馮茹華

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。同時(shí)，寫(xiě)作也是小學(xué)階段教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀提出有效的寫(xiě)作教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，為此，寫(xiě)作教學(xué)要擺脫困境，促使學(xué)生豐富閱歷、開(kāi)闊視野、提高養(yǎng)。教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴;開(kāi)展多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力同，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生寫(xiě)作技能，以期提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)作資源，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)豐富的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。學(xué)生無(wú)論在上學(xué)放學(xué)路上，還是在學(xué)校、商店及公共汽車上，都可能遇到一些新奇或是難忘的事情，而這些事情就是寫(xiě)作的良好素材。因此，學(xué)生建立觀察卡，將寫(xiě)作素材簡(jiǎn)明扼要地記錄下來(lái)是十分必要的。觀察卡的內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感想五個(gè)方面。放學(xué)路上，孩子們停下奔跑的腳步，仔細(xì)觀察每天熟悉的場(chǎng)景，寫(xiě)出一篇篇小詩(shī)般的習(xí)作。課間，面對(duì)校園樹(shù)上掉落的毛毛蟲(chóng)，老師和孩子們一起仔細(xì)觀察，《捉毛毛蟲(chóng)》的習(xí)作讓孩子們有說(shuō)不完的話。

還可以引申讓學(xué)生制作詞語(yǔ)卡，這是讓學(xué)生積累好詞好句的好方法。詞語(yǔ)卡正面寫(xiě)詞語(yǔ)，反面解釋這個(gè)詞，并用該詞造句，同時(shí)按照描寫(xiě)人物外貌、自然景色等不同詞匯類型，分成不同形式的詞卡。十張一疊，在上學(xué)或放學(xué)路上從左口袋拿出，背完后放入右口袋，十天一循環(huán)，詞匯卡成為貼身的小詞典。掌握牢固后，同學(xué)之間互相交換，一個(gè)月后進(jìn)行成語(yǔ)接龍大賽，先是小組賽，再是班級(jí)賽，最后是級(jí)部賽，評(píng)選出“成語(yǔ)大王”。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高漲，人人都成了“成語(yǔ)小達(dá)人”。

還可以制作素材本，也就是讓學(xué)生積累素材的剪貼本。學(xué)生訂閱了《少年報(bào)》、《快樂(lè)作文》、《當(dāng)代小學(xué)生》等報(bào)刊。為了充分發(fā)揮報(bào)刊作用，我指導(dǎo)學(xué)生要讀有所獲，講究讀報(bào)方法，充分利用“我的一天“積累本，每天積累好詞好句，并將素材本工作概括為四個(gè)字：剪、背、寫(xiě)、讀。把對(duì)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)課文有幫助的片段剪下來(lái)，按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分為四類，分門(mén)別類地整理到剪貼本上;經(jīng)常翻閱剪下的資料，熟讀背誦，這樣在平時(shí)寫(xiě)作時(shí)能夠運(yùn)用自如;在讀與背的前提下，練習(xí)寫(xiě)讀后感，仿寫(xiě)范文佳作。經(jīng)常練筆，能夠有效提高作文水平;通過(guò)粗讀和精讀達(dá)到厘清基本內(nèi)容和感悟于心的效果。學(xué)生要想寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，就必須多閱讀文章，注意積累寫(xiě)作材料。閱讀時(shí)的筆記本也是必不可少，是積累妙詞佳句的直接方法。在每周課外閱讀指導(dǎo)課上，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的好處，介紹古今中外名人讀書(shū)的故事，進(jìn)行好書(shū)推薦，指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、寫(xiě)讀書(shū)筆記等科學(xué)的讀書(shū)方法，向?qū)W生提出課外閱讀要求，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在閱讀中掌控寫(xiě)作手法、體會(huì)作者思想情感。為了提高學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生給自己的讀書(shū)筆記本配畫(huà)。班級(jí)內(nèi)定期召開(kāi)課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將優(yōu)秀的讀書(shū)筆記本進(jìn)行展覽，在全班掀起一股讀書(shū)熱。

二、增加課內(nèi)外情感體驗(yàn)，豐富寫(xiě)作題材

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)積累和情感體驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)課上的講授和課下的觀察來(lái)提升寫(xiě)作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生們雖然對(duì)生活的認(rèn)知較為淺顯，但是他們充滿著好奇心，而作為教師就要充分利用他們這可貴的好奇心去進(jìn)一步增加他們的情感體驗(yàn)。在教學(xué)生活化理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該增加學(xué)生們的生活體驗(yàn)感，開(kāi)闊他們的見(jiàn)識(shí)，并使他們的情感得到豐富，從而進(jìn)一步豐富寫(xiě)作的表達(dá)方式和題材的選擇。讓學(xué)生的腦海里有越來(lái)越多源于自身實(shí)踐的想法和知識(shí)，為寫(xiě)作提供更豐富多樣的題材。

例如，在布置有關(guān)美食介紹的敘事作文時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己最愛(ài)的美食帶到課堂來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)這種美食進(jìn)行觀察、品嘗，再提出寫(xiě)作要求，這樣就可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行體驗(yàn)，并有感而發(fā)。這樣的教學(xué)不僅提高了學(xué)生的觀察能力，還促進(jìn)了寫(xiě)作能力的飛躍。只有這樣的自主體驗(yàn)才能使學(xué)生的情感順利地轉(zhuǎn)化為文字，使學(xué)生在寫(xiě)作中感到“下筆如有神”。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活中比較常見(jiàn)的例子，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生善于觀察，使其擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，優(yōu)化教學(xué)模式

無(wú)論是哪個(gè)階段的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，教師都要秉持學(xué)生占主體地位的原則。而充分發(fā)揮教學(xué)生活化的理念，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化的地位。寫(xiě)作教學(xué)中制定出個(gè)性化的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式，從而保證學(xué)生參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，提高教師教學(xué)與學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。例如，開(kāi)展句子接龍和想象作文的訓(xùn)練，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既能訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)想象力和邏輯思維能力，還能促使學(xué)生學(xué)會(huì)選材、構(gòu)思與立意的方法，可謂一舉多得。

方法可以多樣性，可以給學(xué)生提供事情前因，讓其進(jìn)行合理想象，并推測(cè)事情結(jié)果;或者講述一個(gè)故事，介紹一個(gè)人物，讓其預(yù)見(jiàn)后來(lái)的發(fā)展變化。還可以結(jié)合課本中的古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)想象，描繪全詩(shī)的優(yōu)美意境;又或者通過(guò)物件聯(lián)想，教師準(zhǔn)備一個(gè)“百寶箱”，里面裝糖果、卡片、玩具、文具等物件，學(xué)生摸出一件物品后，說(shuō)出與這個(gè)物品有關(guān)的事情，并將其寫(xiě)成一篇想象作文。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中教師要改變教育理念，靈活應(yīng)用教學(xué)生活化的策略，為學(xué)生構(gòu)建全新的寫(xiě)作教學(xué)模式。教師要抓好作文課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生收集作文材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫(xiě)作有思想、有內(nèi)容，這樣才能不斷的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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