陳志賢

摘要：數(shù)以萬計的自閉癥兒童已經(jīng)發(fā)展成了嚴重的社會問題。自閉癥兒童應該如何教育受到了全社會的關(guān)注與重視。研究人員根據(jù)自閉癥兒童突顯出的問題多角度進行了探索分析。目前得出自閉癥兒童的患病原因不太明確、相互之間存有較大差異，并無對癥藥物可以徹底治療，只能輕微的抑制發(fā)病狀態(tài)。最有效的治療手段是通過專業(yè)的體育游戲訓練、干預，緩解自閉癥兒童的癥狀。這一治療方法不僅能提高自閉癥兒童的運動技能，還能提高自閉癥兒童的身體素質(zhì)，以及其他各方面的能力。有利于促進自閉癥兒童身心健康發(fā)展。本文從自閉癥的兒童的特點著手分析，探究體育游戲?qū)ψ蚤]癥兒童康復的意義以及作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;自閉癥;兒童康復

前言：

體育游戲可以鍛煉自閉癥兒童的肌肉力量。有效協(xié)調(diào)其平衡反應、聽覺反應、焦慮反應、語言交流、人際關(guān)系等多方面能力。同時，用體育游戲干預自閉癥兒童的心理也能幫助其塑造端正的思想品德，使其情緒穩(wěn)定、待人有禮，提高日常生活的適應能力。

一、自閉癥兒童的界定

自閉癥這一概念源于美國約翰霍普金斯醫(yī)院一位叫做LeopardKanner的兒童精神病醫(yī)生，經(jīng)過多年的探究，總結(jié)出自閉癥兒童普遍具有以下特征。首先，在社交方面表現(xiàn)出，1.缺乏社會性情感互動的能力2.缺乏運用非言語交流行為進行社會性交往的能力3.無法開始或維持一段符合其年齡發(fā)展水平的社會關(guān)系。其次，在局限和刻板行為方面表現(xiàn)為1.刻板及重復的行為或語言; 反復擺弄某些物件2.刻板地遵守某些習慣、儀式化的語言或非言語行為，或是無法接受改變3.明顯僵化及狹隘的興趣愛好，表現(xiàn)出異乎尋常的專注強度及專注程度4.對感知覺刺激表現(xiàn)過于敏感或過于遲鈍，或是對環(huán)境中的感知覺刺激存在異常的興趣。

一般情況下于三歲之前發(fā)病。患者在智力以及運動，語言等方面表現(xiàn)出弱于正常同齡兒童的狀態(tài)。在我國每年約有50萬左右的自閉癥患者和100萬左右的自閉癥系列患者。自閉癥兒童的教育也被納入專項研究，多方領(lǐng)域?qū)＜壹娂娚钊胩剿鳌?/p>

二、自閉癥兒童的干預措施

（一）教育過程

首要，要選擇最優(yōu)化課程。在確定課題后分兩個步驟引導自閉癥兒童學習。第一步，培養(yǎng)在日常生活以及教室的適應行為，包括但不限于學會等待、呼叫或提問是能給予教師一些反應。放學后，會對自己的學習用品以及玩具進行簡單的整理收納。和同學相處時能進行打招呼、握手等行為。第二步，培養(yǎng)自閉癥兒童的遷移能力。自閉癥兒童學會一些簡單的技能后只能就此特定技能在固定范圍應用，例如，學會和某位同學握手之后，并不會在見到別的同學后握手打招呼，只固定和練習的那位同學握手。因此。教師需要耐心引導、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)自閉癥兒童的遷移能力。

共通性的的學習內(nèi)容對對自閉癥兒童來講有以下幾個方面。首先時語言和 人際交流的簡單掌握，例如，會做出簡單的表情，說出簡短的對話。其次，要訓練自閉癥兒童的適應性能力，大致了解所處環(huán)節(jié)的規(guī)則。比如過馬路會看紅綠信號燈，會購買自己想要的物品，這些能力是日后生活必須具備的能力，需要教師重點教授。最后，要讓自閉癥的兒童明白自主能力以及責任義務。在訓練中通過實際操作讓其明白哪些事情必須獨立完成，哪些事情需要自己承擔責任，養(yǎng)成獨立自主的習慣，以便于長得后進入社會能明白自身處在規(guī)則世界，需要維護自己的權(quán)利，行使自己的義務。

在上述的課程中，應以學習適應性行為為重點，知識的理論講授為輔助。培養(yǎng)其生活能力，促進其認知發(fā)展。培養(yǎng)過程注意把簡單的學習活動同困難的學習活動融合在一起，愉快的學習內(nèi)容同枯燥的學習內(nèi)容相互滲透，動靜結(jié)合，激發(fā)自閉癥兒童的學習動機。杜絕強加給自閉癥兒童不喜歡的內(nèi)容，多引導其在擅長的領(lǐng)域延伸發(fā)展。

（二）教育成效

干預教育后會發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的運動能力、身體協(xié)調(diào)能、語言表達能力等快速提升，逐漸消除了恐懼與自卑心理，放下了心理防線，能積極主動的加入訓練，與同班同學密切交流。因此，只有做好體育游戲教育引導才能打開自閉癥兒童的內(nèi)心世界，鍛煉其綜合能力，改善其病情的發(fā)展。

三、體育游戲?qū)ψ蚤]癥兒童康復訓練作用

體育游戲能幫助自閉癥兒童學會遵守規(guī)律。無論進行哪種體育游戲都要遵循一定的規(guī)律，自閉癥兒童在參加體育游戲時需讓加入游戲環(huán)境，無可避免的與同學及教師溝通，不能只按照自身意思行動。此外，在進行體育游戲前，教師應該創(chuàng)設情景激發(fā)自閉癥兒童的參與興趣，引導其積極主動的參與到體育活動中，充分了解體育活動規(guī)律，以此為基礎進行輔助干預達到理想的培養(yǎng)效果。

體育游戲能有效提高自閉癥兒童的身體素質(zhì)。自閉癥兒童因為被家長過度保護，身體素質(zhì)以及意志力等稍有欠缺。因此普遍存在身體素質(zhì)差，容易患病的情況。無法隨意跳躍，做出標準的運動姿勢。例如，不會騎平衡車、不能走獨木橋、不會參與足球籃球等協(xié)作運動項目。教師通過體育游戲訓練可以增強自閉癥兒童的協(xié)調(diào)能力，提高其反應靈敏度，學會簡單的團體合作運動。獨立完成體育活動的基本動作，自主模仿各類運動。

結(jié)束語：

無論是哪種類型的兒童，最愛的活動方式就是游戲。因此，對自閉癥兒童進行體育游戲康復訓練可以促進孩子多種能力的提高。教師在日常訓練中需要多關(guān)心他們，多為他們提供與其他孩子溝通的機會，多讓他們參與集體項目體育活動。此外，自閉癥兒童的父母也應參與進來，細心耐心地尋找適合孩子的游戲，幫助孩子擺脫孤獨，打開心扉，讓他們更早的融入同齡人的生活中去，擁有一個健康快樂的童年。

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