小學(xué)起，教師就要教會(huì)他們語(yǔ)文聯(lián)系生活學(xué)習(xí)這門課程。

一、在教材內(nèi)容中加入生活化例子

小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，一定要從課本內(nèi)容開始學(xué)習(xí)，課本的編寫是教育專家在分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文科目的教學(xué)規(guī)律之后，編寫的教材，通過了一系列嚴(yán)格程序?qū)徍耍逃孔罱K規(guī)定小學(xué)語(yǔ)文的教材版本，因此，小學(xué)語(yǔ)文課本具有科學(xué)性和較高權(quán)威性，教師按照里面的內(nèi)容教授學(xué)生，只要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)好這門課，當(dāng)然，教材上的內(nèi)容來(lái)源于生活，教師在講授時(shí)，可以將此內(nèi)容還原于生活，在教材內(nèi)容中加入生活化的例子，讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，《曹沖稱象》這一篇文章講了年幼的曹沖動(dòng)用智慧想出稱量大象辦法的故事，孫權(quán)送給曹操一頭大象，曹操想知道這頭大象的重量，但是因?yàn)榇笙筇罅?，沒有稱量大象體重的條件，所有人都愁眉不展時(shí)，年幼的曹沖提出“等量替換法”讓大象站在水中船上，標(biāo)記水浸透的位置，在船上放入等量貨物，用稱量貨物的辦法測(cè)量大象體重。這篇文章旨在讓學(xué)生們遇到問題多動(dòng)腦筋思考，教師可以舉一些生活相關(guān)例子幫助學(xué)生理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。比如，去超市買東西時(shí)沒有帶手機(jī)和現(xiàn)金，學(xué)生可以向售貨員求助，讓他們加自己父母的微信，把花費(fèi)的金額轉(zhuǎn)過去，解決這一問題，

二、開展演講活動(dòng)，讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)講出生活故事

學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開寫作和表達(dá)這一環(huán)節(jié)，小學(xué)生階段，教師就要培養(yǎng)學(xué)生寫作和表達(dá)能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪泻腿藴贤〞r(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)句說(shuō)清楚自己想說(shuō)的話，在寫賀卡時(shí)能用優(yōu)美的詞句表達(dá)對(duì)要祝福的人的感情，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用到生活中，說(shuō)話時(shí)讓人如沐春風(fēng)，寫的內(nèi)容讀來(lái)娓娓動(dòng)聽，滋潤(rùn)人心，這也是小學(xué)生傳遞正能量的過程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的價(jià)值所在。老師講完課本上的知識(shí)后要讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，給他們留出時(shí)間運(yùn)用這些知識(shí)講出生活中的故事，對(duì)此，教師可以組織學(xué)生開展演講活動(dòng)。例如，《一封信》講了露西給爸爸寫信的故事，爸爸在外工作，不能陪伴在女兒身邊，露西很想念爸爸就寫給爸爸兩封信表達(dá)感情。學(xué)完了這篇課文，學(xué)生心中思緒萬(wàn)千，教師可以讓學(xué)生以“給父母的一封信”為主題，給自己的爸爸或媽媽寫一封信，可以像露西一樣寫一些與父母相處的生活場(chǎng)景，完成之后，讓每一位學(xué)生上臺(tái)演講。

三、教師在課件中加入生活類熱點(diǎn)新聞

語(yǔ)文知識(shí)涵蓋面廣，講過去、說(shuō)現(xiàn)在、想未來(lái)，有詩(shī)歌、有短文、有故事，總之它包羅萬(wàn)象，讓學(xué)生全面了解這個(gè)世界，但是世界并不止語(yǔ)文課本中的包含的內(nèi)容，世界是多變的，每天都有新的事情發(fā)生，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，沒有直接了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，這就要依賴教師在課堂上講解社會(huì)熱點(diǎn)新聞讓學(xué)生和社會(huì)同進(jìn)步了。語(yǔ)文科目最適合加入社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)分析事物的利弊，表達(dá)觀點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候鍛煉了表達(dá)能力、分析能力、辨別是非能力，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)積累了素材。例如，《朱德的扁擔(dān)》講了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的故事，宣揚(yáng)為政清廉的作風(fēng)，為后輩樹立榜樣，學(xué)完這篇課文后，為了讓學(xué)生深入理解文章主題思想并學(xué)習(xí)朱德品質(zhì)，教師可以舉一些與“為人民服務(wù)”有關(guān)的熱點(diǎn)事件，比如，疫情之下，鐘南山院士永遠(yuǎn)沖在防疫第一線;袁隆平院士研制出雜交水稻，解救千千萬(wàn)萬(wàn)百姓等。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解答問題

學(xué)生在小學(xué)階段，正是開發(fā)其想象力、培養(yǎng)其審美能力的最佳時(shí)期，當(dāng)下教育部規(guī)定的教育目標(biāo)中也包含著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師們可以用多種方式進(jìn)行教學(xué)，而且也不用把教學(xué)場(chǎng)景限定在課堂上，尤其是語(yǔ)文科目，不妨帶著學(xué)生走出課堂，進(jìn)入實(shí)際生活，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，用語(yǔ)文知識(shí)解答生活問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化。例如，《雷鋒叔叔，你在哪里？》教育小學(xué)生要學(xué)習(xí)雷鋒精神，助人為樂。學(xué)完這篇課文后，教師選擇在某一天，帶著小學(xué)生進(jìn)行志愿者活動(dòng)，小學(xué)生可以做一些手工作品，或者做一些食物，帶著自己做好的東西，跟隨老師來(lái)到社區(qū)，送給社區(qū)老人，很多社區(qū)老人的子女在外工作，平常沒時(shí)間探望他們，這些老人需要關(guān)愛和陪伴，學(xué)生在送給社區(qū)老人自己做的東西時(shí)，聽一聽他們的故事，用學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí)解答問題，比如，給老人講一講傳統(tǒng)文化節(jié)日、美食故事，在溝通中拉近彼此的距離，這也是弘揚(yáng)雷鋒精神，助人為樂，傳遞語(yǔ)文學(xué)科正能量的過程。

四、結(jié)束語(yǔ)

“生活處處即語(yǔ)文”相信這句話大家都不陌生，語(yǔ)文課本中的知識(shí)全部來(lái)源于生活，具有教育意義的偉人故事、能激發(fā)人想象力的童話故事、或者傳遞文化知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日講述，都讓學(xué)生了解生活，從而更好地生活，小學(xué)語(yǔ)文教師要教好這門課，就要將這門課與生活聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文中融入生活，把生活帶入語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文，好好生活。

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