高晗

摘要：在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，它給教學(xué)帶來的優(yōu)勢是非傳統(tǒng)方法可比的。在幼兒教育的發(fā)展中，越來越多的幼兒園教師也嘗試實(shí)踐信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并取得了一定的成效。為推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，以信息技術(shù)促進(jìn)幼兒教育與教育，本文分析了信息技術(shù)在幼兒園教育與教育中的作用、應(yīng)用前提和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用策略;幼兒園;信息技術(shù);教育教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和改革為我國幼兒園教育帶來了新的教育活力，合理利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園教育穩(wěn)定發(fā)展是幼兒園教育發(fā)展中需要解決的重要問題。為此，在幼兒園教與學(xué)中，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，將信息技術(shù)合理融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)，才能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的作用

1.提高教學(xué)趣味

在幼兒教育中，雖然幼兒園教師可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，使教育活動(dòng)盡可能有趣，弱化傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，但幼兒教育的一般教學(xué)方式還比較有限，孩子好奇心強(qiáng)。并且對新鮮事物感興趣，對于喜歡的群體來說，如果幼兒園老師不能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，各種教育活動(dòng)都會(huì)讓孩子們厭煩。由于信息技術(shù)是一種活潑、靈活、有趣的技術(shù)，它在幼兒教育中的應(yīng)用也可以將其特點(diǎn)和優(yōu)勢轉(zhuǎn)移到教學(xué)中，使幼兒教育同樣靈活、有趣、活潑。因此，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，可以有效提高教育興趣，鼓勵(lì)孩子保持對各種教學(xué)活動(dòng)的積極性，保證教育效果。

2.化抽象為具象

在幼兒時(shí)期，兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力較低，越來越多的未知世界對兒童來說是抽象而神秘的。例如，在引導(dǎo)孩子第一次理解數(shù)學(xué)和科學(xué)時(shí)，更多的孩子無法準(zhǔn)確把握數(shù)字、氣壓等的含義，這使得傳統(tǒng)的幼兒教育面臨更大的障礙。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)前教育可以變得更加真實(shí)生動(dòng)，將晦澀難懂的知識點(diǎn)換成貼近生活的圖片和視頻。并根據(jù)給定的圖片組合，讓孩子對知識點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。此外，還可以降低幼兒園教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的難度，充分提高教學(xué)的舒適度。

3.幫助幼兒學(xué)習(xí)

在幼兒時(shí)期，孩子對知識點(diǎn)的掌握需要反復(fù)的理解和練習(xí)，才能保證孩子的學(xué)習(xí)效果，防止遺忘。在傳統(tǒng)教學(xué)中，可供幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源種類和個(gè)性化內(nèi)容較少，而在信息技術(shù)的支持下，豐富的資源可以成為幼兒進(jìn)步的階梯。例如，幼兒可以通過平板電腦等設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽更多繪本，閱讀起來比紙質(zhì)繪本更方便，更經(jīng)濟(jì)、更方便。因此，當(dāng)孩子們想要閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，借助智能設(shè)備上豐富的資源，他們可以隨時(shí)完成學(xué)習(xí)。

二、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用前提

1.幼師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，首要條件是幼兒園教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，越來越多的幼兒園教師堅(jiān)持使用以往的教學(xué)模式和活動(dòng)，但在長期的教學(xué)中，孩子們也會(huì)厭倦各種活動(dòng)，從而無法配合幼兒園教師的教學(xué)。因此，在新時(shí)代，幼兒園教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)原則。持續(xù)改進(jìn)，為幼兒打造更好的課堂，讓幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，幼兒園教師充分學(xué)習(xí)信息技術(shù)也很重要。首先，對于幼兒園教師來說，幼兒園教師要積極學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，掌握一些基本的信息化教學(xué)方法，如：ppt的制作、flash動(dòng)畫制作等，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種信息技能，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒園要樹立正確的幼兒園教師教育理念，可以為幼兒園教師提供家庭內(nèi)部和校外及時(shí)交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒園教師分享信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多有助于教學(xué)的信息技術(shù)。培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求和幼兒教育新需求的支持型幼兒園教師，迎接新時(shí)代幼兒教育的挑戰(zhàn)。

3.保障信息化教學(xué)基礎(chǔ)

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，幼兒園信息學(xué)教學(xué)條件是重要的依據(jù)。各幼兒園要結(jié)合幼兒園的條件和需要，配備數(shù)量和類型適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如一體機(jī)、智能白板等，通過及時(shí)購買和合理更換教學(xué)設(shè)備，為幼兒園教師提供信息化教育的能力改善幼兒階段的教學(xué)環(huán)境。

三、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.以豐富資源引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

在幼兒教育中，兒童是教育的主體，因此兒童對各種知識和技能的自主學(xué)習(xí)非常重要。為了促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們增加自主學(xué)習(xí)的積極性，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常教學(xué)中，幼兒園教師可以提供豐富的資源來吸引孩子，鼓勵(lì)他們自主探索和學(xué)習(xí)，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在幼兒時(shí)期，適合兒童完成自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源包括動(dòng)畫、解說有趣的小視頻、電子書等。但是，兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對電子產(chǎn)品的接觸也需要合理控制。因此，幼兒園教師在為孩子提供在線學(xué)習(xí)資源時(shí)，必須保證資源數(shù)量和內(nèi)容的合理性，體現(xiàn)孩子的能力，向孩子提出合理的獨(dú)立教育任務(wù)和要求，并盡量確保他們做到。同時(shí)我們可以通過家園合作，在家長的幫助下，幫助孩子們完成舒適、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如，在幼兒教育中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不同的好習(xí)慣就非常重要。孩子需要被觀察、學(xué)習(xí)和理解，這樣他們的個(gè)人行為和意識才能不斷改變，最終成長為優(yōu)秀的人。對生活和學(xué)習(xí)的掌握等知識和技能的特質(zhì)和掌握。但相對而言，在幼兒園，幼兒園老師能教給孩子的知識和技能是有限的，孩子的不斷進(jìn)步需要孩子的不斷學(xué)習(xí)。為調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幼兒園教師在掌握幼兒所需的各類知識和技能后，可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)漫畫、繪本、圖片等資源，將其建立一個(gè)電子資源庫，然后定期與孩子的家長分享部分書籍插圖和動(dòng)畫資源，幫助孩子在家庭中完成自主學(xué)習(xí)。為激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，幼兒園教師可以通過親子閱讀，讓孩子與家長共同閱讀，共同學(xué)習(xí)，借助電子平臺，鼓勵(lì)他們定期在線上分享自己閱讀的書籍，讓每位孩子和家長隨時(shí)都能觀看。在這些活動(dòng)的影響下，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)和探索的欲望，之后他們可以有規(guī)律地完成自主學(xué)習(xí)，長此以往，孩子的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣會(huì)得到培養(yǎng)。

2.以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

在幼兒教育中，世界對孩子來說是未知的。未知會(huì)引發(fā)探索，探索會(huì)導(dǎo)致孩子的理解出現(xiàn)問題。信息技術(shù)是一種充滿趣味性和形象性的技術(shù)。通過信息技術(shù)，幼兒園教師可以直觀地展示孩子們沒有聽說過、看到過甚至想象不到的東西。通過查看具體圖片，孩子可以直觀地掌握相關(guān)知識、技能、印象，保證學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，習(xí)慣上用它來完成教育情境的創(chuàng)造。教育狀況是指在熟悉的人、物或環(huán)境的幫助下，通過圖片、視頻等形式展示兒童不理解的知識和技能。符合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣，提高幼兒園教師教學(xué)的舒適度，有利于優(yōu)質(zhì)課堂。在創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)情境時(shí)，幼兒園教師可以利用孩子熟悉的生活事件，創(chuàng)造他們熟悉的情境，鼓勵(lì)孩子在情境的體驗(yàn)和探索中，盡快掌握各種知識和技能。

以數(shù)學(xué)為例：在幼兒時(shí)期，數(shù)學(xué)是兒童難以理解的學(xué)科。尤其對于零數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的孩子來說，要帶領(lǐng)孩子理解數(shù)學(xué)的意義，學(xué)習(xí)認(rèn)識和掌握數(shù)字的順序和意義，難度很大。為了解決這些教學(xué)問題，幼兒園教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為孩子創(chuàng)造具體、直觀的數(shù)學(xué)情境。以數(shù)字化教學(xué)為例，在指導(dǎo)孩子理解“1、2、3”等數(shù)字時(shí)，幼兒園教師可以同時(shí)向孩子展示“一只小兔子、兩只小兔子、三只小兔子”等圖片。數(shù)字與動(dòng)物的結(jié)合，不僅可以吸引孩子的注意力，將他們對動(dòng)物的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能提高孩子對數(shù)字的認(rèn)識，讓他們通過動(dòng)物形象的數(shù)量準(zhǔn)確判斷每個(gè)數(shù)字的含義。完成有效的數(shù)字學(xué)習(xí)。此外，這類方法有助于建立孩子的生活數(shù)學(xué)意識，讓他們接觸與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，為孩子通過數(shù)學(xué)知識和技能解決生活問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.以信息技術(shù)組織豐富游戲教學(xué)

在幼兒教育中，游戲教育是幼兒園教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，能夠吸引兒童的全員參與。在幼兒教育中，當(dāng)幼兒園老師對玩具的采用到一定程度時(shí)，孩子們就會(huì)對游戲活動(dòng)失去一定的興趣，此時(shí)，越有創(chuàng)意、越有創(chuàng)意的東西就會(huì)越吸引孩子的注意力。為保證教學(xué)游戲?qū)τ變旱奈?，使幼兒教育順利完成，在具體教學(xué)中，幼兒園教師可利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)益智游戲、在線測試等小游戲，將游戲與知識融為一體，創(chuàng)造出對孩子更有吸引力的游戲，鼓勵(lì)他們積極參與。此外，幼兒園老師還可以將這種游戲發(fā)給孩子的家長，讓孩子在家庭環(huán)境中與孩子互動(dòng)，發(fā)展孩子與家長之間健康的家庭關(guān)系，讓孩子通過家庭合作實(shí)現(xiàn)健康、統(tǒng)一、高質(zhì)量的發(fā)展。

例如，為了幫助孩子認(rèn)識不同的動(dòng)物，幼兒園教師可以將翻牌游戲與隨機(jī)動(dòng)物圖片相結(jié)合，通過智能應(yīng)用引導(dǎo)孩子在趣味游戲中加深對每種動(dòng)物的印象。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，當(dāng)孩子指定一張?zhí)囟ǖ目ㄆ蛑苯臃D(zhuǎn)它時(shí)，智能板和其他設(shè)備中卡片的圖案就會(huì)翻轉(zhuǎn)，變成動(dòng)物圖案的一面將面向孩子。這時(shí)，幼兒園老師可以鼓勵(lì)孩子在游戲活動(dòng)中嘗試說出動(dòng)物的名稱和特征，或者用動(dòng)物來表述一句話等，鍛煉孩子的反應(yīng)能力、語言調(diào)節(jié)等能力。

4.以信息技術(shù)記錄幼兒表現(xiàn)

信息技術(shù)在幼兒園教育中也體現(xiàn)在與家長的溝通方面。教師有一定的義務(wù)為家長記錄幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)情況，為家長的家庭教育提供一定的依據(jù)。

例如，平時(shí)可以將一些拍攝的視頻，用剪輯軟件制作有趣的小視頻，或者拍攝圖片，發(fā)送到班級群內(nèi)，使得家長能夠第一時(shí)間了解幼兒的在園情況。另外對于一些重要信息的發(fā)布，也可以通過一些手機(jī)APP以及小程序，快速便捷的告知家長。另外，幼兒園教師還可以通過信息技術(shù)的幫助完善自我評價(jià)與反思工作，能夠更加便利地與幼兒家長溝通，做到校園教育與家庭教育相結(jié)合。最大程度上為幼兒的身心發(fā)育提供幫助。

四、結(jié)論

在信息時(shí)代，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將成為必然。幼兒教育作為啟迪兒童發(fā)展的教育，應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展和教育改革的變化同步，更加注重信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。在幼兒教育中，受兒童認(rèn)知能力等因素的影響，幼兒教育存在一定的困難，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上緩解這些困難，保證幼兒教育的效果。因此，幼兒園應(yīng)重視幼兒園信息化建設(shè)，培養(yǎng)幼兒園全體教師的信息化全面教學(xué)能力，各幼兒園教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和豐富信息技術(shù)，靈活運(yùn)用。改善幼兒教育模式，營造有利于幼兒成長和發(fā)展的良好環(huán)境。

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